Unit 1 Jobs Lesson 1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit1JobsLesson1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit1JobsLesson1”為主題，旨在通過學習不同職業(yè)的英語表達，幫助學生拓寬詞匯量，提高英語口語表達能力。通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境的互動，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的職業(yè)對話。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解不同職業(yè)的特點，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析職業(yè)描述，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習新詞匯和句型，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在五年級上學期已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，對英語字母、音標有一定了解。對于職業(yè)相關(guān)的詞匯，學生可能已有一些生活化的認知，如“teacher”、“doctor”等，但可能缺乏系統(tǒng)的職業(yè)英語詞匯積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，尤其是在日常生活中能夠接觸到的職業(yè)話題。他們的學習能力強，能夠快速記憶新詞匯，但可能缺乏持之以恒的學習習慣。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實物和圖片來學習，而另一部分學生則可能更喜歡通過角色扮演和情景模擬來提高語言應(yīng)用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在記憶和理解職業(yè)英語詞匯時可能會遇到困難，特別是對于那些與實際生活距離較遠的職業(yè)。此外，學生在進行角色扮演和實際對話時，可能會因為缺乏足夠的詞匯和句型表達而感到挑戰(zhàn)。同時，學生在組織語言和表達思維時，可能會受到母語思維習慣的影響，導致表達不夠流暢。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)場景，讓學生在情境中學習新詞匯和句型。

2.運用互動式教學法，鼓勵學生通過小組討論和角色扮演來練習英語口語。

3.結(jié)合任務(wù)型教學法，設(shè)計一系列與職業(yè)相關(guān)的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示職業(yè)圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)職業(yè)特點，激發(fā)學生學習興趣。

2.通過在線平臺和教學軟件，提供豐富的練習資源，增強學生的自主學習能力。

3.運用實物教具，如職業(yè)服裝或道具，增強學生的參與感和代入感。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對職業(yè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們最喜歡的職業(yè)是什么？為什么？”

2.展示一些關(guān)于不同職業(yè)的圖片或視頻片段，如醫(yī)生、教師、警察等，讓學生初步感受職業(yè)的魅力或特點。

3.簡短介紹職業(yè)的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、職業(yè)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解職業(yè)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解職業(yè)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.詳細介紹職業(yè)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.通過實例或案例，如醫(yī)生如何診斷疾病、教師如何教授知識，讓學生更好地理解職業(yè)的實際應(yīng)用或作用。

三、職業(yè)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解職業(yè)的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的職業(yè)案例進行分析，如律師、工程師、藝術(shù)家等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解職業(yè)的多樣性或復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用職業(yè)知識解決實際問題。

4.小組討論：將學生分成小組，討論所選職業(yè)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與職業(yè)相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何選擇適合自己的職業(yè)”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對職業(yè)的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)職業(yè)的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括職業(yè)的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)職業(yè)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用職業(yè)知識。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于職業(yè)的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。

過程：

1.布置作業(yè)：要求學生以“我的理想職業(yè)”為題，寫一篇短文，描述自己的理想職業(yè)、原因以及為實現(xiàn)這一目標需要做什么。

2.強調(diào)作業(yè)要求，如字數(shù)、格式等。

3.布置作業(yè)后，提醒學生注意時間安排，按時完成作業(yè)。知識點梳理1.職業(yè)詞匯：

-Teacher（教師）

-Doctor（醫(yī)生）

-Nurse（護士）

-Policeman/Woman（警察）

-Firefighter（消防員）

-Chef（廚師）

-Engineer（工程師）

-Artist（藝術(shù)家）

-Scientist（科學家）

-Farmer（農(nóng)民）

2.職業(yè)描述句型：

-He/Sheisa.../She/Heisa...

-He/Sheworksasa...

-She/Heisadoctor/nurse/teacher,etc.

3.職業(yè)工作內(nèi)容：

-Teachstudents/children.

-Curepatients.

-Takecareofpatients.

-Catchcriminals.

-Putoutfires.

-Cookmeals.

-Buildmachines.

-Createart.

-Conductexperiments.

-Growcrops.

4.職業(yè)相關(guān)短語：

-Workhard.

-Helpothers.

-Beresponsible.

-Becreative.

-Besmart.

-Bepatient.

-Bekind.

5.職業(yè)選擇建議：

-Thinkaboutwhatyouaregoodat.

-Considerwhatyouenjoydoing.

-Lookforopportunitiestolearnnewskills.

-Beopentodifferentexperiences.

6.職業(yè)未來趨勢：

-Theneedforskilledworkersinvariousfields.

-Theimportanceoflifelonglearning.

-Theimpactoftechnologyonjobroles.

7.跨文化交際：

-Differentcultureshavedifferentattitudestowardswork.

-Understandingculturaldifferencescanhelpincommunication.

8.語法點：

-使用第三人稱單數(shù)動詞。

-使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的職業(yè)活動。

-使用過去時描述過去的職業(yè)經(jīng)歷。

9.聽力理解：

-聽懂不同職業(yè)的描述。

-理解職業(yè)對話中的信息。

10.讀寫能力：

-寫出職業(yè)描述。

-完成與職業(yè)相關(guān)的閱讀理解題。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-職業(yè)詞匯：teacher,doctor,nurse,policeman/woman,firefighter,chef,engineer,artist,scientist,farmer

-職業(yè)描述句型：He/Sheisa.../She/Heisa...；He/Sheworksasa...；She/Heisadoctor/nurse/teacher,etc.

-職業(yè)工作內(nèi)容：Teachstudents/children;Curepatients;Takecareofpatients;Catchcriminals;Putoutfires;Cookmeals;Buildmachines;Createart;Conductexperiments;Growcrops

②詞匯板書：

-Teacher：T,e,a,c,h,e,r

-Doctor：D,o,c,t,o,r

-Nurse：N,u,r,s,e

-Policeman/Woman：P,o,l,i,c,e,m,a,n,/,W,o,m,a,n

-Firefighter：F,i,r,e,f,i,g,h,t,e,r

-Chef：C,h,e,f

-Engineer：E,n,g,i,n,e,e,r

-Artist：A,r,t,i,s,t

-Scientist：S,c,i,e,n,t,i,s,t

-Farmer：F,a,r,m,e,r

③句型板書：

-He/Sheisa.../She/Heisa...

-He/Sheworksasa...

-She/Heis