2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第3章 金屬及其化合物 第1節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第3章金屬及其化合物第1節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課稿新人教版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為“2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第3章金屬及其化合物第1節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)”，內(nèi)容來(lái)自新人教版必修1教材。本節(jié)課主要圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)展開，包括金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)金屬的制備和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，提升實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬資源的利用與保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，包括原子結(jié)構(gòu)、元素周期表的基本知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作。他們對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于金屬的化學(xué)性質(zhì)，尤其是金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的復(fù)雜性可能缺乏深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍具有濃厚興趣，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和邏輯思維能力，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象的概念理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐型學(xué)習(xí)者，也有喜歡通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)的理論型學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：（1）金屬活動(dòng)性順序的理解和記憶；（2）金屬與不同物質(zhì)反應(yīng)的機(jī)理分析；（3）實(shí)驗(yàn)操作的精確性和安全性；（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符時(shí)的分析和處理。這些困難可能源于對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的缺乏理解、實(shí)驗(yàn)技能的不足，以及對(duì)化學(xué)知識(shí)體系的整體把握不夠。因此，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新人教版必修1教材，以便查閱金屬及其化合物相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金屬活動(dòng)性順序表、金屬與氧氣反應(yīng)的圖片、金屬與酸反應(yīng)的動(dòng)畫視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備鐵、鋅、銅等金屬片、稀鹽酸、硫酸銅溶液、酒精燈、試管等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近布置安全提示，確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“金屬的化學(xué)性質(zhì)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物有哪些？”、“金屬活動(dòng)性順序如何影響金屬與酸的反應(yīng)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金屬的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解金屬的化學(xué)性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示金屬與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，引出“金屬的化學(xué)性質(zhì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)原理，結(jié)合金屬活動(dòng)性順序表實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同金屬在不同條件下的反應(yīng)情況，以及金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么鐵在空氣中生銹比在水中快？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”，布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫、金屬化合物應(yīng)用案例分析等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的拓展資源，如金屬腐蝕與防護(hù)的書籍、金屬資源利用的網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的金屬的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

（1）金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)；

（2）金屬活動(dòng)性順序及其在金屬反應(yīng)中的應(yīng)用；

（3）金屬腐蝕與防護(hù)的基本原理；

（4）金屬資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)技能提升

學(xué)生在本節(jié)課中參與了金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到以下提升：

（1）熟練掌握金屬片的切割、打磨等基本操作；

（2）能夠正確使用試管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材；

（3）學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

（4）具備分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力。

3.思維能力培養(yǎng)

本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的以下思維能力：

（1）邏輯思維能力：通過(guò)分析金屬活動(dòng)性順序，學(xué)生能夠理解金屬反應(yīng)的規(guī)律；

（2）批判性思維能力：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出問(wèn)題所在，并提出解決方案；

（3）創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生思考金屬資源的利用與保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力

本節(jié)課采用小組討論的形式，學(xué)生在合作中鍛煉以下能力：

（1）溝通能力：在小組討論中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，提高溝通能力；

（2）協(xié)作能力：在實(shí)驗(yàn)操作和討論過(guò)程中，學(xué)生需要相互配合，共同完成任務(wù)；

（3）領(lǐng)導(dǎo)能力：部分學(xué)生在小組討論中承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色，負(fù)責(zé)組織討論、協(xié)調(diào)分工等。

5.價(jià)值觀塑造

本節(jié)課通過(guò)講解金屬資源的利用與保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的以下價(jià)值觀：

（1）環(huán)保意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金屬資源的可持續(xù)利用，樹立環(huán)保意識(shí)；

（2）社會(huì)責(zé)任感：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在金屬資源利用和保護(hù)中的責(zé)任，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；

（3）創(chuàng)新精神：鼓勵(lì)學(xué)生思考金屬資源的創(chuàng)新利用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到化學(xué)的魅力，從而提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感覺挺有收獲的，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方法，比如通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前就對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)有個(gè)初步的了解。這樣的做法確實(shí)起到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠更快地進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的掌握也更加扎實(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)或其他原因沒(méi)有完成預(yù)習(xí)，這在課堂上就表現(xiàn)出了明顯的差距。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和督促。

其次，我在課堂上的講解過(guò)程中，盡量結(jié)合實(shí)例，用生活中的例子來(lái)解釋化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生覺得這些知識(shí)并不是遙不可及的，而是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的。這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們提出的問(wèn)題也更加貼近實(shí)際。不過(guò)，我也意識(shí)到，有時(shí)候我的講解可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的知識(shí)背景和理解能力，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上節(jié)奏。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地調(diào)整我的講解內(nèi)容和方法。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)部分。這次實(shí)驗(yàn)我選擇了金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)，這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，能夠很好地幫助學(xué)生理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這樣他們能夠更加深刻地體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)，需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律有時(shí)會(huì)有些松散，特別是在小組討論的時(shí)候。這主要是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的把控不夠嚴(yán)格。今后，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)有了更深入的理解，實(shí)驗(yàn)技能也得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣也有所增加。當(dāng)然，也存在一些不足