26手術臺就是陣地 （說課稿）-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版001

26手術臺就是陣地（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

26手術臺就是陣地（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自三年級上冊語文統(tǒng)編版教材，講述了白求恩大夫在抗日戰(zhàn)爭中，不顧個人安危，堅守手術臺，為傷員們提供救治的故事。通過學習，讓學生了解白求恩大夫的崇高精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和奉獻精神。本課與課本緊密相連，內容貼近學生生活，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，對英雄人物的故事有一定了解，但可能對白求恩大夫的事跡了解有限，對戰(zhàn)爭背景和戰(zhàn)爭時期的生活細節(jié)認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對英雄人物的故事充滿好奇，對戰(zhàn)爭題材的文學作品有一定興趣。他們的學習能力強，善于通過圖片、視頻等輔助材料進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解人物性格和事件背景，而另一部分學生則可能更注重細節(jié)分析和文本解讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解白求恩大夫的奉獻精神時，可能對“陣地”的含義和戰(zhàn)爭背景感到困惑。此外，對文章中的一些醫(yī)學術語或戰(zhàn)爭術語可能不夠熟悉，這可能會影響他們對故事的理解和情感共鳴。因此，教學中需要通過多種教學手段幫助學生克服這些困難，如通過圖片、視頻、討論等方式加深理解。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解白求恩大夫的奉獻精神。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演白求恩大夫和傷員，體驗戰(zhàn)爭時期的緊張氛圍和人物心理。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)爭背景和手術場景，幫助學生直觀感受故事內容。

4.通過小組討論，引導學生分析白求恩大夫的行為，探討其背后的道德和價值觀。

5.使用互動游戲，如“知識競賽”或“猜猜我是誰”，鞏固學生對課文內容的記憶和理解。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個簡短的白求恩大夫的感人故事，引起學生對英雄人物的好奇和興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的英雄人物故事，如雷鋒、王二小等，討論他們身上的共同品質。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《手術臺就是陣地》課文內容，包括故事背景、主要人物、事件經過等。

2.舉例說明：通過展示白求恩大夫在手術臺上的圖片或視頻，讓學生直觀感受他的工作環(huán)境和精神風貌。

3.互動探究：分組討論，讓學生分享自己對白求恩大夫的理解和感悟，引導他們思考在現(xiàn)實生活中如何踐行這種精神。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生動手制作白求恩大夫的手工畫像，并在畫上寫上自己的感受。

2.教師指導：對學生的作品進行點評，鼓勵他們用自己的方式表達對白求恩大夫的敬意。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結：強調白求恩大夫的奉獻精神，引導學生思考如何在日常生活中踐行這種精神。

2.學生分享：讓學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生回家后，向家人講述白求恩大夫的故事，并表達自己的敬意。

2.收集關于白求恩大夫的相關資料，下節(jié)課分享給同學們。

六、拓展活動（約10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演白求恩大夫、傷員、護士等角色，模擬手術場景，體驗白求恩大夫的工作狀態(tài)。

2.互動游戲：設計“知識競賽”或“猜猜我是誰”等游戲，鞏固學生對課文內容的記憶和理解。

七、教學反思

1.教師在授課過程中要注意關注學生的參與度，鼓勵他們積極發(fā)言，分享自己的觀點。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，要關注學生的動手能力和創(chuàng)造力，鼓勵他們用自己的方式表達對白求恩大夫的敬意。

3.在課堂總結環(huán)節(jié)，教師要引導學生思考如何在日常生活中踐行白求恩大夫的奉獻精神，培養(yǎng)學生的社會責任感。

4.教學結束后，教師要及時收集學生的反饋意見，改進教學方法，提高教學質量。六、知識點梳理

1.人物形象：白求恩大夫，一位國際共產主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，在抗日戰(zhàn)爭期間，不顧個人安危，堅守在手術臺上，為傷員提供救治。

2.故事背景：抗日戰(zhàn)爭時期，中國抗日根據(jù)地面臨的嚴峻局勢，白求恩大夫在極其困難的條件下，堅守崗位，救治傷員。

3.事件經過：

-白求恩大夫抵達中國，加入抗日根據(jù)地醫(yī)療工作。

-在手術中，白求恩大夫面對緊張的戰(zhàn)局和艱苦的條件，展現(xiàn)出了極高的專業(yè)素養(yǎng)和奉獻精神。

-白求恩大夫在手術臺上的英勇事跡，成為了根據(jù)地軍民的鼓舞和榜樣。

4.道德品質：

-愛國主義精神：白求恩大夫為抗日根據(jù)地提供醫(yī)療援助，體現(xiàn)了深厚的愛國主義情感。

-奉獻精神：白求恩大夫在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，堅守崗位，無私奉獻，展現(xiàn)了高尚的道德品質。

-職業(yè)精神：白求恩大夫在手術中表現(xiàn)出極高的專業(yè)素養(yǎng)，為傷員提供最佳的治療。

5.文學手法：

-動作描寫：通過白求恩大夫在手術臺上的動作，展現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。

-語言描寫：通過白求恩大夫的話語，體現(xiàn)了他對傷員的關愛和對工作的執(zhí)著。

-環(huán)境描寫：通過對手術環(huán)境的描寫，突出了白求恩大夫在艱苦條件下的英勇事跡。

6.教育意義：

-培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生對英雄人物的崇敬之情。

-培養(yǎng)學生的奉獻精神，讓學生學會在困難面前堅守崗位。

-提高學生的道德素養(yǎng)，讓學生學會關愛他人，尊重生命。

7.語文素養(yǎng)：

-提高學生的閱讀理解能力，通過閱讀課文，了解故事背景和人物形象。

-培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過角色扮演、寫作等活動，鍛煉學生的語言組織能力。

-增強學生的審美能力，通過欣賞白求恩大夫的英勇事跡，培養(yǎng)學生的審美情感。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-白求恩大夫的身份和職業(yè)

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景

-白求恩大夫在手術臺上的工作情景

-白求恩大夫的奉獻精神

②重點詞句：

-“白求恩大夫是一位加拿大共產黨員，國際主義戰(zhàn)士。”

-“手術臺就是陣地，我必須堅守在這里?！?/p>

-“在白求恩大夫的手術刀下，傷員們得到了救治?！?/p>

③內容邏輯關系闡述：

①首先介紹白求恩大夫的身份和職業(yè)，為讀者展現(xiàn)他的國際主義精神和醫(yī)者仁心。

②接著，通過抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，讓讀者了解白求恩大夫所處的時代環(huán)境和斗爭環(huán)境。

③然后，詳細描述白求恩大夫在手術臺上的工作情景，展現(xiàn)他在艱苦條件下的敬業(yè)精神和醫(yī)術水平。

④最后，強調白求恩大夫的奉獻精神，激勵讀者學習他的精神品質。八、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了《手術臺就是陣地》這篇課文。說實在的，通過這節(jié)課的教學，我對白求恩大夫的事跡有了更深的理解，也看到了學生們在知識、情感態(tài)度上的成長。

在教學過程中，我采用了講授法結合討論法，盡量讓同學們參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于白求恩大夫的故事非常感興趣，他們對這位國際主義戰(zhàn)士的奉獻精神充滿了敬意。在講解白求恩大夫在手術臺上的英勇事跡時，我注意到了幾個細節(jié)，比如他不顧個人安危，堅持在戰(zhàn)火紛飛的條件下救治傷員，這些細節(jié)讓孩子們深受感動。

①在教學方法上，我注重了以下幾點：

-通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀地展示了白求恩大夫的工作環(huán)境和手術場景，讓學生們有更直觀的感受。

-設計了角色扮演活動，讓孩子們親身體驗白求恩大夫的工作，加深他們對故事的理解。

-鼓勵學生們在小組討論中分享自己的看法，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和表達能力。

②在教學策略上，我也做了一些嘗試：

-在導入環(huán)節(jié)，我講述了一個簡短的白求恩大夫的故事，激發(fā)了學生的學習興趣。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了課文內容，并結合具體例子幫助學生理解。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了手工畫像和知識競賽等活動，讓學生們在實踐中鞏固所學知識。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足：

-有些學生對戰(zhàn)爭背景和醫(yī)學術語的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強相關知識點的講解。

-部分學生在角色扮演