《勸學(xué)》《師說》群文聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-高中語文必修上冊

《勸學(xué)》《師說》群文聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本單元的核心是“學(xué)習(xí)之道”。《勸學(xué)》是戰(zhàn)國時(shí)期思想家、文學(xué)家荀子創(chuàng)作的一篇論說文，是《荀子》一書的首篇。這篇文章分別從學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法等方面，全面而深刻地論說了有關(guān)學(xué)習(xí)的問題，較為系統(tǒng)地體現(xiàn)了荀子的教育思想。文章闡明了學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的途徑。文章語言精練，設(shè)喻貼切，說理深入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，代表了先秦論說文成熟階段的水平?！稁熣f》是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文。文章闡說從師求學(xué)的道理，諷刺恥于相師的世態(tài)，教育了青年，起到轉(zhuǎn)變風(fēng)氣的作用。文中列舉正反面的事例層層對(duì)比，反復(fù)論證，論述了從師表學(xué)習(xí)的必要性和原則，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭精神，也表現(xiàn)出作者不顧世俗、獨(dú)抒己見的精神。全文篇幅雖不長，但涵義深廣，論點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹，富有較強(qiáng)的說服力和感染力。二、學(xué)情分析學(xué)生雖然已經(jīng)在初中學(xué)過議論文，但是缺少對(duì)議論文的論證結(jié)構(gòu)、論證方法、論證思維系統(tǒng)的了解和掌握。而本單元是將古今中外關(guān)于讀書的論述文整合在一起，論證方法和語言特點(diǎn)豐富而又鮮明，可以帶給學(xué)生學(xué)習(xí)之路帶來啟示。三、課時(shí)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用:理清文章論證結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解文意，探究文中重要語句的意思。思維發(fā)展與提升:學(xué)習(xí)議論文中比喻論證、對(duì)比論證方法，體會(huì)不同論證方法的表達(dá)效果。審美鑒賞與創(chuàng)造:分析兩篇課文在論述的側(cè)重點(diǎn)及論證方法的異同；鑒賞說理藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思辨意識(shí)。文化傳承與理解:培養(yǎng)尊師重道的思想，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文意，學(xué)習(xí)論說藝術(shù)技巧；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。難點(diǎn)：分析兩篇課文在內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)和論證方法上的異同,了解和賞析荀子所論述的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，理解韓愈所論述的從師學(xué)習(xí)的跨時(shí)代意義。五、課時(shí)安排1課時(shí)六、評(píng)價(jià)任務(wù)今天，我們的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著極大的改變，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)這些技術(shù)發(fā)展迅速。有人說這意味著未來不再需要知識(shí)的積累，人再努力學(xué)習(xí)也比不過人工智能，所以學(xué)習(xí)是無用的，老師也沒有了存在的價(jià)值。對(duì)此，你怎么看？我們?nèi)绾斡欣碛袚?jù)地進(jìn)行反駁？【課堂探究】學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理兩篇的論證結(jié)構(gòu)，分別構(gòu)建思維導(dǎo)圖篇目主要論證方法舉例學(xué)習(xí)之道《勸學(xué)》《師說》學(xué)習(xí)任務(wù)三：情景還原，品味語言智慧篇目言說處境言說對(duì)象言說目的言說方法言說風(fēng)格《勸學(xué)》《師說》【學(xué)以致用】我們今天的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著極大的改變，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)這些技術(shù)發(fā)展迅速。有人說這意味著未來不再需要知識(shí)的積累，人再努力學(xué)習(xí)也比不過人工智能，所以學(xué)習(xí)是無用的，老師也沒有了存在的價(jià)值。對(duì)此，你怎么看？要求：結(jié)合《勸學(xué)》《師說》對(duì)“學(xué)”“師”等觀點(diǎn)看法，富有針對(duì)性、有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，200字左右?！菊n后作業(yè)】【A級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練】①華羅庚：少年時(shí)考入上海中華職業(yè)學(xué)校，中途退學(xué)幫父母料理雜貨鋪，后來經(jīng)過努力成為著名的數(shù)學(xué)家。②李想：高三退學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)，先后創(chuàng)立泡泡網(wǎng)和汽車之家。2013年，汽車之家在美國紐約證券交易所成功上市。③比爾?蓋茨：18歲考入哈佛大學(xué)，一年后退學(xué)，與好友創(chuàng)辦微軟公司，成為世界首富。正在讀高三的李步明同學(xué)搜集到上面三則材料，由此得出“學(xué)習(xí)無用”的結(jié)論，并產(chǎn)生了退學(xué)的想法。假如你是李步明的同學(xué)，請(qǐng)寫出三條理由對(duì)他進(jìn)行反駁【B級(jí)提升訓(xùn)練】閱讀下面幾段文字，回答問題。①讀書能豐沛自己的精神財(cái)富，讀書能夠讓自己的冀望結(jié)晶成形，讀書能驅(qū)除生命中的寂寞辰光，讀書能改變生命的面貌。簡言之，讀書就是借助別人的工具拓展自己的思維空間，從而達(dá)致縮減缺點(diǎn)發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的目的。但是，讀書是一種學(xué)問，讀深邃的書是一門技藝。②讀書就是在紙面上鍛煉自己的心智，辨別事理的曲直。我們就應(yīng)從書中找到自己的期望，而不是去捕獲作者的感傷。要明白書中的知識(shí)就好比一艘渡船載著我們在滔滔不息的人海里悠然怡得地航行，而不是讓我們費(fèi)盡心神地去負(fù)擔(dān)那舟船的重荷。③若是把一本書讀下來并沒有感到自己的心靈在與作者陽光中的靈魂交談，那這書的資料將在我們旅程的下一站的黑夜來臨之際現(xiàn)出比黑夜還要丑陋的形貌。④閱讀淺顯的無價(jià)值的書籍，就等于在智慧之宮的大門前徘徊，而默誦低劣或說淫穢的書冊，則容易讓我們?nèi)蘸螽a(chǎn)生悔恨，傷及心身，因?yàn)閴臅钦T惑我們舍棄大路而奔向曲彎小徑的行惡者。⑤如果說每一部學(xué)說都是造建智慧之宮的材料，那上乘的佳作就是那里的明光燦耀的門窗。每個(gè)人都不會(huì)被恒久地拒于智慧之宮的門外，正如每個(gè)人都能踏著時(shí)光的航路去與午陽對(duì)語一樣。⑥為了我們自己世界的美麗長存，我們就應(yīng)透過門扉到智慧之宮里或說到優(yōu)良的書籍里去填滿心腦空余的空間。事實(shí)上，讀一本既有深度也有廣度的好書的過程，才是心智由貧弱到優(yōu)裕的過程。思想深邃的書在幾分鐘之內(nèi)就能讓我們沉湎于它繪作的燦爛色彩的溫馨之中，并且讓我們立時(shí)忘卻一切憂煩及不利于心身的惶惑所造作的東西。⑦但是，理解這樣一本崇高的思想之精華，我們的心智就如同攀爬一座雄偉的高山。如果在攀爬的期間，當(dāng)真感到了心力交瘁，那我們不妨讓自己的心身先到似如平臺(tái)的書冊中歇休消遣一番，之后再之后登攀那宏偉奇麗的高山。一旦到達(dá)了峰頂，那我們平時(shí)所看不到的美麗景色便盡收眼底了。⑧假如當(dāng)時(shí)把那好處非凡的書本棄之，而去搞別的什么娛樂，那么，它就能從我們的思想之窗上像一只紅衣鳥似的戀戀不舍地遠(yuǎn)行高飛。于是我們除了惆悵之外，又能感到思想的小屋里一陣暗黑，因?yàn)槲覀兊乃枷胫耙惨殃P(guān)掉，讓我們無法感受炙熱陽光的問候。因此，不是不讀書，而是沒有讀過經(jīng)典之作的人，就沒有解析生命存在好處的心智，沒有也不可能有感悟時(shí)光妙趣