龍海生體育四年級(jí)下冊(cè)

小學(xué)體育四年級(jí)下冊(cè)課程說明書2013.3.22龍海生小學(xué)體育三年級(jí)下冊(cè)《課程說明書》課程名稱：小學(xué)體育三年級(jí)下冊(cè)課程類型：基礎(chǔ)性課程教學(xué)材料：人教版課時(shí)數(shù)：18課時(shí)授課教師：龍海生授課對(duì)象：三年級(jí)一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：三年級(jí)學(xué)生，整體感覺靈活性較強(qiáng)，基本能夠按照課改要求完成相應(yīng)的任務(wù)。優(yōu)秀率達(dá)到60%，及格率達(dá)到90%以上。認(rèn)知能力學(xué)生往往能掌握所學(xué)技能，對(duì)所學(xué)技能有較好的動(dòng)作反應(yīng)，但對(duì)技能之中所含的理論知識(shí)往往知之甚少。很多學(xué)生學(xué)技能，并不是通過老師的講解，而是直接觀看示范去機(jī)械模仿，這是四年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知能力上所欠缺的。學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣在體育活動(dòng)中能夠形成正確的身體姿勢(shì)，學(xué)生的柔韌性強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，身體各部分協(xié)調(diào)能力。但有個(gè)別學(xué)生心理素質(zhì)稍差不愿與同學(xué)一起活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)掌握教學(xué)要求的內(nèi)容。不斷提高學(xué)生自身的身體和心理健康。讓學(xué)生先自學(xué)有關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí)其他三年級(jí)有不少學(xué)生體質(zhì)智力各個(gè)方面都優(yōu)于同年齡階段的孩子，因此在體育課上更改嚴(yán)格要求他們，并起到表率作用。二、全冊(cè)教材分析本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)本學(xué)期的教材是以田徑和基本體操、游戲?yàn)橹?，所占的比例較大。具體分配為：基本知識(shí)為2次，跑3次，跳躍2次，基本體操2次，技巧2次，支撐跳躍2次，游戲5次，全學(xué)期共18課時(shí)。另外還包括了綜合的實(shí)踐活動(dòng)，而且要求把這些活動(dòng)向課外和校外延伸。并同課余訓(xùn)練，小型體育比賽結(jié)合起來。充分體現(xiàn)了體育學(xué)科的特有性質(zhì).本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)本冊(cè)教材重點(diǎn)是技巧前滾翻中的分解活動(dòng)團(tuán)身前滾。對(duì)于難點(diǎn)部分，對(duì)于個(gè)別技術(shù)動(dòng)作應(yīng)有步驟地深入分別講解，各個(gè)突破，必要時(shí)要引用圖表、數(shù)據(jù)、事例等，幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做團(tuán)身前后滾動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生們集體坐在墊子上，雙手抱膝，團(tuán)身都倒以背部接觸墊子，做前后滾動(dòng)。（此時(shí)可形象給學(xué)生們打比喻，把自己想象成小足球，自己是個(gè)圓圈，圓球怎么前夠滾動(dòng)、我們就怎么滾動(dòng)）.再有就是可以設(shè)計(jì)成——把兩塊墊子交錯(cuò)成中間兩層，兩端一層，由高處向低處滾動(dòng)。這樣的課程設(shè)計(jì)必能讓學(xué)生們快速愉快地攻克掌握學(xué)期難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材在教學(xué)中我應(yīng)該注意：１、合理安排分組教學(xué)。⑴分班分組教學(xué)。⑵按身體生長(zhǎng)、健康狀況和體育基礎(chǔ)分組教學(xué)。２、精心安排教學(xué)內(nèi)容。⑴在安排教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)有主次，在此基礎(chǔ)上形成課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；⑵要使教學(xué)內(nèi)容有足夠的份量。３、靈活運(yùn)用各種教法。初步階段，要經(jīng)常運(yùn)用講解法、示范法、擴(kuò)大有關(guān)特征，運(yùn)用對(duì)比、強(qiáng)化、反饋等手段，發(fā)揮多種知覺系統(tǒng)作用。提高階段，要經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)法、技能觀察法、動(dòng)作分析法。熟練階段，要經(jīng)常采用考查法和教學(xué)比賽法。同時(shí)為了更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用，可采用發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)法、問題法、作業(yè)法等多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。體育與健康課程的目標(biāo)體系包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面。這一目標(biāo)體系充分體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會(huì)的三維健康觀。在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，要全面關(guān)注五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，特別要加強(qiáng)對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究，以促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)施。1、運(yùn)動(dòng)參與：具有積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。使學(xué)生對(duì)體育課表現(xiàn)出興趣。在教學(xué)中表現(xiàn)為提高體育課的興趣、熱愛運(yùn)動(dòng)。2、運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能。初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作。初步學(xué)會(huì)并能夠運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，掌握走、跑的運(yùn)動(dòng)技巧。3、身體健康：（1）形成正確的身體姿勢(shì)。提高站立、行走的正確姿勢(shì)（2）發(fā)展體能。提高柔韌、反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力。（3）具關(guān)注身體和健康的意識(shí)。認(rèn)識(shí)并了解運(yùn)動(dòng)器官的作用，關(guān)注自己身體變化。4、心理健康：（1）學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒。說出自在體育活動(dòng)中的情緒表下。能夠表達(dá)自己在運(yùn)動(dòng)中的切身感受。（2）形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。能夠在運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)定意志，培養(yǎng)良好品質(zhì)。5、社會(huì)適應(yīng)：建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。（1）體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別。善于團(tuán)結(jié)同學(xué)（2）在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重他人。四、教學(xué)方法與手段：備課前認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，領(lǐng)會(huì)《綱要》精神。做到精心備課首先要備教材，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，分析并解決突破難點(diǎn)的方法，使學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；其次要全面了解每一位學(xué)生的情況，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)行“分層次教學(xué)法”，滿足每一位學(xué)生的需求；最后要選擇科學(xué)合理的方法進(jìn)行教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，要以合作教學(xué)與學(xué)生情感發(fā)展的關(guān)系為重點(diǎn)，深入教學(xué)中師與生的合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新教改大綱、任務(wù)和目的要求，根據(jù)教體局要求認(rèn)真上好每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教案和具體環(huán)節(jié)，備課時(shí)要充分考慮到對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決方法，是學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)、技能和技術(shù)。課堂教學(xué)中要做到精講多練，少講勤練，求范動(dòng)作要正確規(guī)范、及時(shí)。嚴(yán)格按上級(jí)要求上好每一節(jié)課。根據(jù)學(xué)生的具體情況，控制好運(yùn)動(dòng)量，掌握好強(qiáng)度和密度，運(yùn)動(dòng)生理指數(shù)要合理，采用有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，按由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的規(guī)律來上課。根據(jù)教材的特點(diǎn)，難度適中，并能面向全體學(xué)生，個(gè)別學(xué)生另行其他措施。課堂教學(xué)中，還要注意教學(xué)手段、方法的不斷更新。例如：運(yùn)用電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生知識(shí)的獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動(dòng)聽的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學(xué)生的主人。進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維，如果在講解蹲距式起跑時(shí)，用電視錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“嗚槍”它們是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)起跑的全過程，全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。其次，教師運(yùn)用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，這樣激發(fā)了學(xué)生興趣，又拋棄了傳統(tǒng)的集體喊口令的練習(xí)，當(dāng)然必要時(shí)要集體綜合練，大大提高了課堂教學(xué)的效率。對(duì)各項(xiàng)基本技能和技術(shù)要求學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，布置少量作業(yè)，以保持教學(xué)效果。注意培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)揮其特點(diǎn)，了解情況，找出后進(jìn)原因，制訂有效措施，改變后進(jìn)局面，樹立信心，努力提高成績(jī)。五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度課時(shí)周次單元或章節(jié)內(nèi)容一引導(dǎo)課，體育常識(shí)，游戲是兒童的良師益友。3課時(shí)1、隊(duì)列隊(duì)形；2、游戲：穿過小樹林；二1、基本體操；2、游戲：守衛(wèi)紅旗；1、基本體操；2、游戲：報(bào)數(shù)比賽三1、基本體操；2、游戲：春種秋收；1、穿城門；2、夾球接力；四1、技巧：前滾翻起立接球；2、游戲：綁腿接力；1、技巧：不同開始姿勢(shì)的前滾翻：2、復(fù)習(xí)前滾翻：五1、徒手操；2、游戲：改換目標(biāo)；1、徒手操；2、繞木棒運(yùn)動(dòng)；六1、復(fù)習(xí)全套徒手操；2、游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快；1、韻律活動(dòng)；2、走：改變速度的走；七1、走：改變速度的走；2、游戲：?jiǎn)文_跳接力；1、各種姿勢(shì)的走；2、游戲：綁腿接力；八1、韻律操；2、游戲：接力跑；1、韻律操；2、游戲：?jiǎn)坞p腳跳圈；九1、技巧；仰臥起坐；2、游戲；快跳快跳；1、韻律操；2、游戲：搶種搶收；十1、隊(duì)列；行進(jìn)間走；2、復(fù)習(xí)韻律操；1、韻律操；2、游戲：?jiǎn)文_跳接力；十一1、游戲課：1、踏石過河；2、攻關(guān)；1、支撐跳躍；2、游戲：攻關(guān)；十二1、韻律活動(dòng)；2、復(fù)習(xí)支撐跳躍；1、技巧：立臥撐；2、游戲；綁腿接力；十三1、跳小繩；2、叫號(hào)賽跑；1、跳雙繩；2、游戲：迎面接力；十四1、走跑交替；2、游戲：跳進(jìn)去拍人；1、跳大繩；2、游戲：障礙賽跑；十五1、跳大繩；2、分組進(jìn)行跳小繩；1、單腳跳接力；2、迎面接力；十六1、走跑交替；2、跳小繩；3課時(shí)1、1分鐘跳小繩；2、期末總結(jié)；六、其他教研教改根據(jù)我校“提高課堂效率，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”這一教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，在體育課中運(yùn)用游戲手段進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中，正確運(yùn)用體育游戲，可改變單一枯燥的練習(xí)形式。因?yàn)橛螒蚩梢栽诳鞓返臍夥罩袧撘颇匕l(fā)展學(xué)生體格、體能、培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，在游戲中，學(xué)生創(chuàng)造力、認(rèn)知力，接受能力等得到培養(yǎng)和鍛煉，增強(qiáng)了解決問題的能力，從而促進(jìn)了智力發(fā)展和體能鍛煉。興趣引起動(dòng)機(jī)！應(yīng)用可豐富體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，由原來的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的雙邊活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.課外活動(dòng)內(nèi)容及具體安排游戲一1、活動(dòng)題目：體育超市2、活動(dòng)構(gòu)想：“超市”是一種開放的購(gòu)物場(chǎng)所。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我將“超市”的這種經(jīng)營(yíng)方式引入到體育教學(xué)課堂，讓學(xué)生在開放的充滿民主、和諧、輕松的氣氛中，根據(jù)自己的發(fā)展需要，自主選擇、獨(dú)立思考、主動(dòng)參與。3、活動(dòng)過程：設(shè)立了一個(gè)“超市”讓學(xué)生根據(jù)本課教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，自由的、有針對(duì)性的選擇內(nèi)容、方式進(jìn)行練習(xí)。例如：讓學(xué)生自由選擇，準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容（徒手操、游戲）；打破固定形式，學(xué)生可以自由組合進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生練習(xí)興趣和鍛煉的實(shí)效。在教師引導(dǎo)下，在課堂上開設(shè)“超市”讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，各取所需那么效果會(huì)不同的。如：在復(fù)習(xí)前滾翻的教學(xué)中，教師可提供多種練習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自由選擇：（1）在墊子上做團(tuán)身滾動(dòng)練習(xí)；（2）由高處向低處滾動(dòng)；（3）在幫助下做翻滾練習(xí)；（4）前滾翻接下一個(gè)動(dòng)作練習(xí)等等。最后在結(jié)束部分安排一段音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂（或不根據(jù)音樂），自由放松，同學(xué)們有單人、雙人、多人等等多組合，選擇多種練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，才能得到真正放松。游戲二1、活動(dòng)題目：踏石過河2、活動(dòng)目的：通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展跳躍能力和下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性及速度性和奔跑的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作認(rèn)真負(fù)責(zé)。3、活動(dòng)方法：教師發(fā)令后或者擊掌后才能跨跳；如踏在圈外算失?。槐仨毎匆?guī)定的要求做出動(dòng)作。七、課程評(píng)價(jià)：（一）即時(shí)性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過發(fā)展性的評(píng)價(jià)來促進(jìn)體育教學(xué)工作的不斷進(jìn)取，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既可以針對(duì)某一堂課進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，也可針對(duì)階段性的課堂教學(xué)或整個(gè)課程的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。即時(shí)性評(píng)價(jià)可采用每堂課后有教師在教學(xué)日記或教案上作簡(jiǎn)要評(píng)述的方式進(jìn)行，從而起到即使回憶課堂教學(xué)活動(dòng)全過程，發(fā)現(xiàn)問題與不足以便及時(shí)糾正的作用。即時(shí)性評(píng)價(jià)也可以有領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、學(xué)生進(jìn)行評(píng)課討論的方式進(jìn)行，以便于相互指導(dǎo)、交流與溝通、反饋信息、激勵(lì)教師揚(yáng)長(zhǎng)避短。即時(shí)性評(píng)價(jià)是最直接、最具體、最及時(shí)的評(píng)價(jià)方法，因此也是應(yīng)用非常廣泛的行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)形式。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可以采用隨機(jī)的方式在每學(xué)期進(jìn)行若干次的即時(shí)性評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)和促進(jìn)體育教師不斷的追求進(jìn)步與發(fā)展。在進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)?；蛘呓萄薪M還應(yīng)組織進(jìn)行階段性或總體評(píng)價(jià)，對(duì)體育教師進(jìn)行的體育課堂教學(xué)進(jìn)行幫助與指導(dǎo)。經(jīng)評(píng)價(jià)的結(jié)論和建議及時(shí)反饋給授課教師，以便教師在以后的課堂教學(xué)中有更大的進(jìn)步。（二）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合目前的體育課堂教學(xué)不僅可以進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，還可以進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)主要是通過評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行討論、分析和評(píng)述，也可定評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行等級(jí)制評(píng)定。定量評(píng)價(jià)則是通過評(píng)價(jià)量表的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出客觀分?jǐn)?shù)，以判定課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。定性分析和定量分析在使用上各有優(yōu)劣，定性評(píng)價(jià)在很大程度上缺少量的判斷，主觀隨意性加強(qiáng)，但能給教師提出建設(shè)性意見；定量評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)量化，可以提供客觀的數(shù)量上的標(biāo)準(zhǔn)，但必須要在兩畫的數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析后，才能給教師提那個(gè)改進(jìn)建議。如果把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，則能夠科學(xué)準(zhǔn)確地對(duì)課堂教學(xué)做出評(píng)價(jià)。三）他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合傳