2017年高考小說閱讀之分析小說主題與標(biāo)題

1、2017年高考小說閱讀之概括分析小說的主題與標(biāo)題,第二板塊從答題角度尋求突破方法,3,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,概括分析小說的主題與標(biāo)題 小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂,是作者的寫作目的之所在,也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低。因此,對小說的鑒賞分析,往往通過考查對小說主題的把握、對標(biāo)題含義的理解實現(xiàn)。,4,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,一、概括主題內(nèi)涵 考試說明要求“概括作品主題”。就小說而言,概括主題就是通過對小說故事情節(jié)的把握,對人物、環(huán)境的分析,透過小說主要人物的性格

2、特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑,把握小說反映的人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。概括小說主題在試題中主要以直接概括或考查對作者創(chuàng)作意圖的理解形式呈現(xiàn)。 【常見設(shè)問方式】 用自己的話概括作者的寫作意圖。 這篇小說的主旨是什么?結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。 讀了這篇小說后,你明白了什么道理?(或本文對你有何啟迪?談?wù)勀愕囊稽c體會。) 用簡明的語言概括這篇小說的主題。,5,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,典例(2014浙江卷)閱讀下面的文字,完成后面的問題。 走眼 王偉鋒 老街兩邊,一溜兒開有十多家古玩店?！罢鋵汖S”的門店在老街的最里面。老板姓趙,做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)

3、行,眼力好。據(jù)說,好東西只要打他眼前一過,沒有看走眼的。 一次,老街有家店收了一件鈞瓷,吃不準(zhǔn)貨色。半條街的人都看過了,但誰也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬,恭恭敬敬地請趙老板賞臉,過去給看一眼。趙老板熱心,當(dāng)即過去,反復(fù)把玩了,淡淡地說:“收著?！?店主心中一喜,禁不住顫聲問:“能收?” 趙老板朗聲道:“能收!”后來,那件鈞瓷出手,價錢竟然翻了10倍。自此,趙老板聲名日隆。,6,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,但是,新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個邪。李老板的店原本開在省城,不知怎么一時興起,在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到,想干一件露臉的事,好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。 這天

4、,“珍寶齋”來了個外鄉(xiāng)人。看打扮,像是落難之人。一進店,那人便掏出一個精巧的盒子,說盤纏兒不夠了,身上有塊玉,想換倆錢花?；镉嫶蜷_盒子,一看,心里一驚,趕忙一溜小跑,把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請了過來。 趙老板拿過那盒子,看了一下玉,又蓋上盒子,端詳良久,問賣家:“想淘換多少錢?” 賣家說:“少說也得這個數(shù)。”說著,伸出五根手指。 趙老板不語,站起身來,踱了幾步,站定,對著賣家伸出了三根手指。 賣家搖搖頭,固執(zhí)地伸出五根手指,神色凝重地說:“這可是家傳的寶貝,低于這個數(shù),免談。”,7,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,“收了。給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭,不動聲色地吩

5、咐道。客人走后,趙老板拿了盒子,低聲囑咐了伙計幾句,然后不緊不慢地踱著方步,回后院品茶去了。 賣家出了古玩街,在鎮(zhèn)上拐了幾個彎,又勾回頭,一閃身進了“云芳齋”的后院?；镉嬤h遠地看得仔細,回來向趙老板匯報。趙老板低頭沉思良久,嘆了口氣,說:“這個李老板,不怎么地道啊!” 隔天,李老板和街上的幾個店主來到“珍寶齋”,進門便嚷:“聽說貴店新近收了件好東西,拿出來,讓大家開開眼!” 趙老板拱手道:“小玩意兒而已,不值一提?！币娳w老板不肯拿出玉,李老板暗自得意,忍不住大聲嚷嚷:“趙老板,您不讓我們開眼,莫非您這一次走了眼,收了個扔貨?” 趙老板干咳一下,默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來:“呵呵,想不到,老街

6、赫赫有名的趙老板,也有看走眼的時候?！?8,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,這可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽,連伙計都急了,趙老板依舊笑而不答。 李老板恣意取笑一番之后,領(lǐng)著一群人得意揚揚而去。伙計實在忍不住了,說:“老板,您怎么一句話也不說啊?莫非咱們真的著了人家的道,收了個贗品?” 趙老板粲然一笑,說:“玉的確不怎么樣,但盒子實實在在是個好東西。上等的古檀香木,名家雕刻的紋飾。你說,究竟是誰走眼了?”伙計明白過來,心里那塊石頭終于落了地。他不解地問:“既然如此,您為何不說,羞辱李老板一番呢?以其人之道,還治其人之身!” 趙老板長嘆一聲,說:“都在這個圈子里混飯吃,得饒人處,且饒人

7、吧!”,9,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,一個月后,“珍寶齋”做成了一筆買賣,一個雕工精良的古檀香木盒子賣了個好價錢。整條老街都轟動了。 不久,老街的人發(fā)現(xiàn),“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了,店面轉(zhuǎn)給了一個本地人。 (本文有刪改) 結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。,參考答案:小說塑造了一個閱歷豐富,洞悉人心,為人仗義,精通業(yè)務(wù)的商人形象,揭示了經(jīng)商與做人一樣,都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善的主旨。,10,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,解析:此題考查對小說主題的概括。看清題干后,可得出兩點,一是要求概括出趙老板的性格特征,二是要分析主旨;其中前者是后者的前提。

8、文章的故事情節(jié)可分為兩大塊:一是趙老板與老街一個店主之間的故事,二是趙老板與李老板之間的故事。仔細分析這兩個故事,就可發(fā)現(xiàn)趙老板豐富的性格特征,比如從開頭的時間信息“20多年”,可以得出他閱歷豐富;從他對古董價值的鑒定那么準(zhǔn)確,可以看出他對業(yè)務(wù)的精通;他在周圍人產(chǎn)生懷疑時表現(xiàn)出的神態(tài)以及他在李老板面前的不動聲色及事后對伙計做出的解說等,反映了他善于洞察人心的特點;他忍氣吞聲地面對李老板的表現(xiàn),說明他是個寬厚、與人為善的好人。這些特點體現(xiàn)在趙老板的具體言行之中。在分析文章主旨的時候,切勿將其與概括人物特征等同起來,應(yīng)該從人物性格的把握中提煉出一種為人處世的道理來。,11,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生

9、錯題本,典例,方法點撥,多角度概括主題 1.從人物形象角度看主題。分析小說的人物形象,這是理解小說主題的重要方法。弄清楚小說描寫了什么樣的人,這個(些)人的際遇遭逢、命運歸宿常常體現(xiàn)著社會生活的本質(zhì)。上述題目正是基于這一角度命題的。 2.從情節(jié)發(fā)展角度看主題。作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來,要準(zhǔn)確地理解作品的主題,必須理清作品的情節(jié)。如對走眼這篇小說主題的概括,我們就應(yīng)抓住趙老板與李老板之間的故事分析。,12,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,3.從環(huán)境描寫角度看主題。環(huán)境描寫可能主要是為了展示人物行動、命運及人物的性格創(chuàng)造必要的條件,提供生動的背景,但同時也是以間

10、接的形式表現(xiàn)主題。我們可以從小說中人物生存的自然環(huán)境方面、從社會大背景方面去尋找到環(huán)境對人物、對情節(jié)的作用,也可以借助注釋等。 4.從小說題目角度看主題。分析小說題目的修辭手法、命制意圖,闡釋小說題目的表層含義,進而揭示其深層含義,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)小說標(biāo)題與主題的內(nèi)在關(guān)聯(lián),進而分析歸納出小說的主題。,13,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,5.從小說構(gòu)思角度看主題。小說作品獨特而精巧的構(gòu)思,與作者的創(chuàng)作意圖有著必然的關(guān)聯(lián)。通過分析小說的構(gòu)思手法,諸如對比、反差、反諷、抑揚、象征、虛實、懸念、意外、巧合等手法運用及其意圖,可以歸納出小說的主題。 6.從小說敘述者角度看主題。小說敘述

11、者的語調(diào)、視角和情感傾向,與作者的創(chuàng)作意圖也有密切的內(nèi)在聯(lián)系。通過分析小說的敘述人稱的選擇、小說中的議論性語句,我們也可以捕捉到作者的創(chuàng)作意圖。,14,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,答題建模 第一步,抓住小說的主要情節(jié)。 第二步,抓住小說的人物性格品質(zhì)。 第三步,用下面的語言規(guī)范表述:小說通過情節(jié),刻畫了形象,表現(xiàn)了(批判了/頌揚了)現(xiàn)象(性格/情感/思想)。其中第一個省略號處為文章主要情節(jié)內(nèi)容的一句話概括(誰,做了什么事情),第二個省略號處為小說所塑造的典型人物形象的特點,第三個省略號部分為作者借助典型人物的典型事例所表達出的對社會生活本質(zhì)性的思考和感悟(人們普遍應(yīng)對什么現(xiàn)

12、象持有什么態(tài)度,表現(xiàn)出什么樣的情感)。,15,典例,方法點撥,即學(xué)即練,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,二、分析標(biāo)題內(nèi)涵與作用 文學(xué)類作品閱讀要求能“體會重要語句的豐富含意”,落實到小說閱讀中的“重要語句”是指對營造典型環(huán)境、展示故事情節(jié)、塑造人物形象和表現(xiàn)中心思想等起重要作用的語句。而對小說標(biāo)題內(nèi)涵與作用的解讀就是其中之一。 【常見設(shè)問方式】 小說為什么用某某某為標(biāo)題? 怎樣理解標(biāo)題的含義? 小說還有一個標(biāo)題是某某,與現(xiàn)在這個標(biāo)題相比,你認(rèn)為哪一個更好?談?wù)勀愕睦碛伞?16,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,即學(xué)即練,典例(2014浙江卷,原文走眼見上)這篇小說為什么要用“走眼

13、”做題目?,參考答案:“走眼”是貫串全文的線索?！白哐邸笔侨牡闹饕录??！白哐邸痹谖闹芯哂姓挿凑f的效果,較好地突出了主題。,解析:此題考查分析小說標(biāo)題的內(nèi)涵與作用。小說題目的作用一般可以從對人物塑造、情節(jié)設(shè)計、環(huán)境暗示的意義,以及作為文章的線索、揭示小說主旨等方面進行思考。“走眼”其實又是反語,要讀出題目與文章的內(nèi)在聯(lián)系它與核心事件的關(guān)系、與人物性格展示的關(guān)系、與文章思想內(nèi)涵的關(guān)系。,17,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,即學(xué)即練,1.從表里兩個方面來分析標(biāo)題含義 表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容;深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的,文中往往不是圍繞標(biāo)題

14、的字面含義來展開敘述,那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容,弄清比喻義,這樣我們就可以領(lǐng)悟標(biāo)題的深刻含義。 2.抓住標(biāo)題特點分析標(biāo)題的作用 如果以時間、地點、環(huán)境為題,則標(biāo)題可能具有“點明時間地點,創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍”的作用。 如果以物件(物象)為題,則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫串全文,概括故事情節(jié),寄托作者情感,揭示文章主題,隱含比喻象征意義”的作用。 如果以形象特征為題,則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié),呼應(yīng)細節(jié),對比諷刺,強化效果”的作用。,18,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,即學(xué)即練,答題建模 第一步,審清題目,明確答題方向,問什么,答什么。 第二步,挖掘含義,注意表里

15、虛實,指代、雙關(guān)、比喻、象征。 第三步,體會用意,注重多個角度,人物、情節(jié)、環(huán)境、手法、主旨。,19,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,即學(xué)即練,閱讀下面的文字,完成后面的問題。 釣 龔寶珠 金秋水暖,正是垂釣的好季節(jié)。 青葦叢生的湖邊,父子倆坐在小凳上,戴著遮陽帽,手持釣竿,靜靜地盯著水面上的浮標(biāo)。 半個時辰過去了,水面上的浮標(biāo)紋絲不動。兒子耐不住性子,看了看父親。父親還是靜靜地盯著浮標(biāo),一動不動。雖然沒釣到魚,父親卻很平靜。 一個小時過去了,浮標(biāo)像釘子一樣釘在水面上。兒子有點沉不住氣,輕輕地喚了聲爸。父親微笑著擺擺手,示意兒子別出聲。,20,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典

16、例,方法點撥,即學(xué)即練,兒子賭氣地扭過頭,不說話了?；丶液脦滋炝?兒子本想找機會和父親談?wù)?可父親卻執(zhí)意拉著他來湖邊釣魚。父親已有多年不釣魚了。 過了一會,可能是父親打的“窩子”起了作用,兒子這邊的水面有了動靜。浮標(biāo)先是輕輕地點了幾下,接著又加重了許多,突然一沉向水里扎去。 兒子猛地扯動釣竿,呵!一條斤把重的草魚上岸了。 今晚有魚吃了。兒子很興奮。 父親笑了笑說,有酒香和美食,魚兒擋不住誘惑啊。 不到半個時辰,兒子又釣了一條草魚,兩條大鯽魚。父親還沒開張。父親并不著急,悠閑地看著青山綠水。 一陣手機鈴聲打破了沉寂。父親看了看號碼,沖兒子擺擺手說,釣魚的伙伴來了。兒子放下釣竿,疑惑地看著父親。,

17、21,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,即學(xué)即練,鄭總你好,我是勞資處的老齊,聽說大侄畢業(yè)在家,我想把他安排在勞資處工作大侄學(xué)的是農(nóng)業(yè)也不要緊嘛,你放心!一定能安排好 齊處長的電話剛掛線,手機又響了。父親打開一看:新山礦的王礦長,老同學(xué)。 老哥,你好啊,大侄畢業(yè)回來了,怎么也不打電話,是不是嫌新山礦沒用武之地啊你可得給我這個薄面啊,讓大侄來礦上掛職鍛煉吧,有我在,你還顧慮啥 王礦長的電話剛掛線,手機又鬧騰開了。 父親剛摁下接聽鍵,那邊傳來了甜甜的女中音:鄭總,你的電話真難打喲嗯曉峰工作的事,我已經(jīng)提前安排好了,明天就來我這上班我的好領(lǐng)導(dǎo)喲,連我的聲音也沒聽出來呀,我是剛調(diào)任董事長

18、助理的艷玲呀就這樣定喲嗯,22,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,即學(xué)即練,不等父親有所表示,對方掛了電話。 這幾天的電話一直很頻繁。父親嘆了口氣,索性關(guān)了手機。 父親從小包里取出拌酒的小米,抓了一把酒米向湖面撒去。父親說,去吧,爸一個人呆一會。 兒子咬著嘴唇,默默地走開了。 時近中午,湖面沒有一絲風(fēng),靜。兒子又釣上幾條鯽魚,父親還是沒開張。 兒子從包里取出糕點、飲料,輕輕地喚了聲爸。 父親說,你坐下,咱爺倆談?wù)劇?其實爸說過很多次了,可爸還想說。父親點燃一根香煙,目光暖暖的。孩子,還記得那年的淹井事故嗎? 記得。你都說十幾遍了。,23,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法

19、點撥,即學(xué)即練,那年我上初中,爸帶領(lǐng)技術(shù)人員在井下與洪水搏斗了三天三夜涌水越來越大,工友全身都濕透了,你果斷地要求大家撤離最后眼睜睜地看著部分礦用物資無法搶運出井,工友們都哭了,你也哭了,爸! 是啊!復(fù)產(chǎn)后,由于工作面的水還沒抽凈,頂棚低,工友們都是佝僂著腰,踩著腿肚深的水拼命撅煤。他們的心里急啊!父親的眼睛濕潤了。爸只是普通礦工的一員,你能理解嗎?孩子。 兒子點了點頭,沒有說話。 孩子,明白他們電話里的意思嗎? 明白,他們早就安排好了,可我兒子看著父親鬢前的銀絲,嘴邊的話又咽了下去。,24,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,即學(xué)即練,不,你不明白的。爸現(xiàn)在是集團公司的總經(jīng)理,煤

20、城的掌門人。在他們眼里,爸就是一條大魚啊!魚一旦咬鉤,早晚就是自取滅亡! 爸,你的意思是 是的,他們把你當(dāng)成最好的魚餌。孩子,爸不能留你在身邊啊! 爸 孩子,當(dāng)初爸沒有征求你的意見,固執(zhí)地讓你選擇報考非礦業(yè)類大學(xué),如今你能理解嗎? 嗯,我早該想到的,爸。其實我一直沒敢告訴你,怕你和媽傷心。 兒子挺直了身子。爸,我和幾個同學(xué)已經(jīng)報名參加市里組織的村官競選,我想我更適合在農(nóng)村發(fā)展。 父親綻開了笑容,狠勁地拍了拍兒子的肩膀好小子!,25,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,即學(xué)即練,傍晚,夕陽的余暉暖暖地映著兒子的臉龐。一陣微風(fēng)拂過,湖面上漾起一片漣漪。 兒子準(zhǔn)備收拾漁具,扯起父親的魚竿

21、長長的魚線緩緩地滑出了水面:魚線上掛的竟是一個空鉤。 (摘自中國小小說欣賞,有刪節(jié)) 結(jié)合全文,簡要分析小說以“釣”為標(biāo)題的作用。,26,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,典例,方法點撥,即學(xué)即練,參考答案:從結(jié)構(gòu)上看“釣”是文章的標(biāo)題,統(tǒng)領(lǐng)全文;“釣”又是全文的線索,全文圍繞“釣”展開,使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從內(nèi)容上看文章的人物活動圍繞“釣”展開,塑造了“父親”這一典型的形象;“釣”表面是“釣魚”,實際上暗示“官場、生意場的誘惑”,通過釣魚突出“處世之道”這一主題。,解析:此題考查分析標(biāo)題作用,要注意表里兩層含義。小說的內(nèi)容明寫“釣魚”實寫“釣人”,圍繞這一中心,從情節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、人物、主旨等角度

22、挖掘其意蘊即可。,27,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,正確區(qū)分小說主題和創(chuàng)作意圖之間的關(guān)系 小說的主題是小說的靈魂,一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等,是作者寫作目的之所在,也是作品價值意義之所在。小說的主題隱含在小說的因果情節(jié)和人物描寫里,作家的思想認(rèn)識和創(chuàng)作意圖也深刻地影響著小說主題的形成。 創(chuàng)作意圖又稱創(chuàng)作意向,是指作家在對社會生活觀察、體驗、研究、分析的基礎(chǔ)上所形成的某種意念或動機。它是策勵作家進入創(chuàng)作過程的內(nèi)在力量,也是引發(fā)創(chuàng)作沖動、創(chuàng)作靈感、藝術(shù)構(gòu)思的主觀因素。創(chuàng)作意圖是內(nèi)隱的,也有外在表現(xiàn)。它可以指向主題,可以指向人物,也可以指向情節(jié)材料安排,還可以指向

23、題目安排等。,28,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,小說的主題和小說的創(chuàng)作意圖有著既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的復(fù)雜關(guān)系。有時,小說的主題藝術(shù)地傳達了作者的主觀意圖,則二者基本相同;有時,小說主題并沒有藝術(shù)地或者說是完全地傳達作者的主觀意圖,則是“小說主題小于主觀意圖”;而有時,小說作品因?qū)懟盍巳宋?寫透了事件,小說的人物和事件按照自己的生活邏輯發(fā)展,它們具有自己的藝術(shù)生命,顯示出連作家自己都沒有意識到的內(nèi)涵底蘊,則是“小說主題大于主觀意圖”。 對小說創(chuàng)作意圖的理解應(yīng)在了解作者生活的年代和社會背景、文化背景的基礎(chǔ)上,切忌單純以讀者所處的時代和文化背景去分析小說。而對小說主題的分析,應(yīng)通過細讀文本,深入

24、領(lǐng)會作者在小說人物形象和故事情節(jié)里寄寓的主觀意圖,而且還要努力挖掘那些作家尚未意識到的、形象本身獲得藝術(shù)生命時滋生的客觀內(nèi)涵。,29,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,閱讀下面的文字,完成后面的問題。 活著的手藝 他是一個木匠。 是木匠里的天才。 很小的時候,他便對木工活兒感興趣。曾經(jīng),他用一把小小的鑿子把一段丑陋不堪的木頭掏成一個精致的木碗。他就用這木碗吃飯。 他會對著一棵樹說,這棵樹能打一張衣柜,一張桌子,桌面多大,腿多高,他都說了尺寸。過了一年,樹的主人真的用這棵樹了,說要打一張衣柜,一張桌子。他站起來說,那是我去年說的,今年這棵樹打了衣柜桌子,還夠打兩把椅子。結(jié)果,這棵樹真的打了一張衣柜

25、,一張桌子,還有兩把椅子,木料不多不少。他的眼睛就這樣厲害。,30,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,長大了,他學(xué)了木匠。他的手藝很快超過了師傅。他鋸木頭,從來不用彈線。木工必用的墨斗,他沒有。他加的榫子,就是不用油漆,你也看不出痕跡。他的雕刻才顯出他木匠的天才。他雕的蝴蝶、鯉魚,讓那要出嫁的女孩看得目不轉(zhuǎn)睛,真害怕那蝴蝶飛了,那鯉魚游走了。他的雕刻能將木料上的瑕疵變?yōu)辄c睛之筆。一道裂紋讓他修飾為鯉魚的眼睛。樹死了,木匠又讓它以另一種形式活了。 做家具的人家,以請到他為榮。主人看著他背著工具朝著自家走來,就會對著木料說:“他來了,他來了!” 是的,他來了,死去的樹木就活了。 我在老家的時候,常愛

26、看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些無用的枝杈,直擊那厚實堅硬的樹皮,他的鋸子有力而不屈地穿梭,木屑紛落;他的刻刀細致而委婉地游弋他給愛好寫作的我以啟示:我的語言要像他的斧子,越過浮華和滯澀,直擊那“木頭”的要害;但是,這個木匠在我們村里的人緣并不好。,31,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,村里人叫他懶木匠。 他是懶,除了花錢請他做家具他二話不說,請他做一些小活,他不干。比如打個小凳子,打扇豬圈門,裝個鐵鍬柄他都回答:沒空兒。 村里的木匠很多,別的木匠好說話,一支煙,一杯茶,叫做什么就做什么。 有一年,我從鄭州回去,恰逄大雨,家里的廁所滿了,我要把糞水澆到菜地去。找糞舀,糞舀的柄子壞了,我剛好看見了他,遞上一支煙:你忙不忙?他說不忙。我說,幫我安個糞舀柄子。他說,這個你自己安,我還有事兒。他煙沒點上就走了。 我有些生氣。,32,一,二,誤區(qū)規(guī)避,尖子生錯題本,村里另一個木匠過來了,說:“你請他?請不動的,沒聽人說,他是懶木匠?我來幫你安上。”這個木匠邊給我安著糞舀子,邊說走了的木匠:“他呀,活該受窮,這些年打工沒掙到什么錢,你知道為什么?現(xiàn)在工地上的支架、模具都是鐵的,窗子是鋁合金的,木匠做的都是這些事,動斧頭鋸子的少了,他轉(zhuǎn)了幾家工地,說,我又不是鐵匠,我干不了。