高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀鑒賞ppt課件.ppt

1、1,QSZXHHB,高考小說(shuō)閱讀鑒賞,QQ:104974103,2,1、小說(shuō)是通過(guò)人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。 2、主題是通過(guò)人物、事件反映的中心思想。 3、人物描寫(xiě)（語(yǔ)言、肖像、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)） 4、情節(jié)（序、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲） 5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境） 6、順序（順敘、倒敘、插敘）,一、關(guān)于小說(shuō)的常識(shí),3,二、小說(shuō)的特點(diǎn):,1、完整的故事情節(jié) 2、鮮明的人物形象 3、典型的環(huán)境 4、深刻的主題 5、精巧的構(gòu)思,4,把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，

2、先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。,(一)故事情節(jié)的把握,5,一、關(guān)于情節(jié)。這類型的題目主要是圍繞情 節(jié)構(gòu)思及其作用命題。 題型有： 1、文中寫(xiě)了XX情景在小說(shuō)中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？ 解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： XX情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了,6,3、概括 用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)； 文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括； 用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（

3、包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面） 例如,7,木 笛 南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名木笛手。 應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。 招考分初式、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。 終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。 房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！?聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，(a)一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬

4、起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。 大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。 半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。 接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)： 1貝多芬的歡樂(lè)頌；2柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。 看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)： “請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？” 這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)

5、。 片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？” 朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！?大師問(wèn)：“為什么？”,8,朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？” 朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒(méi)有忘記?！?大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。” 朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。 入夜，石頭城開(kāi)始落雪。 沒(méi)

6、有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，競(jìng)?cè)皇且恢Ш⒆臃疥?。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。 紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。 頃刻之間，雪下大了。雪片

7、密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。,9,佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。 吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。 回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。 大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了?！敝斓?wèn)：“為什么？” 大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：(b)“為了一種精神，一種人類正在流失的民族

8、精神?！?說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。,10,我們知道，對(duì)事件的完整敘述，我們必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬(wàn)萬(wàn)不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。例如第一題實(shí)際上包括了三點(diǎn)要求：一是概括事情，二是與大師有關(guān)的，三是語(yǔ)句要簡(jiǎn)明。明白了這個(gè)道理，答案就馬上得到：,11,例1、文章主要寫(xiě)了和音樂(lè)大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。,在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求； 大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱

9、丹，并把正式錄取的消息告訴了他。,12,例如第二題的解答與第一題基本相同，需要注意的有兩點(diǎn)：一是要充分利用已知的信息源題干中已概括的故事情節(jié)，我們可以在整體感知的基礎(chǔ)上把它們暫時(shí)刪除，這樣情節(jié)就顯得比較簡(jiǎn)明，便于迅速找準(zhǔn)目標(biāo)，正確概括；二是故事情節(jié)的對(duì)象是朱丹（與大師有關(guān)的事就不要），這樣，兩個(gè)空格的答案就馬上得到：,例2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處不得超過(guò)6個(gè)字） 請(qǐng)求更換曲目 佇立紀(jì)念碑前 終被樂(lè)團(tuán)錄取,被拒離開(kāi)考場(chǎng),吹奏悼念亡魂,13,如果要求把小說(shuō)所有的事情都一一概括出來(lái)，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節(jié)的四個(gè)部分，其方

10、法大致相同先概括比較后正式確認(rèn)。,14,（二）人物形象的揣摩：,1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。 2、XX是一個(gè)怎樣的人物？ 3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 4、分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。 解題思路：通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： XX是一個(gè)的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。,常見(jiàn)題型：,文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。,15,面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉兀恳话憧蓮乃姆矫娲Γ?第一，重視小說(shuō)

11、中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。 第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。,16,例3、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。,本題是對(duì)朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂(lè)才華，這主要表現(xiàn)在：是兩位參加決賽的選手之一；從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂(lè)才華，大師的高度稱贊和最終被音樂(lè)學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：寧可落選

12、也不愿吹奏歡樂(lè)曲，到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，,朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華，而又有崇高民族精神的人。,17,暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。,例4、文中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？,表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。,例5、文章（a）處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？,本題是動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)朱丹兩次“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說(shuō)明他對(duì)木笛的珍愛(ài)，而木笛是一種中國(guó)民族樂(lè)器，其意圖顯而易見(jiàn)：,本題屬于外貌描寫(xiě)，在特定時(shí)間和地點(diǎn)的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結(jié)合“請(qǐng)求更換曲目”和“佇立紀(jì)念碑前”這兩件事去思考

13、，問(wèn)題就可得到解決：,18,（三）環(huán)境描寫(xiě)的作用：,常見(jiàn)題型: 在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子； 就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用； 依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。,環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫(xiě)的作用也不可忽視。,19,面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 渲染氣氛。 烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。 奠定情感基調(diào)暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。 明確了解題的思路，我們就可以聯(lián)系上下文來(lái)分析文章對(duì)“雪

14、”的描寫(xiě)所起的作用：,點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣； 渲染了一種悲壯的氣氛； 烘托主人公朱丹和音樂(lè)大師純潔高尚的美好心靈，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)瑕。,例6：文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？,20,(四)作品主題的挖掘：,常見(jiàn)題型： 找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）； 讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； 結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。,小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。,21,如何把握小說(shuō)的主題呢？一

15、是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。,例7、文章(b)處畫(huà)線句子在文章中起什么作用？,畫(huà)線的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達(dá)的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出。,揭示文章中心，深化文章主題。,22,例8、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？,本題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點(diǎn)題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開(kāi)竅：,才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更

16、值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。,23,(五)精妙技巧的捕捉：,質(zhì)量上乘的作品，離不開(kāi)精妙的寫(xiě)作技巧，這是因?yàn)閷?xiě)作技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。,常見(jiàn)題型： 文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用； 文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的； 在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊

17、而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。,24,例9、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了什么？,本題在表面上是要說(shuō)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中的用意，其實(shí)質(zhì)卻是分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思在文中的作用：,“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大的力量父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。,25,例10、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思的兩點(diǎn)特色。,本題是從整體上把握小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)，我們只要知道一些常見(jiàn)的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：,情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。 細(xì)節(jié)

18、描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致。 場(chǎng)面描寫(xiě)莊嚴(yán)凝重，真切感人。 對(duì)比手法的運(yùn)用。,26,五、關(guān)于小說(shuō)的語(yǔ)言。這類型的題目主要是詞語(yǔ)、句子的含義，句子在文中的作用命題。 題型有： 1、某一詞語(yǔ)在文中如何理解？ 2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： XX詞語(yǔ)(句子)，寫(xiě)了，表現(xiàn)了 3、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果,27,六、了解小說(shuō)的表達(dá)技巧 A、人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處） 1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便

19、于感情交流。 3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。,28,B、不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘） 1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。 2.倒敘：造成懸念，引人入勝。 3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。 5.平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。,29,C、明確各種描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用 （外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。) 1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、

20、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 2.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。 3 .白描：純用線條勾畫(huà)，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出畫(huà)面，表現(xiàn)了性格、主題。 3.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。,30,D、表達(dá)方式 2、表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)） 3、結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）,31,七、小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？ 1、理解 A、小說(shuō)的主要情節(jié)；B、小說(shuō)的主要人物；C、小說(shuō)的主要內(nèi)容。

21、2、作用 A、線索，貫穿全文 B、點(diǎn)明主題,32,拓展訓(xùn)練,33,小米在總經(jīng)理辦公室外等待應(yīng)聘洽談的時(shí)候，忐忑不安，就用硬幣占卦：徽面受聘，字面不聘。三次都是拋的徽面。小米心存一份僥幸和欣慰。 輪到小米接談了，陰差陽(yáng)錯(cuò)，小米一走進(jìn)總經(jīng)理辦公室，突然打了一個(gè)大噴嚏?？偨?jīng)理皺了皺眉頭，臉色陰沉了起來(lái)。小米心慌意亂，想好的內(nèi)容早就跑到爪哇國(guó)去了，結(jié)結(jié)巴巴談了一通。她看見(jiàn)總經(jīng)理已對(duì)她的談話不感興趣，在自顧自地揉著太陽(yáng)穴。小米更心慌了，語(yǔ)無(wú)倫次?？偨?jīng)理委婉地下了逐客令，小米的淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒。 該死的噴嚏！小米恨的牙癢癢的，眼看有些希望的受聘機(jī)會(huì)被噴嚏攪黃了。小米到深圳闖世界的三個(gè)多月里，已是第4

22、9次求職受挫了。她疲憊不堪，精神沮喪，連下樓的勁兒都沒(méi)有了。 小米真想站在樓梯間里號(hào)啕大哭一場(chǎng)。但深圳不相信眼淚，哭也是白搭，只會(huì)讓人瞧不起你。真是鬼迷心竅，小米在內(nèi)地一家市直機(jī)關(guān)里吃皇糧挺安逸的，忽然心血來(lái)潮，想跳出人浮于事、臃腫不堪的機(jī)關(guān)，要破釜沉舟到南方去闖蕩一番。 小米的父母苦勸，小米的男朋友力阻，都沒(méi)能動(dòng)搖小米南徙的決心。別看小米是個(gè)嫵媚溫柔的女孩，倔起來(lái)卻如犟牛。父母無(wú)奈，,34,只得串通小米的男朋友，將小米反鎖在房間里軟禁起來(lái)，想讓小米冷靜下來(lái)，打消她的念頭。小米去意如磐，心已展翅，翻窗跳樓，背起簡(jiǎn)單的行囊，終于乘上了南行列車(chē)。 小米到深圳后，才發(fā)現(xiàn)這兒美女如云，人才如林，求職者

23、更是摩肩接踵，熙熙攘攘。小米貌不驚人，才不出眾，在深圳的碩士博士多如牛毛，哪還輪得上她這樣的夜大畢業(yè)生。她屢碰釘子，吃閉門(mén)羹，把身上的盤(pán)纏幾乎都花光了，眼看要淪落到盲流乞丐的窘境，被送到收容遣返所去了。 小米一陣眩暈，急忙扶住樓梯扶手才沒(méi)跌倒。她想起來(lái)了，昨晚失眠了，天快亮?xí)r才睡著，早晨醒來(lái)，時(shí)間不早了，顧不得吃早餐，就往應(yīng)聘的單位匆匆趕路。又餓又急，自然眩暈。小米在低頭的瞬間，看見(jiàn)了一顆圖釘。她怕這顆圖釘扎傷行人的腳，就把它拾起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾箱。就在小米轉(zhuǎn)身要離去時(shí)，總經(jīng)理辦公室的門(mén)開(kāi)了，秘書(shū)小姐笑吟吟地跑了出來(lái)，喊住小米：“米小姐，請(qǐng)留步！總經(jīng)理叫你！” 小米一愣，疑惑地隨著秘書(shū)小姐進(jìn)了總

24、經(jīng)理辦公室。 總經(jīng)理說(shuō)：“恭喜你，米小姐，你被聘用了！” 小米簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，以為是幻覺(jué)。,35,總經(jīng)理說(shuō)：“你一定會(huì)感到奇怪，我為什么突然改變了主意。不瞞你說(shuō)，你已經(jīng)通過(guò)了我的特殊考試！” 小米如墜五里云霧：“什么特殊考試？“ 總經(jīng)理叫秘書(shū)小姐放了一段錄像帶，小米看見(jiàn)了自己拾圖釘扔進(jìn)垃圾箱的鏡頭。小米倍感蹊蹺：“這算什么特殊考試？一件小事嘛“ 總經(jīng)理喟然慨嘆：“唉，如今的年輕人越來(lái)越不注意這種小事了！我年輕的時(shí)候，也曾八方求職，四處碰壁。一次，我去一家銀行求職受挫，下樓時(shí)我看見(jiàn)了一顆圖釘，就拾起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱。這一小事恰好被行長(zhǎng)碰上了，他大受感動(dòng)，就聘用了我，這次招聘，我叫人在辦公室

25、周?chē)帕耸畮最w圖釘，暗地里用錄像機(jī)監(jiān)視，幾天來(lái)，只有你細(xì)心地拾起了它。我的公司里就需要你這樣的人！“,1、文章主要寫(xiě)了和總經(jīng)理有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。,總經(jīng)理因小米拾取了可能扎傷人的圖釘而聘用了她。 總經(jīng)理年輕時(shí)因同樣的事而被聘用。,36,2、請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括文章內(nèi)容：小說(shuō)為我們講述了一個(gè) 的出奇制勝的故事。這則故事所要揭示的主題是 。 3、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題： 4、小說(shuō)對(duì)總經(jīng)理和小米的描寫(xiě)形象逼真，傳神地刻畫(huà)了兩個(gè)人的性格特點(diǎn)，但文章所采用的描寫(xiě)方法有著很大的不同。請(qǐng)問(wèn)：對(duì)總經(jīng)理采用的主要描寫(xiě)方法是 ，對(duì)小米采用的主要描寫(xiě)方法是 。,一個(gè)人應(yīng)有全面的價(jià)值觀，既要

26、有才干，又要有品德。,特殊的考試,語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)；,動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě),5、“深圳不相信眼淚”，請(qǐng)結(jié)合“小米”求職的經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。,小米的夜大學(xué)學(xué)歷和平凡的才貌在深圳這個(gè)美女如云、人才如林的地方是沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)力的；三個(gè)多月里，她求職受挫48次，但不會(huì)有人同情她而給她一份工作。她知道“深圳不相信眼淚”，只有靠自己的本領(lǐng)和美德才能生存。,37,6、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括人物的形象：總經(jīng)理： 小 米：,以自己的親身經(jīng)歷感悟到一個(gè)人的良好品德是做人的根本，選拔人重才更重品德，注重企業(yè)利益與社會(huì)利益的一致性。,年輕氣盛不甘平庸，有敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的闖勁，同時(shí)又有良好的品德修養(yǎng)，從身邊小事做起，實(shí)現(xiàn)自

27、己的人生價(jià)值。,7、總經(jīng)理為什么改變主意聘用小米？在總經(jīng)理看來(lái)什么樣的人才是最有價(jià)值的？,總經(jīng)理認(rèn)為小米通過(guò)了特殊考試，在他看來(lái)，美貌才華、文憑和能力固然重要，但人的品質(zhì)及做人做事的細(xì)節(jié)卻更重要。,38,8、細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。在文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句（至少2個(gè)），并分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?“總經(jīng)理委婉地下了逐客令，小米的淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒。”這一細(xì)節(jié)表明了小米求職受挫后極度失望而十分難受的心情。,“小米一陣眩暈，急忙扶住樓梯扶手才沒(méi)跌倒。在低頭的瞬間，看見(jiàn)了一顆圖釘。她怕這顆圖釘扎傷行人的腳，

28、就把它拾起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾箱?！边@一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了小米自己身處困境仍不忘關(guān)心他人的美德。,39,9、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思上的特色（至少2點(diǎn)）。,設(shè)置懸念，插敘的運(yùn)用，對(duì)比的手法等。,10、當(dāng)小米拿著總經(jīng)理給她的聘書(shū)走出公司大門(mén)時(shí)，看到的將會(huì)是怎樣的景象？請(qǐng)發(fā)揮想象，為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾（應(yīng)是環(huán)境描寫(xiě)），字?jǐn)?shù)為50字左右。,小米拿著聘書(shū)走出了公司的大門(mén)。她發(fā)現(xiàn)深圳的天是那么的藍(lán)，深圳的云是那么的白；熙熙攘攘的人群，匆匆的腳步是那么富有生氣，整齊的道旁樹(shù)是多么的青翠耀眼，偶爾飛過(guò)一只白鴿，人們的臉上漾滿了濃濃的春意。,40,高考作文美句美段分類集錦,課外背誦(1),41,人生似一束鮮花，仔細(xì)觀賞，才

29、能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。 生命是盛開(kāi)的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。 生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩.,42,生活是一位睿智的長(zhǎng)者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中；就像大樹(shù)的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中；像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)

30、擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。 人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒(méi)有回程的單行線，每個(gè)人都用自己的所有時(shí)光前行。,43,生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視未來(lái)；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。 人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場(chǎng)雨，重要的不是它的大小，而在于及時(shí)。 成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的

31、大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。,44,人生如一本書(shū)，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。 生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命。 人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長(zhǎng)而多彩：在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在狂風(fēng)中我抓緊希望，