九年級(jí)物理全冊(cè) 第15章 電流和電路 第1節(jié) 兩種電荷教案 （新版）新人教版

1、第十五章電流和電路第一節(jié)兩種電荷知識(shí)目標(biāo)知識(shí)的要點(diǎn)課標(biāo)要求1 .摩擦帶電一旦認(rèn)識(shí)到摩擦起電現(xiàn)象，就用摩擦起電的知識(shí)來(lái)說(shuō)明簡(jiǎn)單的相關(guān)現(xiàn)象2.2種電荷通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討兩種電荷之間的作用規(guī)律，了解驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)、作用和工作原理，了解電荷量及其單位3 .原子及其結(jié)構(gòu)知道原子及其結(jié)構(gòu)、摩擦帶電的原因4 .導(dǎo)體和絕緣體識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體，理解電荷的定向移動(dòng)和自由電子視頻導(dǎo)入看動(dòng)畫(huà)片怒發(fā)沖冠中頭發(fā)豎立的視頻。 /show/hhln2nojzxzcwypiguexfa.html頭發(fā)豎起來(lái)的理由是什么？ 這里面有什么神秘？ 這門(mén)課一起解開(kāi)這個(gè)謎吧！共同探索摩擦發(fā)電，探索兩種電荷活動(dòng)1 :在

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，用毛皮擦橡膠棒，用絲綢擦玻璃棒，分別使棒接近紙粉、乒乓球等輕的物體，觀察了現(xiàn)象。總而言之，物體有吸引輕小物體的性質(zhì)，可以說(shuō)物體帶電或者物體帶電荷。 帶電的東西已經(jīng)習(xí)慣稱為帶電體。 用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦帶電。我們知道帶電現(xiàn)象是什么，但如果知道毛皮摩擦的橡膠棒和絲綢摩擦的玻璃棒都帶有電荷，那么這些帶電電荷是一樣的嗎？活動(dòng)2 :實(shí)驗(yàn)1 :首先把被毛皮摩擦的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦的橡膠棒接近它，觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)2 :把被絲綢摩擦的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦的玻璃棒靠近，觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)3 :將被毛皮摩擦的橡膠棒放置在支架上，用被絲綢摩擦的玻璃棒靠近，觀察了現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)

3、4 :用手捋散落的塑料包裝繩，在捋次數(shù)增加的過(guò)程中，觀察現(xiàn)象總結(jié)：這些事實(shí)使自然界認(rèn)識(shí)到只有兩種電荷。(1)正電荷和負(fù)電荷正電荷：指被絲綢摩擦的玻璃棒帶電的電荷，可用“”表示。負(fù)電荷：指皮毛摩擦的橡皮棒上帶電的電荷，可用“-”表示。(2)電荷之間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。活動(dòng)3 :根據(jù)上述學(xué)習(xí)，我想給學(xué)生看塑料棒，讓學(xué)生交流、討論，知道我手中的這根塑料棒是否帶電用什么樣的方法驗(yàn)證呢？摘要摘要：檢查物體是否帶電的方法：(1)利用帶電體的性質(zhì)進(jìn)行判斷。(2)利用電荷之間的作用規(guī)律進(jìn)行判斷。(3)提示驗(yàn)電器，介紹也可以使用手持的這個(gè)工具即驗(yàn)電器進(jìn)行檢查?；顒?dòng)4 :用被絲綢摩擦的

4、玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器的金屬箔片的張角的變化，用力摩擦幾次玻璃棒之后，接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器的金屬箔片的張角的變化。 換上用毛皮擦的橡皮棒，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。 讓學(xué)生分析、討論現(xiàn)象的原因，補(bǔ)充不同的意見(jiàn)。摘要摘要：(1)結(jié)構(gòu)：由金屬球、金屬棒、金屬箔等幾個(gè)部分組成。(2)原理：利用同種電荷相互排斥的原理。(3)根據(jù)檢電器金屬箔片打開(kāi)的角度，反映從帶電體向檢電器傳遞的電荷的多少差異。(4)電荷的多寡稱為電量，電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱庫(kù)，符號(hào)是c。典型分析如圖所示，通草球甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果知道甲帶正電，則乙、丙的帶電狀況為()a .乙?guī)ж?fù)電，丙帶正電b .乙正帶

5、電、丙正帶電c .乙?guī)ж?fù)電，丙不帶負(fù)電或不帶負(fù)電d .乙?guī)д?，丙帶?fù)電或不帶電點(diǎn)刻度盤(pán)：拒絕的一定帶同種電荷，吸引的不同種電荷，一個(gè)可能帶電，一個(gè)不帶電。 根據(jù)以上兩條規(guī)則判斷活動(dòng)5 :學(xué)生自學(xué)教科書(shū)第33頁(yè)至34頁(yè)的內(nèi)容，小組間交流討論，完成以下問(wèn)題(1)自己敘述原子結(jié)構(gòu)(2)分析摩擦帶電的原因。摘要摘要：(1)原子結(jié)構(gòu)：(2)摩擦帶電的本質(zhì)是電荷轉(zhuǎn)移，從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，分離正電荷和負(fù)電荷。點(diǎn)2探索導(dǎo)體和絕緣體實(shí)驗(yàn)1 :取兩個(gè)驗(yàn)電器a和b。 用金屬棒連接a和b，用毛皮摩擦的橡皮棒接觸驗(yàn)電器a，就可以看到a和b的金屬箔開(kāi)著。實(shí)驗(yàn)2 :用橡膠棒連接a和b，重新進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，只有驗(yàn)電器a的金屬箔打開(kāi)，b保持關(guān)閉狀態(tài)?？偨Y(jié)： (1)電荷在金屬棒中取向移動(dòng)。(2)善于通電的叫做導(dǎo)體。 不擅長(zhǎng)導(dǎo)電的東西叫絕緣體。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)兩種電荷教育反思因?yàn)閮煞N電荷這節(jié)是電的初級(jí)課，好的這節(jié)課對(duì)學(xué)好電有重要意義，因?yàn)檫@是學(xué)生對(duì)電課的第一印象，不僅承擔(dān)著掌握電荷初級(jí)知識(shí)的任務(wù)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電的興趣的任務(wù)。 在此基礎(chǔ)上，我設(shè)本課，盡量設(shè)實(shí)驗(yàn)，將其設(shè)為探究性實(shí)驗(yàn)，旨在最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電的興趣。 通過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，可以節(jié)省很多時(shí)間，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻大大減弱，因?yàn)槿狈ι衩馗?，不利于刺激學(xué)生的求知欲。 本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是知識(shí)點(diǎn)很多，給人一種亂七八糟