七年級歷史下冊《第20課明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》教案 新人教版

1、 第20課 明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國” 課題第20課 明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”課型新授課編號教學目標知識與技能：使學生掌握明清時期經(jīng)濟發(fā)展的概況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽；了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。通過探索明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商品經(jīng)濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力，指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。重點清朝“閉關鎖國”政策難點資本主義萌芽

2、教具多媒體、課件學法教法閱讀法、講述、討論探究、合作學習導學法、激趣法、問題教學法、歸納法中考對接中考關于本課命題知識點集中在：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)，資本主義萌芽，閉關政策的原因、做法、影響。多以選擇題的形式進行考查。對于閉關政策的知識點，可能連接今天的改革開發(fā)，進行綜合考查，尤其是今年改革開放三十周年，以時政熱點作為命題的切入點，轉(zhuǎn)而考查清朝實行的與改革開放對立的閉關政策。板書設計20課 明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”一、明清經(jīng)濟的發(fā)展1、農(nóng)作物：南美的玉米、甘薯；馬鈴薯、花生、向日葵等2、手工業(yè)：蘇州絲織中心、景德鎮(zhèn)瓷器中心3、商品經(jīng)濟北京、南京市全國性的商貿(mào)城市二、資本主義萌芽

3、的出現(xiàn)1、 時間：明朝中后期2、 地點：蘇州、松江等地的紡織業(yè)中3、 性質(zhì)：雇傭被雇傭的關系資本主義生產(chǎn)關系出現(xiàn)。三、“閉關鎖國”1、 原因：2、 表現(xiàn)：嚴格限制海外貿(mào)易3、 影響：與世隔絕，使中國在世界上逐漸落伍了 教 學 過 程環(huán)節(jié)知識點教師活動學生活動估時導入新課春天的故事播歌曲，問：歌曲唱到的“故事”體現(xiàn)了今天對外采取什么政策？明清時期呢？導入新課。欣賞歌曲思考說出激發(fā)興趣2落實課標理解課標簡述“閉關鎖國”的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。指導學生讀課標內(nèi)容；投放教學目標。閱讀課標內(nèi)容明確學習目標1解答課標自主探究同步探究過程指導自主探究；組織展示、評價展示交流作出評價一、明清經(jīng)濟的發(fā)展1、

4、農(nóng)作物：2、手工業(yè)：3、商品經(jīng)濟二、資本主義萌芽的出現(xiàn)1、 時間：2、 地點：3、 性質(zhì)：三、“閉關鎖國”1、 原因：2、 表現(xiàn)：3、 影響：導思導議：一、1、依次投放明清時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的相關圖片。2、明代引進了哪些農(nóng)作物和經(jīng)濟作物？明代的棉紡織中心和絲織中心及制瓷中心在哪？3、投放施復夫婦的故事。問學生反映了什么樣的生產(chǎn)關系？4、指導學生歸納概括這種關系的的表現(xiàn)、實質(zhì)5、導思：為什么只是“萌芽”？二、1、指導學生從傳統(tǒng)政策、主導經(jīng)濟、思想心態(tài)、要求目的四個方面思考閉關的原因？2、引導學生分析說出閉關的表現(xiàn)，并分析其實質(zhì)含義？3、分析其影響，并討論其現(xiàn)實的社會意義？一、1、欣賞圖片，回答問題。2、回答：玉米 、甘薯 、花生 、馬鈴薯 、向日葵等松江、 蘇州 南京、景德鎮(zhèn)。3、資本主義生產(chǎn)關系萌芽4、實質(zhì)：雇傭與被雇傭關系5、小組討論，得出結(jié)論，代表展示：重本抑末政策二、先獨立思考，再小組合作，閱讀史料，推選代表回答。閱讀思考列舉表現(xiàn)分析影響形成認識堅持對外開放政策18運用課標同步學習與探究作業(yè)做探究開放性作業(yè)，展示交流，作出評價12直擊中考：（2007年貴州）2007年成都市）清朝前期實行“閉關鎖國”政策，其含義是（ ）A.封閉關口，固守疆域 B.不許外國