校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展.ppt

1、校本教研:促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,廣州市 510631 Email:,前言：新課程的制度創(chuàng)新,選修課程制度； 課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)制度：綜合課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程； 課程評(píng)價(jià)與考試制度； 校本課程制度 教材選用制度,前言：新課程的文化重建,選修課程：尊重學(xué)生自主探究 課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)制度：尊重學(xué)生生活實(shí)踐 課程評(píng)價(jià)與考試：尊重學(xué)生情感意志 校本課程開(kāi)發(fā)：尊重教師專業(yè)自主 教材選用制度：尊重學(xué)校自主選擇,校本教研：從課程制度到學(xué)校文化的橋,合格教師看專業(yè)智慧。 優(yōu)秀教師看人格魅力。 特級(jí)教師看教育信念。,教師的“專業(yè)智慧”,什么是一個(gè)好學(xué)生？ 什么是一堂好課？ 什么是良好的教育？,1.什么是一個(gè)好學(xué)生：教育目

2、的論的考慮,活力 禮貌 主動(dòng),1.1活力,1.1.1靈活力：智慧 1.1.2快活力：好奇而有激情，如嬰兒 1.1.3意志力：駱駝、獅子,1.2禮貌,1.2.1守承諾,不撒謊 1.2.2己所不欲，勿施于人 1.2.3先人后己：東方的克己復(fù)禮與西方的紳士風(fēng)度,1.3主動(dòng),1.3.1自主學(xué)習(xí) 1.3.2自主生活 1.3.3規(guī)劃人生,2.什么是一堂好課：課程與教學(xué)論的觀點(diǎn),有課程資源意識(shí) 有效教學(xué) 有效評(píng)價(jià),2.1有課程資源意識(shí)：什么知識(shí)最有力量,2.1.1豐富：豐富的知識(shí)比單薄的知識(shí)更有力量 2.1.2有用：有用的知識(shí)比無(wú)用的知識(shí)更有力量 2.1.3有趣：有趣的知識(shí)比無(wú)趣的知識(shí)更有力量,2.2有效講

3、授,2.2.1解惑：由復(fù)雜到簡(jiǎn)單 2.2.2傳道：由知識(shí)到信念 2.2.3引人入勝：引起主動(dòng)學(xué)習(xí),2.3有效評(píng)價(jià),2.3.1評(píng)價(jià)即知識(shí)反饋 2.3.2評(píng)價(jià)即情感激勵(lì) 2.3.3評(píng)價(jià)即關(guān)心并幫助,3.什么是良好的教育：中外教育史的論戰(zhàn),塑造教育還是自然教育：教育目的論之爭(zhēng) 知識(shí)教育與生活教育：課程論之爭(zhēng) 接受學(xué)習(xí)還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：教學(xué)論之爭(zhēng),3.1塑造教育還是自然教育：教育目的論之爭(zhēng),3.1.1孩子你慢慢來(lái)：自然主義教育的源流 3.1.2兒童的發(fā)現(xiàn)：苦學(xué)與樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)換 3.1.3多元智能：成為你自己,3.2知識(shí)教育還是生活教育：課程論之爭(zhēng),3.2.1書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)踐：從學(xué)科課程到綜合實(shí)踐活動(dòng) 3.2

4、.2知識(shí)與思維：形式教育與實(shí)質(zhì)教育之爭(zhēng) 3.2.3知識(shí)教育與人格教育,3.3接受學(xué)習(xí)還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：教學(xué)論之爭(zhēng),3.3.1自主學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的源流 3.3.2研究性學(xué)習(xí) 3.3.3走向體驗(yàn)學(xué)習(xí)：建構(gòu)主義的個(gè)人知識(shí)觀, 教師的“人格魅力”,論教師的“主動(dòng)精神” 論教師的“樂(lè)觀心態(tài)” 論教師的“快活力”,4.論教師的“主動(dòng)精神”,創(chuàng)造力 執(zhí)行力 執(zhí)行比創(chuàng)造更重要,4.1創(chuàng)造力：主動(dòng)的理想是創(chuàng)造,4.1.1獨(dú)立而合作：那個(gè)孤獨(dú)的人 4.1.2做自己喜歡做的事情 4.1.3及時(shí)解決問(wèn)題,4.2執(zhí)行力：主動(dòng)的底線何以是執(zhí)行？,4.2.1服從是一種美德 4.2.2準(zhǔn)時(shí)完成 4.2.3沒(méi)有任何借口,4.3執(zhí)行

5、比創(chuàng)造更重要,4.3.1用之則行 4.3.2舍之則藏 4.3.3有時(shí)不得不做一些令人厭煩的事情,5.論教師的“樂(lè)觀心態(tài)”,寬容并賞識(shí) 參與社會(huì)批判 容忍比自由更重要,5.1寬容并賞識(shí)：樂(lè)觀者賞識(shí)人，悲觀者抱怨人,5.1.1不喋喋不休地抱怨，不以復(fù)仇為目的 5.1.2寬容并賞識(shí)：千鈞之弩，不為鼷鼠發(fā)機(jī) 8.1.3心存感激,5.2參與社會(huì)批判：樂(lè)觀者參與批判，悲觀者放棄批判,5.2.1抵抗力 5.2.2社會(huì)批判：相信“制度是可以改善的” 5.2.3重新理解“個(gè)人與制度”的關(guān)系,5.3容忍比自由更重要,5.3.1寬容“個(gè)人” 5.3.2參與“社會(huì)批評(píng)” 5.3.3容忍比自由更重要,6.論教師的“快活

6、力”,成功教師的追求 快樂(lè)教師的境界 快樂(lè)比成功更重要,6.1成功教師的追求,6.1.1財(cái)富：拿報(bào)酬不要羞羞答答 6.1.2權(quán)力：知識(shí)as權(quán)力？ 6.1.3學(xué)術(shù)：教師的立言,6.2快樂(lè)教師的境界,6.2.1智慧 6.2.2愛(ài) 6.2.3做自己感興趣的事：游戲與創(chuàng)造,6.3快樂(lè)比成功更重要,6.3.1成功地做事 6.3.2快樂(lè)地生活 6.3.3快樂(lè)比成功更重要, 校本教學(xué)研究的道路,教師成為學(xué)習(xí)者 教師成為研究者 學(xué)習(xí)+問(wèn)題解決=研究,7.教師學(xué)習(xí)=教師閱讀,讀書(shū) 讀圖 讀人,7.1讀書(shū),7.1.1教育經(jīng)典 7.1.2教育散文:做教師的22條軍規(guī) 7.1.3教育故事：.動(dòng)物學(xué)校.doc,7.2讀

7、“圖象”,由“讀書(shū)時(shí)代”進(jìn)入“讀圖時(shí)代” 7.2.1教育講座：秦伯益：文理交融，多元并舉 7.2.2教育錄象：比如什么是人才 7.2.2教育電影：比如春風(fēng)化雨,7.3讀“人”,7.3.1孔子 7.3.2杜威與陶行知 7.3.3魯迅、胡適與羅素 小結(jié)：多寫(xiě)一些“讀后感”或“教師閱讀日記”,8.讀人：觀察研究,自我觀察 觀察同伴 觀察學(xué)生,8.1自我觀察：別忘了向自己學(xué)習(xí),8.1.1反思性教學(xué) 8.1.2教師日記 8.1.3教育自傳,8.2觀察同伴,8.2.1同伴互助 8.2.2怎樣聽(tīng)課 8.2.3如何評(píng)課,8.3觀察學(xué)生,8.3.1傾聽(tīng)學(xué)生的聲音 8.3.2學(xué)生個(gè)案研究 8.3.3與學(xué)生家長(zhǎng)交往 小結(jié)：多一些“觀后感”或“教師觀察日記”,9.教師成為研究者,小問(wèn)題研究 課題研究：?jiǎn)栴}課題化 課例研究,9.1小問(wèn)題研究,學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)” “對(duì)話”教學(xué)“：學(xué)生提問(wèn)之后 “合作”的困惑,9.2大課題研究：“探究學(xué)習(xí)”為例,9.2.1問(wèn)題：從教室里產(chǎn)生“問(wèn)題” 9.2