組織行為學(xué)研究的對象和范圍

1、組織行為學(xué)是現(xiàn)代管理理論的一門新學(xué)科和新流派。它將社會學(xué)、政治學(xué)、組織學(xué)、心理學(xué)、文化人類學(xué)等學(xué)科的理論和成果引入管理學(xué)，是一門專門研究組織中人的心理和行為規(guī)則的綜合性科學(xué)。它在現(xiàn)代管理中起著重要的作用。1.組織行為學(xué)是研究自然和社會環(huán)境中人類組織行為規(guī)律的學(xué)科群。2.組織行為學(xué)研究各種組織中人們的行為規(guī)律，尤其是組織中管理者的行為規(guī)律。3.組織行為主要是一種心理學(xué)和社會學(xué)理論，分析和解釋工作環(huán)境中的個人和群體行為。4.組織行為學(xué)的應(yīng)用側(cè)重于管理者與被管理者、管理者與被管理者之間的行為關(guān)系。1.組織行為的研究對象，所以組織行為的研究對象是特定社會組織中的個人、群體、組織和領(lǐng)導(dǎo)者的心理特征和行為

2、規(guī)律。組織行為的定義是：組織行為學(xué)是一門探討個人、群體和組織結(jié)構(gòu)對組織內(nèi)部行為的影響，從而利用這一知識實現(xiàn)組織行為有效性的科學(xué)。1.組織的基本概念。討論組織、行為和組織行為的含義、性質(zhì)、特征、分類、結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)；解釋組織設(shè)計的原則和過程；探索最佳組織結(jié)構(gòu)和合理有效的組織行為。2.組織職能。本文論述了組織主要職能的基本概念：決策、執(zhí)行、咨詢、信息和監(jiān)督；明確實施活動中決策、準(zhǔn)備、實施和總結(jié)的原則和程序，協(xié)商的原則和要求，信息溝通的過程，有效監(jiān)督的程序和方法；探索科學(xué)決策的方向和內(nèi)容、高效實施應(yīng)遵循的原則和方法、咨詢的作用、改進溝通的途徑、改進和完善監(jiān)督的方向和途徑。第二，組織行為研究的范圍包括十個

3、方面，第二，組織行為研究的范圍，第三，組織目標(biāo)。本文主要論述了組織目標(biāo)的基本概念，分析了組織目標(biāo)體系的一致性和矛盾性，探討了實現(xiàn)目標(biāo)體系整合的原則和方法；明確目標(biāo)在組織管理中的作用和實施目標(biāo)管理的過程，探索目標(biāo)管理的途徑和方法。4.個人行為。個人是組織的基本單位和細胞，直接影響組織的整體質(zhì)量。對“共性”的研究是組織決策的重要依據(jù)。對“特殊性”的研究，如人的能力、氣質(zhì)、感知和態(tài)度，甚至價值觀的差異，有利于更好地運用激勵機制，合理利用人力資源，開發(fā)人的潛能，提高組織效率。群體行為群體是一群人的集合。群體的存在有一定的目的。團隊成員相互影響，相互依賴，并有內(nèi)在聯(lián)系。群體行為研究是在個體行為研究的基礎(chǔ)

4、上發(fā)展起來的，其內(nèi)容包括群體動力學(xué)、群體決策、沖突和人際關(guān)系等理論。對群體行為的研究有助于工作團隊的建設(shè)和高績效團隊的形成。2.組織行為研究的范圍。領(lǐng)導(dǎo)行為領(lǐng)導(dǎo)者作為組織和團體的領(lǐng)導(dǎo)者和負責(zé)人，在組織建設(shè)和績效改進中起著核心作用。領(lǐng)導(dǎo)行為研究主要介紹權(quán)力與政治的概念、領(lǐng)導(dǎo)特征、行為與權(quán)變(權(quán)變)理論以及當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)研究的最新觀點。7.激勵和行為。本文主要討論了激勵的基本概念，解釋了最常見的內(nèi)部激勵理論，分析和研究了激勵、需要、激勵和行為之間的關(guān)系，探討了影響激勵和行為的因素，培養(yǎng)良好行為的途徑，以及激勵的基本原則和方法本文主要總結(jié)了組織變革與發(fā)展的理論和模式；分析和研究組織變革的阻力和動力；解釋組

5、織發(fā)展的內(nèi)容和現(xiàn)代組織理論的發(fā)展趨勢；探索組織變革與發(fā)展的對策。10.組織行為有效性。本文主要探討了組織行為有效性的含義、內(nèi)容和意義，揭示了組織行為有效性評價的原則和方法，并探索了提高組織行為有效性的途徑。二是組織行為的研究范圍，二是組織行為的學(xué)科特征，三是組織行為的特征，一是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。2.跨學(xué)科的邊緣性、綜合性、開放性和多層次的系統(tǒng)性是統(tǒng)一的。3.理論與應(yīng)用的統(tǒng)一。4.確定性和力量的統(tǒng)一。1.什么是組織行為？第二，組織行為研究的對象是什么？訓(xùn)練游戲：繪畫游戲，規(guī)則：1。將圖形粘貼在書寫板后面；2.人們只能站在黑板后面，不出來，有30秒的時間思考。3.當(dāng)描述圖1時，觀眾中的學(xué)生只允許聽，不允許問問題。-單向通信4。描述圖2時，學(xué)生可以提問。-雙向通信5。在每個描述之后，數(shù)一數(shù)認為自己是對的人數(shù)和認為自己是對的實際人數(shù)。游戲解釋了雙向交流比單向交流更有效，雙向交流可以學(xué)到更多的信息。對聽者來說：最好是認為你會去做在單向交流中，傾聽比說話更令人焦慮。自以為是那些認為自己做對了的人比那些實際上做對了的人更理所當(dāng)然如果他們不提問，他們認為他們只要求對方(例如，根據(jù)學(xué)生的問題)，但不要求別人在同樣的情況下，為什么有些人做對了，而另一些人做