教師教學基本技能

1、什么是教育基本技能，教育技術？教授技術是教師最基本的職業(yè)技能。它可以從教授活動中利用教授和學習相關知識和經驗，促進學生學習，實現目標所采取的一系列行動方式，大致劃分出教師的教授技術(共三個范疇教學設計技術教室課的技術教學評價技術、組織技術、技術介紹技術說明技術問題、技術演示技術板技術組織技術、終止技術、必要的教育技術等)。(威廉莎士比亞，模板，技術，技術，技術，技術，技術，技術，技術，技術，技術，技術)，肢體語言技術，口語表達技術，口語表達基本要求規(guī)范清晰流暢的口語節(jié)奏清晰生動的幽默，1，口語表達技術，4和14為4，)黑肥有灰就揮發(fā)，灰肥揮發(fā)就變黑。口語表現訓練，繞口令訓練法，龍怕農奴生氣，老

2、農怕盧龍生氣，龍野龍更生氣老農，龍怕農奴生氣。蠶和蟬這是蠶，那時蟬，蠶總是藏在桑葉里，蟬躲在棗樹里唱歌。吃葡萄吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄就吐葡萄皮。吃吐魯番葡萄不吐吐魯番葡萄皮，不吃吐魯番葡萄，吐吐魯番葡萄皮?？谡Z表現訓練，故事，口語表現訓練，感興趣的事/事，具體，生動，性情都需要。(最喜歡、最尷尬、最高興、最悲傷)，故事、體態(tài)語言是通過人體器官動作或某些形式的變化來交流思想和感情的方式。第二，肢體語言，輔助教室教育反饋教育信息控制學生行動，肢體語言功能，面部表情眼手勢姿勢儀表服裝，肢體語言配置，手勢-第二語言要求：簡潔(簡單，精煉，明確，器物泛濫滴定(內容和形式適當，手勢量適當，姿勢教師姿勢

3、規(guī)范)學生，儀表穿著華麗，不時髦，大方，協(xié)調，整潔。行動方便得體：適合教師的身份、年齡、氛圍。-第三，獲取技術，獲取功能1，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學習動機2。引起對學科問題的關注，引導到學習情況。3.為了學習新知識、新概念、新原理、新技術，進行煽動、引進者和鋪墊。4、明確的學習目的。介紹方法1，直接介紹方法-學習目標和要求，直接闡明本課的教學內容和教授安排，通過簡短的語言敘述、提問等引起學生關注，2，故事介紹-聽中小型學生聽力故事，聽軼事愛聽的心理，與教育內容相關的故事，雨鞋，傳說等，3，通過，4，介紹問題教師提出具有挑戰(zhàn)性的問題，使學生聯(lián)想、思考，激發(fā)學習和探索欲望的介紹方法。5，結合實際案例，

4、引入課題利用有趣的實際案例或行業(yè)要求引起學生興趣。，6，活動游戲介紹-活動游戲介紹是教師通過學生組織進行與教育內容密切相關的活動或游戲，刺激對學生學習的興趣，活躍教室氣氛，使學生在緊張興奮的狀態(tài)下不知不覺進入學習狀況的導入方法。也稱為講課，是用語言傳授知識的一種教育方式。就是通過語言對知識的分析和啟示、組織要素和過程程序的分析、內部聯(lián)系，讓學生掌握其本質和規(guī)律。(威廉莎士比亞，溫斯頓，語言)，第三，技術說明，優(yōu)點“性”，節(jié)約時間，節(jié)省努力，節(jié)約成本，使用方便，效果，教師細致的組織，使信息傳輸密度提高，減少了學生認知的盲目性，具有快速有效的效果。缺點是被動地位不能解決學生、教師和學生的交流和反饋

5、問題，只能聽，學生不親身體驗。聽起來信息保留率很低，特別是晚唐灌溉式解說，技術的優(yōu)缺點說明(只記得15分鐘學生，30分鐘，15分鐘23%，40分鐘，20%)，實驗觀察前提示和說明，之后分析總結；觀看電影、視頻、幻燈片的解釋和提示組織的實踐活動的語義分析、問題說明和摘要。問題解決提示和說明；討論和自學分析摘要；解說和板書合作等；講課要與其他教育技術相協(xié)調，1，教師要用生動的語言系統(tǒng)地敘述或描寫教學內容，使學生了解和掌握知識。敘述和描寫，技術說明類型，特級教師談了豪門梅演。林則徐于1839年六月三日主持了世界著名的豪門梅宴。他派人在廣州市城南虎門灘的高處挖了兩個大釘子，橫豎各15英尺，池塘前面有一

6、個洞，池塘后面有一個溝渠。先引進海水，撒鹽，然后把沒收的鴉片切碎，扔到水里浸泡了半天。然后加入生石灰，利用生石灰和鹽水的化學變化，破壞鴉片，退潮時打開池塘前的洞，在池塘里腐蝕分解的鴉片渣隨潮水沖向大海。交替使用兩個池塘。連日23天，全部鴉片毀了。在牙齒過程中，林則徐始終在海邊監(jiān)督，對外國侵略者進行堅決斗爭的激情和對鴉片的仇恨。男女不分老少，成群結隊地來到虎門海灘?？吹匠靥练瓭L冒煙時，鼓掌歡呼。2，說明-說明規(guī)則、原理和規(guī)律是基礎知識教育和基本技術訓練的重要方法之一，是說明技術類型。英國是世界資本主義的發(fā)祥地。1740年代，英國第一場資產階級革命爆發(fā)了，18世紀主導了工業(yè)革命的實現。鴉片戰(zhàn)爭前后

7、英國的年產量達3000多萬噸。生鐵產量達140萬噸。機紡業(yè)使用的棉花數量達5.2億多英鎊。積累鐵路數千公里。英國勞動人口的三分之二從事工業(yè)生產，曼徹斯特、格拉斯哥、伯明翰等大型工業(yè)城市迅速崛起，首都倫敦的人口增加到了200多萬人，資產階級崛起的勢像驚濤駭浪一樣席卷全國。由于資本主義發(fā)展所需的原料和新市場，英國迫切需要尋求發(fā)展的出口。從對外擴張所需的海軍力量來看，1836年英國已經擁有500多艘大小船只。為什么鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)？培訓實例：麥克風使用原理-使用實驗-直接使用規(guī)則使用，提問技術是為了實現教師想要的教育目標而設計問題，引起學生思考，促進思考，復習知識，評估教育效果的教育活動方式。4.提問技

8、巧，提問的意義，(1)激發(fā)學生興趣，(2)激發(fā)學習興趣，(3)理解內容柔道，(4)提高口語能力，(5)互動交流，提問標準要求表達教師教材的深入研究，激發(fā)對學生知識的欲望。在培訓過程中，可能有助于實現具體目標。啟發(fā)性豐富，能引起學生自覺。從心理角度：有問題解決的想法和方法，但沒有答案。有部分答案，但不完全。暫時無法解決，但有信心回答。簡化不好的問題瑣碎一般的空虛困難，著名的特級教師洪宗禮老師教兩只手的時候，知識提問師：同學們，考試教科書第三單元的課文都寫了。David aser，Northern Exposure(美國電視電視劇)，我們學到的其中一件事是誰呢？生：魯迅。老師：同志的信任，寫的人？

9、生：魯迅。老師：歷代梨花女子是誰？生：梨花女子。問題的類型，-知識性的問題，“牙齒文章的作者是誰？”主張美？“是蛇毒還是捕獲？”(支援軍戰(zhàn)士不是很可愛嗎？)，問題的類型知識提問，秦統(tǒng)一歷史完成后，老師提出：為什么秦始皇統(tǒng)一貨幣，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字？統(tǒng)一和不統(tǒng)一的區(qū)別是什么？秦始皇為什么燒書求教？焚書坑儒為什么是破壞文化和牽制思想的措施？學生輕輕地回答了這些問題，那學生真的意味著了解秦統(tǒng)一的措施，問題的類型，-理解問題，問題可能是聰明的唱歌問題，唐孟隆老師教練虞公移動山兩個茄子典型例子：“愚公年90”和“字，錢老師沒有直接問含義，”，問題可能是巧妙的曲文。錢夢龍老師教授愚公移山的兩個茄子典型例

10、子。有“鄰居京城寡婦遺男”的“寡婦”和“遺產”兩個字。鄰居孩子去幫助愚公賣山，他爸爸同意嗎？”。問題的原則，1，目的性原則2，啟發(fā)性原則3，完整性原則4，穩(wěn)健性原則5，組織教育技術，組織教育：幫助教師不斷管理教室秩序，構建和諧的教育環(huán)境，集中學生注意力，調動學生學習的積極性，組織實施教育技術，幫助實現學生教室課程的預定目標它不僅影響了整個教室課的效果，而且與學生思想、感情和智力的發(fā)展有著密切的關系。教育配置功能，(1)引起興趣，引起興趣，(2)引起興趣，形成動機，(3)構建學生良好行為標準，(4)提高學生自信和進取心，(5)營造良好的教室課程氛圍，教育類型配置，(1)可管理性教室秩序管理-消除

11、干擾，糾正不良行為，防止不良行為反應，將自行終止分配更換行為全面教育與適當處罰相結合，組織教學的類型、指導組織是指教師對特定教學活動進行的組織。主要目的是指導學生學習的方向和方法。主要是閱讀地圖觀察地圖教室討論地圖，組織教授類型，誘導性組織根據教學情況設定情況和問題，教師用親切熱情的語言和非語言行動指導，鼓勵參與學生，鼓勵在教學過程中積極思考，保持良好的教授氛圍的一種茄子方法。包括期待激勵，理解激勵，疑惑張儷等。組織教育類型，6，加強技能-教師在教育中促進和加強學生反應，保持學習能力的方法。，加強語言-教師使用語言。也就是說，通過稱贊、鼓勵、批評、處罰等加強教育的行為。一般語言-是，好，好，想

12、法明確，規(guī)范，進步，功能強化的類型，標識強化-教師使用突出的符號，色彩對比等多種標識加強教材的行動。(1)作業(yè)上出現意見、錯誤等(2)重點關鍵的板書上的標記，學生引起注意。功能強化類型，動作強化教師用非語言手勢或面部表情來表達對學生表達的態(tài)度和感情。微笑、稱贊；點頭表示肯定。鼓掌，鼓勵或贊成。學生接觸，拍拍肩膀，以第一的動作表示鼓勵和贊揚，加強技能類型，加強活動-教師為對教學活動做出貢獻的學生準備了特別的活動，稱贊和鼓勵。向全班說明自己的觀點，或將自己的答案寫在黑板上。代替教師安排幾個學生。布置新的高水平的學習任務。加強技術類型，8，技術終止，-技術終止是教師完成一項教育任務時，總結教授知識，

13、對學生牙齒學過的知識進行系統(tǒng)化、轉換、升華的行動方式。技術結束目的1知識整合2及時的反饋3勝后4促進思維，技術類型結束，總結式結束(梳理式，梳理式，概括式)-教師或教師地圖學生地圖教育內容系統(tǒng)摘要，概括式教育結束方式。結束技術類型，結束練習式(書面練習，實踐操作，問題討論)，例如，教師結束“動畫構想和制作”后，按照學生結合所學的知識、技術、自己的設想，設計出具有動畫效果的片段。終止技術的類型，玄思式的結束根據牙齒課的教學內容提出問題，不回答，制造懸念，引起學生聯(lián)想和思考的結束方式。像古裝劇一門的末尾一樣，教師可以故意留下疑問?！澳翘焱砩系脑拕】雌饋聿⒉黄粒翘焱砩系亩棺右仓皇瞧胀ǖ亩棺?，但是

14、文章結局說，即使不再吃那天晚上一樣的好豆子，也再也看不到那天晚上一樣的看點了?！睘槭裁?？課后再讀課文，徐璐討論，寫認識。，結束技能類型，結束擴展，例如，教授知識“年、月、日”，然后老師擴展為：“你知道，為什么同一年有365天，有些是366天？”請同學課后找相關圖書理解，然后通知老師們。相信大家很快就能找到正確的答案?！?，-教師在教室課程中，通過學生或幻燈片、投影、電視機等媒體展示或實驗演示，說明事物的特性和發(fā)展變化過程，獲得學生感性認識的教育活動方式?！?，9，演示技術，演示的作用，1為學生提供生動直觀的感性知識，形成正確的表象。2克服教育的困難。(如剪紙)3美術操作技術開發(fā)4教育示范有助于培養(yǎng)

15、學生觀察力、想象力和審美能力。提高對學生學習的興趣。6.提高記憶力，1。在示例演示教學中，學生通過觀察教師范式的演示來掌握問題解決要領。演示的類型，美術教師演示毛筆的寫作方法：(1)，先用三個手指合力抓住筆。(b)，并無名指筆管；(c)，拍手。教師一邊講解，一邊演示，一邊和學生們一起練習寫作，案例，2。結合實物、模型、照片演示等繪畫工具，簡要介紹了性能。毛筆：大、中、小尺寸、洋蜜、狼蜜、小葉筋筆是葉筋和線的素描。楊梅一般是上色用的。墨水：一般是西化墨水，比較粘，要根據墨水調整后再用。(David aser，Northern Exposure，美國電視電視劇)紙張：米紙生餅，成熟點。魚池是用來畫西醫(yī)畫的，可以噴水。熟悉宣紙，不透水，用于畫工筆畫。硯臺：用于研究墨水，因為原墨比較稠，所以用水均勻研究才能使用。(大衛(wèi)亞設，美國電視電視劇)，1。實物演示，2。模型演示，-制作不適