語文人教版四年級上冊《愛的教育》閱讀指導(dǎo)課

1、,小學(xué)語文四年級,愛的教育閱讀指導(dǎo)課,龍巖市第二實驗小學(xué) 謝玉彬,讀書名言,1、書籍是造就靈魂的工具。 雨果 2、書是人類進步的階梯。 高爾基 3、書猶如藥也，善讀之可以醫(yī)愚。 劉向 4、讀書破萬卷，下筆如有神杜甫 5、讀過一本好書，就像交了一個益友。 藏克家 6、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。 朱熹,老師推薦一本好書！,意大利著名作家，從小酷愛學(xué)習(xí)、寫作。 1868年，他的處女作軍營生活發(fā)表， 使他舉成名。他創(chuàng)作了他創(chuàng)作了許多作品， 如：一個教師的故事學(xué)校與家庭之間 西班牙荷蘭等，其中愛的教育 使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到了頂峰。,作者：德亞米契斯,愛的教育是意大利著名兒童文學(xué)家德亞米契斯的代表作，

2、自問世以來被譯成數(shù)百種文學(xué)和方言，成為一代又一代讀者愛不釋手的讀物，也是我國家喻戶曉的作品。書的原名翻譯是“心”。我國最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為愛的教育。 作品以故事形式進行愛的教育，是一本寫給兒童的做人的教科書。用孩子的日記講述故事，仿佛事情就在我們中間。讀書里的故事讓我們做真正的人。,序言,清代史學(xué)家王鳴盛說： “目錄明，方可讀書， 不明，終是亂讀”,目錄,這本書介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。寫發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。,怎樣讀一本書？,看封面 讀序言 覽目錄 進文本,進文本 讀故事十

3、月,一讀：走近人物角色,進文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：,（ ）的少年 （ ）的老師 （ ）的克洛西 （ ）的羅伯蒂,進文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：（ ）的少年,“拿回去！你們的臭錢！”少年掀起床幔，憤怒地瞪著雙眼，“你們侮辱我的祖國，你們這種人的錢，我才不希罕要呢！”,進文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：愛國少年,“拿回去！你們的臭錢！”少年掀起床幔，憤怒地瞪著雙眼，“你們侮辱我的祖國，你們這種人的錢，我才不希罕要呢！”,進文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：（ ）的老師,老師叫我們默寫，他在座位間巡視，看見有一個同學(xué)滿臉生著紅紅的小疙瘩，就用手摸著他的頭，并

4、且關(guān)心地說：“是不是感覺很不舒服，把舌頭伸出來讓我看看！” （當(dāng)搗亂的同學(xué)向老師承認(rèn)錯誤的時候）老師撫摸著他的頭，微笑著說：“好了，你出去玩吧?！?進文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：關(guān)心學(xué)生老師,老師叫我們默寫，他在座位間巡視，看見有一個同學(xué)滿臉生著紅紅的小疙瘩，就用手摸著他的頭，并且關(guān)心地說：“是不是感覺很不舒服，把舌頭伸出來讓我看看！” （當(dāng)搗亂的同學(xué)向老師承認(rèn)錯誤的時候）老師撫摸著他的頭，微笑著說：“好了，你出去玩吧?！?進文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：（ ）的克洛西,房間里空蕩蕩的，除了一張小桌子、幾把缺腿的凳子和鍋瓢碗筷外，一件值錢的家具也沒有。在昏暗房間的一個角落

5、里，一個孩子正跪在墻角的一把椅子跟前，背朝外，好象在那里寫字。我心想，房間光線這么差，他怎么看得見呢？我走到近前仔細(xì)一看，只見椅子上攤著紙，地板上放著墨水瓶，那孩子的確在寫字。這會把眼睛弄壞的??！我正在這樣想，忽然發(fā)現(xiàn)那孩子長著紅頭發(fā)，身穿粗布衣，他正是那個一只胳膊已殘廢的賣野菜婦女的兒子克洛西！,進文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：左手有殘疾的克洛西,房間里空蕩蕩的，除了一張小桌子、幾把缺腿的凳子和鍋瓢碗筷外，一件值錢的家具也沒有。在昏暗房間的一個角落里，一個孩子正跪在墻角的一把椅子跟前，背朝外，好象在那里寫字。我心想，房間光線這么差，他怎么看得見呢？我走到近前仔細(xì)一看，只見椅子上攤著

6、紙，地板上放著墨水瓶，那孩子的確在寫字。這會把眼睛弄壞的?。∥艺谶@樣想，忽然發(fā)現(xiàn)那孩子長著紅頭發(fā)，身穿粗布衣，他正是那個一只胳膊已殘廢的賣野菜婦女的兒子克洛西！,進文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：（ ）的羅伯蒂,正巧這時有一輛車向孩子急速駛來，眼看就要撞著他了。羅伯諦見此情景，勇敢地跳了過去，一把抓住那孩子，把他拖到一邊，可他自己卻來不及躲開，被馬車的車輪碾在腳上,進文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：見義勇為的羅伯蒂,正巧這時有一輛車向孩子急速駛來，眼看就要撞著他了。羅伯諦見此情景，勇敢地跳了過去，一把抓住那孩子，把他拖到一邊，可他自己卻來不及躲開，被馬車的車輪碾在腳上,進文本

7、 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：見義勇為的羅伯蒂,“校長抱著受了重傷的羅伯蒂走出來。羅伯蒂一聲不吭，臉色蒼白，雙眼緊閉，頭歪在校長肩上。大家一下子都不作聲了，只聽見他母親的啜泣聲。校長突然停下腳步，高高舉起了羅伯蒂，讓大家能看得見。所有的人老師們、家長們和學(xué)生們都異口同聲地稱贊著：“真勇敢，羅伯蒂！”“是個了不起的孩子！”,進文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：,（ 熱愛祖國 ）的少年 （ 關(guān)心學(xué)生 ）的老師 （ 見義勇為 ）的羅伯蒂 （ 手有殘疾 ）的克洛西,二讀： 邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最為精彩、最讓自己感動的語句，再想想你體會到了什么，做好批注。,進文本 讀故事,一讀:走進人物(瀏覽) 二讀:勾畫批注(精讀) 三讀:讀出感悟(誦讀),閱讀三步曲,圈畫出喜歡的句子或者是你認(rèn)為含義深刻的句子,你還可以在句子旁寫下你的感想或者是疑問作批注,三讀：帶著自己的感悟讀讀感受最深的句段。,進文本 讀故事,讀書名言,“凡是讀這部書的人都將無法 抗拒它的魅力它所飽含的 教益和激蕩的情愫無不使所有 的人流下動情的眼淚。” 亞米契斯,抒發(fā)感情：對你最佩服的一個人物寫幾句話。 ，我想對你說 。,（1）運用學(xué)過的方法，用心閱讀，有計劃地堅持每天讀一部分； （2）重視積累，及時摘抄精彩的語句，寫下閱讀的心得。用讀書卡記錄下 積累的過