語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《愛的教育》閱讀指導(dǎo)課

1、,小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí),愛的教育閱讀指導(dǎo)課,龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝玉彬,讀書名言,1、書籍是造就靈魂的工具。 雨果 2、書是人類進(jìn)步的階梯。 高爾基 3、書猶如藥也，善讀之可以醫(yī)愚。 劉向 4、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神杜甫 5、讀過(guò)一本好書，就像交了一個(gè)益友。 藏克家 6、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。 朱熹,老師推薦一本好書！,意大利著名作家，從小酷愛學(xué)習(xí)、寫作。 1868年，他的處女作軍營(yíng)生活發(fā)表， 使他舉成名。他創(chuàng)作了他創(chuàng)作了許多作品， 如：一個(gè)教師的故事學(xué)校與家庭之間 西班牙荷蘭等，其中愛的教育 使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到了頂峰。,作者：德亞米契斯,愛的教育是意大利著名兒童文學(xué)家德亞米契斯的代表作，

2、自問(wèn)世以來(lái)被譯成數(shù)百種文學(xué)和方言，成為一代又一代讀者愛不釋手的讀物，也是我國(guó)家喻戶曉的作品。書的原名翻譯是“心”。我國(guó)最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為愛的教育。 作品以故事形式進(jìn)行愛的教育，是一本寫給兒童的做人的教科書。用孩子的日記講述故事，仿佛事情就在我們中間。讀書里的故事讓我們做真正的人。,序言,清代史學(xué)家王鳴盛說(shuō)： “目錄明，方可讀書， 不明，終是亂讀”,目錄,這本書介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。寫發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。,怎樣讀一本書？,看封面 讀序言 覽目錄 進(jìn)文本,進(jìn)文本 讀故事十

3、月,一讀：走近人物角色,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：,（ ）的少年 （ ）的老師 （ ）的克洛西 （ ）的羅伯蒂,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：（ ）的少年,“拿回去！你們的臭錢！”少年掀起床幔，憤怒地瞪著雙眼，“你們侮辱我的祖國(guó)，你們這種人的錢，我才不希罕要呢！”,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：愛國(guó)少年,“拿回去！你們的臭錢！”少年掀起床幔，憤怒地瞪著雙眼，“你們侮辱我的祖國(guó)，你們這種人的錢，我才不希罕要呢！”,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：（ ）的老師,老師叫我們默寫，他在座位間巡視，看見有一個(gè)同學(xué)滿臉生著紅紅的小疙瘩，就用手摸著他的頭，并

4、且關(guān)心地說(shuō)：“是不是感覺很不舒服，把舌頭伸出來(lái)讓我看看！” （當(dāng)搗亂的同學(xué)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候）老師撫摸著他的頭，微笑著說(shuō)：“好了，你出去玩吧。”,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：關(guān)心學(xué)生老師,老師叫我們默寫，他在座位間巡視，看見有一個(gè)同學(xué)滿臉生著紅紅的小疙瘩，就用手摸著他的頭，并且關(guān)心地說(shuō)：“是不是感覺很不舒服，把舌頭伸出來(lái)讓我看看！” （當(dāng)搗亂的同學(xué)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候）老師撫摸著他的頭，微笑著說(shuō)：“好了，你出去玩吧?！?進(jìn)文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：（ ）的克洛西,房間里空蕩蕩的，除了一張小桌子、幾把缺腿的凳子和鍋瓢碗筷外，一件值錢的家具也沒有。在昏暗房間的一個(gè)角落

5、里，一個(gè)孩子正跪在墻角的一把椅子跟前，背朝外，好象在那里寫字。我心想，房間光線這么差，他怎么看得見呢？我走到近前仔細(xì)一看，只見椅子上攤著紙，地板上放著墨水瓶，那孩子的確在寫字。這會(huì)把眼睛弄壞的??！我正在這樣想，忽然發(fā)現(xiàn)那孩子長(zhǎng)著紅頭發(fā)，身穿粗布衣，他正是那個(gè)一只胳膊已殘廢的賣野菜婦女的兒子克洛西！,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：左手有殘疾的克洛西,房間里空蕩蕩的，除了一張小桌子、幾把缺腿的凳子和鍋瓢碗筷外，一件值錢的家具也沒有。在昏暗房間的一個(gè)角落里，一個(gè)孩子正跪在墻角的一把椅子跟前，背朝外，好象在那里寫字。我心想，房間光線這么差，他怎么看得見呢？我走到近前仔細(xì)一看，只見椅子上攤著

6、紙，地板上放著墨水瓶，那孩子的確在寫字。這會(huì)把眼睛弄壞的??！我正在這樣想，忽然發(fā)現(xiàn)那孩子長(zhǎng)著紅頭發(fā)，身穿粗布衣，他正是那個(gè)一只胳膊已殘廢的賣野菜婦女的兒子克洛西！,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：（ ）的羅伯蒂,正巧這時(shí)有一輛車向孩子急速駛來(lái)，眼看就要撞著他了。羅伯諦見此情景，勇敢地跳了過(guò)去，一把抓住那孩子，把他拖到一邊，可他自己卻來(lái)不及躲開，被馬車的車輪碾在腳上,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：見義勇為的羅伯蒂,正巧這時(shí)有一輛車向孩子急速駛來(lái)，眼看就要撞著他了。羅伯諦見此情景，勇敢地跳了過(guò)去，一把抓住那孩子，把他拖到一邊，可他自己卻來(lái)不及躲開，被馬車的車輪碾在腳上,進(jìn)文本

7、 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：見義勇為的羅伯蒂,“校長(zhǎng)抱著受了重傷的羅伯蒂走出來(lái)。羅伯蒂一聲不吭，臉色蒼白，雙眼緊閉，頭歪在校長(zhǎng)肩上。大家一下子都不作聲了，只聽見他母親的啜泣聲。校長(zhǎng)突然停下腳步，高高舉起了羅伯蒂，讓大家能看得見。所有的人老師們、家長(zhǎng)們和學(xué)生們都異口同聲地稱贊著：“真勇敢，羅伯蒂！”“是個(gè)了不起的孩子！”,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀：走近人物角色 ：,（ 熱愛祖國(guó) ）的少年 （ 關(guān)心學(xué)生 ）的老師 （ 見義勇為 ）的羅伯蒂 （ 手有殘疾 ）的克洛西,二讀： 邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最為精彩、最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，再想想你體會(huì)到了什么，做好批注。,進(jìn)文本 讀故事,一讀:走進(jìn)人物(瀏覽) 二讀:勾畫批注(精讀) 三讀:讀出感悟(誦讀),閱讀三步曲,圈畫出喜歡的句子或者是你認(rèn)為含義深刻的句子,你還可以在句子旁寫下你的感想或者是疑問(wèn)作批注,三讀：帶著自己的感悟讀讀感受最深的句段。,進(jìn)文本 讀故事,讀書名言,“凡是讀這部書的人都將無(wú)法 抗拒它的魅力它所飽含的 教益和激蕩的情愫無(wú)不使所有 的人流下動(dòng)情的眼淚。” 亞米契斯,抒發(fā)感情：對(duì)你最佩服的一個(gè)人物寫幾句話。 ，我想對(duì)你說(shuō) 。,（1）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，用心閱讀，有計(jì)劃地堅(jiān)持每天讀一部分； （2）重視積累，及時(shí)摘抄精彩的語(yǔ)句，寫下閱讀的心得。用讀書卡記錄下 積累的過(guò)