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文檔簡(jiǎn)介
1、,小學(xué)語文四年級(jí),愛的教育閱讀指導(dǎo)課,龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝玉彬,讀書名言,1、書籍是造就靈魂的工具。 雨果 2、書是人類進(jìn)步的階梯。 高爾基 3、書猶如藥也,善讀之可以醫(yī)愚。 劉向 4、讀書破萬卷,下筆如有神杜甫 5、讀過一本好書,就像交了一個(gè)益友。 藏克家 6、讀書有三到,謂心到,眼到,口到。 朱熹,老師推薦一本好書!,意大利著名作家,從小酷愛學(xué)習(xí)、寫作。 1868年,他的處女作軍營(yíng)生活發(fā)表, 使他舉成名。他創(chuàng)作了他創(chuàng)作了許多作品, 如:一個(gè)教師的故事學(xué)校與家庭之間 西班牙荷蘭等,其中愛的教育 使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到了頂峰。,作者:德亞米契斯,愛的教育是意大利著名兒童文學(xué)家德亞米契斯的代表作,
2、自問世以來被譯成數(shù)百種文學(xué)和方言,成為一代又一代讀者愛不釋手的讀物,也是我國(guó)家喻戶曉的作品。書的原名翻譯是“心”。我國(guó)最早由夏丏尊先生翻譯,并定名為愛的教育。 作品以故事形式進(jìn)行愛的教育,是一本寫給兒童的做人的教科書。用孩子的日記講述故事,仿佛事情就在我們中間。讀書里的故事讓我們做真正的人。,序言,清代史學(xué)家王鳴盛說: “目錄明,方可讀書, 不明,終是亂讀”,目錄,這本書介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。寫發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章,以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。,怎樣讀一本書?,看封面 讀序言 覽目錄 進(jìn)文本,進(jìn)文本 讀故事十
3、月,一讀:走近人物角色,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀:走近人物角色 :,( )的少年 ( )的老師 ( )的克洛西 ( )的羅伯蒂,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀:走近人物角色 :( )的少年,“拿回去!你們的臭錢!”少年掀起床幔,憤怒地瞪著雙眼,“你們侮辱我的祖國(guó),你們這種人的錢,我才不希罕要呢!”,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀:走近人物角色 :愛國(guó)少年,“拿回去!你們的臭錢!”少年掀起床幔,憤怒地瞪著雙眼,“你們侮辱我的祖國(guó),你們這種人的錢,我才不希罕要呢!”,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀:走近人物角色 :( )的老師,老師叫我們默寫,他在座位間巡視,看見有一個(gè)同學(xué)滿臉生著紅紅的小疙瘩,就用手摸著他的頭,并
4、且關(guān)心地說:“是不是感覺很不舒服,把舌頭伸出來讓我看看!” (當(dāng)搗亂的同學(xué)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候)老師撫摸著他的頭,微笑著說:“好了,你出去玩吧。”,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀:走近人物角色 :關(guān)心學(xué)生老師,老師叫我們默寫,他在座位間巡視,看見有一個(gè)同學(xué)滿臉生著紅紅的小疙瘩,就用手摸著他的頭,并且關(guān)心地說:“是不是感覺很不舒服,把舌頭伸出來讓我看看!” (當(dāng)搗亂的同學(xué)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候)老師撫摸著他的頭,微笑著說:“好了,你出去玩吧?!?進(jìn)文本 讀故事十月,一讀:走近人物角色 :( )的克洛西,房間里空蕩蕩的,除了一張小桌子、幾把缺腿的凳子和鍋瓢碗筷外,一件值錢的家具也沒有。在昏暗房間的一個(gè)角落
5、里,一個(gè)孩子正跪在墻角的一把椅子跟前,背朝外,好象在那里寫字。我心想,房間光線這么差,他怎么看得見呢?我走到近前仔細(xì)一看,只見椅子上攤著紙,地板上放著墨水瓶,那孩子的確在寫字。這會(huì)把眼睛弄壞的??!我正在這樣想,忽然發(fā)現(xiàn)那孩子長(zhǎng)著紅頭發(fā),身穿粗布衣,他正是那個(gè)一只胳膊已殘廢的賣野菜婦女的兒子克洛西!,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀:走近人物角色 :左手有殘疾的克洛西,房間里空蕩蕩的,除了一張小桌子、幾把缺腿的凳子和鍋瓢碗筷外,一件值錢的家具也沒有。在昏暗房間的一個(gè)角落里,一個(gè)孩子正跪在墻角的一把椅子跟前,背朝外,好象在那里寫字。我心想,房間光線這么差,他怎么看得見呢?我走到近前仔細(xì)一看,只見椅子上攤著
6、紙,地板上放著墨水瓶,那孩子的確在寫字。這會(huì)把眼睛弄壞的??!我正在這樣想,忽然發(fā)現(xiàn)那孩子長(zhǎng)著紅頭發(fā),身穿粗布衣,他正是那個(gè)一只胳膊已殘廢的賣野菜婦女的兒子克洛西!,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀:走近人物角色 :( )的羅伯蒂,正巧這時(shí)有一輛車向孩子急速駛來,眼看就要撞著他了。羅伯諦見此情景,勇敢地跳了過去,一把抓住那孩子,把他拖到一邊,可他自己卻來不及躲開,被馬車的車輪碾在腳上,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀:走近人物角色 :見義勇為的羅伯蒂,正巧這時(shí)有一輛車向孩子急速駛來,眼看就要撞著他了。羅伯諦見此情景,勇敢地跳了過去,一把抓住那孩子,把他拖到一邊,可他自己卻來不及躲開,被馬車的車輪碾在腳上,進(jìn)文本
7、 讀故事十月,一讀:走近人物角色 :見義勇為的羅伯蒂,“校長(zhǎng)抱著受了重傷的羅伯蒂走出來。羅伯蒂一聲不吭,臉色蒼白,雙眼緊閉,頭歪在校長(zhǎng)肩上。大家一下子都不作聲了,只聽見他母親的啜泣聲。校長(zhǎng)突然停下腳步,高高舉起了羅伯蒂,讓大家能看得見。所有的人老師們、家長(zhǎng)們和學(xué)生們都異口同聲地稱贊著:“真勇敢,羅伯蒂!”“是個(gè)了不起的孩子!”,進(jìn)文本 讀故事十月,一讀:走近人物角色 :,( 熱愛祖國(guó) )的少年 ( 關(guān)心學(xué)生 )的老師 ( 見義勇為 )的羅伯蒂 ( 手有殘疾 )的克洛西,二讀: 邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最為精彩、最讓自己感動(dòng)的語句,再想想你體會(huì)到了什么,做好批注。,進(jìn)文本 讀故事,一讀:走進(jìn)人物(瀏覽) 二讀:勾畫批注(精讀) 三讀:讀出感悟(誦讀),閱讀三步曲,圈畫出喜歡的句子或者是你認(rèn)為含義深刻的句子,你還可以在句子旁寫下你的感想或者是疑問作批注,三讀:帶著自己的感悟讀讀感受最深的句段。,進(jìn)文本 讀故事,讀書名言,“凡是讀這部書的人都將無法 抗拒它的魅力它所飽含的 教益和激蕩的情愫無不使所有 的人流下動(dòng)情的眼淚。” 亞米契斯,抒發(fā)感情:對(duì)你最佩服的一個(gè)人物寫幾句話。 ,我想對(duì)你說 。,(1)運(yùn)用學(xué)過的方法,用心閱讀,有計(jì)劃地堅(jiān)持每天讀一部分; (2)重視積累,及時(shí)摘抄精彩的語句,寫下閱讀的心得。用讀書卡記錄下 積累的過
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