(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊課件 (19).ppt

1、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白,李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(今甘肅天水)人。他是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱.著有李太白全集,標題解說,查資料，說說你從此詩的標題中知道了哪些信息？,龍標:今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。 左遷:古尊右卑左，即貶官。 這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。,標題解說,聽讀課文，注意讀準字音，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。,聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 唐李白 楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月， 隨君直到夜郎西！,聞/王昌

2、齡/左遷龍標/遙有此寄 唐李白 楊花/落盡/子規(guī)/啼， 聞道/龍標/過/五溪。 我寄/愁心/與/明月， 隨君/直到/夜郎/西！,根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。,感悟詩意,楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。,樹上楊花落盡，杜鵑鳥在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標去了，一路上要渡過五條溪水。,我把這顆為你而憂愁的心托付給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到被貶的偏遠之地。,杜鵑鳥（俗稱布谷,又名子規(guī)）凄涼哀傷的象征.古代神話中,蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子,自己隱居山林,死后靈魂化為杜鵑.子規(guī)啼聲哀怨動人,聽起來好像在說：“不如歸去!”.于是古詩中的杜鵑也

3、就成為凄涼、哀傷的象征了,李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄：“楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標過五溪.我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西.”子規(guī)鳥即杜鵑鳥.起句寫即目之景,在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情,品詩欣賞,1.第一句寫了哪些事物？ 楊花，子規(guī)的啼鳴 2.寫這兩個事物的作用是什么？ （1）點明時令：暮春時節(jié)（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛 3.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？ 對友人遭遇的同情，對友人離別的痛苦景中含情，融情入景 4.寫景的目的: 一般詩文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多

4、數(shù)景物描寫本身，就蘊含了作者的情感 。寫景是為下面那兩句為抒情鋪墊。,品詩欣賞,11.“直到”的“直”表達了作者怎樣的心情？ 表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早日到達朋友身邊的焦急的心情。明月雖可寄托，長風雖然迅疾，但這份情意送到朋友身邊畢竟需要時間，作者希望長風一路快跑，不作片刻的停留，以早一點把自己對友人的牽掛與安慰之情送到朋友身邊。 12.談談你對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的理解。 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩句運用擬人手法，要把自己的“愁心”寄給明月，讓“愁心”與明月一起，伴隨王昌齡奔赴遠方。這一奇特的景象，既飽含了對友人的無限同情，也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。,品詩欣賞,8.

5、第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？ “愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心；是對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運而愁，同時也有對當時現(xiàn)實的憤慨不平。 9.最后一句，為什么寄托在明月中的對友人的關切之情托風來傳送？ 因為風既迅疾又輕柔，可以快速而輕柔地把自己的關切之情帶到朋友身邊 。,我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！,借景抒情。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見他；三是說，人隔兩地，難以相從，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。,板書總結,聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白,楊花,子規(guī),愁心,聞 道,寫