《噸的認(rèn)識》教案范文

1、噸的認(rèn)識教案范文 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第11-12頁例6、例7。 學(xué)生了解自身體重課件 本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時(shí)過橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量，并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量，形成感知。同時(shí)在解決問題過程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。據(jù)此，制定本課的教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念，知道1噸1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算； 2通過體驗(yàn)、觀察、比較、猜測等活動培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識與能力，能在實(shí)際生活中解決一

2、些相應(yīng)的問題； 3通過主題畫問題的解決，并聯(lián)系生活，使學(xué)生樹立安全意識。 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題 1猜體重 (1)你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？ (2)你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？ 2創(chuàng)設(shè)情景（出示主題畫） 你們看誰來了？這天陽光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？ 學(xué)生：馬大哥要大家一起過橋，但橋邊有個牌子寫著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時(shí)過橋嗎？ 3提出問題 老師：你認(rèn)為他們能同時(shí)過橋嗎？你是怎么想的？小組討論 （學(xué)生有的認(rèn)為行；有的認(rèn)為

3、不行，橋可能會斷掉。） 師：從哪看出橋可能會斷掉？ 生：因?yàn)闃蜻厡懼跋拗?噸”。 師：“限重1噸”是什么意思呢？ 生：“限重1噸”就是不能超過1噸的意思。超過1噸就會斷掉。 師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然） 師：看來要知道大家能否同時(shí)過橋，首先要知道1噸有多重。 揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識“噸”。噸也是一個質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？ （二）探索新知解決問題 11噸有多重 （1）讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克； （2）讓學(xué)生相互背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重； （3）1個同學(xué)的體重約是25千克，4個這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克） （4）40個這樣

4、的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克） （5）師：1000千克也就是1噸。板書：1噸1000千克 （6）聯(lián)系班中40個體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。 2哪些東西大約有1噸 （1）一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？ （2）一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？ （3）你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)相互說說。 （4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？ 小結(jié)：我們在計(jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。 （5）你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等） 3能否同時(shí)過橋（出示主題畫） （1）現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過橋嗎？

5、為什么？ （2）可以怎樣過橋呢？（小組討論） （3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了，它們非常高興。 （4）如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個地方游玩，我們能同時(shí)過這個橋嗎？為什么？ 4單位換算 3噸千克6000千克噸 學(xué)生嘗試完成，并說說你是怎么想的。 （三）鞏固、應(yīng)用 （1）估一估，連一連（課件展示） 大象鯨山羊 50噸60千克4噸 （2）在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？ 通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測方法與能力。 由學(xué)生喜愛的故事引入，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 在情境中提出問題并展開討論，學(xué)生迫切想知道1噸有多重。 使學(xué)生主動、自覺地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問題的過程中。 利用學(xué)生熟悉的體重，通過背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估測意識和能力。 聯(lián)系生活，進(jìn)一步感悟噸的大小。 在學(xué)生了