一年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 加與減（一）第1課時 一共有多少教案 北師大

1、第三單元 加與減（一）第一課時 一共有多少【教學(xué)內(nèi)容】 一共有多少（5以內(nèi)的加法）【教學(xué)目的】1.通過熟悉的情境和操作活動,體會加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。2. 認(rèn)識“+”,會讀加法算式,會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計算的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺、說一說,初步理解加法的含義。難點(diǎn):學(xué)生能夠看圖說圖意并能正確列式計算?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們,老師的左手有2支鉛筆(板書:2),右手有3支鉛筆(板書:3)。想一想,如果合在一起,一共有多少支鉛筆?學(xué)生可能會說:1、2、3、4、5,一共有5支鉛筆。3之后是4

2、、5,一共有5支鉛筆。同學(xué)們說得對,可以合起來一起從頭開始數(shù),也可以接著其中的一個數(shù)往后數(shù),不管怎么數(shù),都是一共有5支鉛筆。今天這節(jié)課我們就一起來研究“一共有多少”這類問題的解決辦法,看誰最聰明。(板書課題:一共有多少)2、 探究新知1.看圖畫一畫。熊貓可是我們國家的國寶,最喜歡吃竹子了。圖中的熊貓在干什么?(課件出示:教材第24頁插圖)有3只熊貓在吃竹子。有2只熊貓在玩皮球。 3只吃竹子的熊貓,我們就可以先畫3個圓,2只玩皮球的熊貓,就再畫2個圓,合起來一共就是5個圓。 3+2=5 加號這個符號叫作加號,表示合起來的意思。這個算式應(yīng)該這樣讀:3加2等于5。學(xué)生嘗試寫算式,教師巡視指導(dǎo)。2.

3、擺一擺,算一算。(1)同學(xué)們打開教材,看第24頁最下面的習(xí)題,先擺一擺,再算一算。學(xué)生可以直接看圖寫出得數(shù)。(也可以畫出圖形后再數(shù)一數(shù))(2)指導(dǎo)學(xué)生看懂教材第25頁“試一試”習(xí)題的圖意,并說一說,然后讓學(xué)生自己寫出加法算式,交流結(jié)果。(如果學(xué)生出現(xiàn)把4輛汽車和1個交警加起來的錯誤,教師要及時糾正,強(qiáng)調(diào)加法一定要把同類的東西加起來。)(3)誰能告訴大家你覺得“1+4=5”這個加法算式可以表示什么呢?學(xué)生可能會說:可以表示1個手指加4個手指,合起來是5個手指。可以表示1個大人與4個孩子合起來,就是5個人。說說在這幾幅圖中,這個算式表示什么。(課件出示:教材第25頁“說一說”插圖)(表示1朵花和4

4、朵花合起來,是5朵花;表示1只大母雞和4只小雞合起來,一共有5只雞;表示1個籃球和4個足球合起來,一共有5個球;表示先畫了1個圓,又畫了4個圓,一共有5個圓。)總之,加法算式就是表示把兩部分?jǐn)?shù)合起來成為一個數(shù)的計算過程。三、課堂小結(jié) 我們知道了解決“一共有多少”這類問題,就是把兩部分?jǐn)?shù)合起來成為一個數(shù),要用加法算式計算。下課之后用你們充滿智慧的雙眼去觀察,生活中有很多這樣的例子,看誰發(fā)現(xiàn)得最多?！景鍟O(shè)計】 一共有多少 3+2=5 加號 讀作:3加2等于5【教學(xué)反思】把學(xué)生已有的兩個數(shù)合起來的經(jīng)驗(yàn)與“一共”聯(lián)系起來,為認(rèn)識加法作鋪墊。在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上引出加法,促使學(xué)生體會到計算的必要性。在生活情境的支持下,更能順利地建立“3+2=5”的數(shù)學(xué)模型,有利于學(xué)生理解