南實(shí)作業(yè)有效發(fā)言(教研).ppt

1、讓學(xué)生“習(xí)”中有“樂” “練”中有“獲” 南武實(shí)驗(yàn)學(xué)校 初一備組 林欣穎,有效作業(yè)為教學(xué)服務(wù),改進(jìn)語文教學(xué)的必要途徑,練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該作為一項(xiàng)重要課題來研究，不僅要從宏觀方面研究練習(xí)題如何通盤安排，還要從微觀方面研究每一個(gè)練習(xí)題如何設(shè)計(jì)。,作業(yè)設(shè)計(jì),不僅關(guān)注作業(yè)量多與少，作業(yè)分層等因素，更需要我們關(guān)注作業(yè)是否有利于教學(xué)實(shí)踐，有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。,語文作業(yè)四大功能,鞏固落實(shí)基礎(chǔ) 聯(lián)系遷移知識(shí) 運(yùn)用能力提升 拓展探索,鞏固落實(shí)基礎(chǔ),從前： 課后“讀一讀，寫一寫” 讓學(xué)生注音、解釋、抄寫 現(xiàn)在： 1讀課文，在文中標(biāo)注出重要詞語 2抄寫課后“讀一讀，寫一寫”，精選四字詞語或文章中優(yōu)秀詞語，讓學(xué)生結(jié)合

2、生活情景做連詞成段,鞏固落實(shí)基礎(chǔ),詞語：“忍俊不禁” 錯(cuò)誤造句：“瞧，有一只小蜜蜂停在一朵嬌艷的花上，那樣子仿佛在享受著仙露瓊漿，十分可愛?？粗@一景象，我忍俊不禁地笑了?！?做法：利用課前小測(cè)糾錯(cuò) ，使用這些錯(cuò)用詞語的句子拼成一道成語辨析題，讓學(xué)生明白并糾正錯(cuò)誤用法,鞏固落實(shí)基礎(chǔ),選出下列成語使用不正確的一項(xiàng)的是：（ ） A、 李明是一個(gè)認(rèn)真的孩子，連搞衛(wèi)生也一絲不茍。 B、 看著這一景象，我忍俊不禁地笑了。 C、 家里的后花園，一到春天，百花競(jìng)放，香氣沁人，一派蜂圍蝶陣的景象。 D 、這杯里裝的肯定是什么仙露瓊漿，引得酒鬼劉伯伯口水直流。,聯(lián)系遷移知識(shí),依據(jù)： 教材編寫單元各部分之間聯(lián)系緊

3、密、互為滲透，這樣的編排實(shí)際是引領(lǐng)我們要在教學(xué)中利用這種聯(lián)系，有序設(shè)計(jì)教學(xué)。,聯(lián)系遷移知識(shí),七上第二單元： 第6課理想闡述理想之于人生的決定意義，是本單元的總綱領(lǐng) 第7課行道樹借行道樹的形象表達(dá)無私奉獻(xiàn)的人生信念 第9課我的信念講述居里夫人一生致力于科學(xué)研究的追求和做人的高尚品質(zhì)， 共同點(diǎn)：兩篇文章都是踐行理想的鮮活例子。,聯(lián)系遷移知識(shí),初讀第6課后的作業(yè)： 1.找出能夠體現(xiàn)居里夫人對(duì)理想和信念追求的詩句，或是寫出居里夫人高尚品質(zhì)的詩句，并說說你的理解； 2.能從理想中找出體現(xiàn)行道樹精神品質(zhì)的詩句，發(fā)表自己的見解。,聯(lián)系遷移知識(shí),學(xué)生回答示例： （1）我從“理想使你微笑地觀察生活，理想使你倔強(qiáng)

4、地反抗著命運(yùn)”這個(gè)詩句中看出居里夫人對(duì)理想的追求是執(zhí)著的，遇到國家淪陷，工作環(huán)境再惡劣也永不退縮。,聯(lián)系遷移知識(shí),（2）理想“更多的是帶來被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛”這一個(gè)詩句中的寂寥和酸辛正是行道樹處于“寂靜里”、“黑暗里”、“不被了解的孤獨(dú)里”的真實(shí)寫照，但是行道樹依然在這不被理解的情況下，固執(zhí)地制造不被珍惜的空氣，看到人們貪婪的吸取就感到快樂，獲得滿足。,運(yùn)用能力提升,根據(jù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，第三單元的知識(shí)與能力目標(biāo)是“初步賞析作品的語言美 “表達(dá)與交流”的要求是寫景，以目觀物，通過自己眼睛的觀察，再現(xiàn)景物，描其形，繪其色，把景物描摹準(zhǔn)確、細(xì)致、有序。,運(yùn)用能力提升,春課后作業(yè)：

5、 “仿照春雨圖，運(yùn)用比喻、擬人修辭手法，運(yùn)用合理的想象，以“冬風(fēng)”為主題寫一段話。 設(shè)計(jì)意圖： 1、學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法后，看學(xué)生是否懂得學(xué)以致用； 2、導(dǎo)入濟(jì)南的冬天的學(xué)習(xí)，以對(duì)比方式領(lǐng)略我們的冬天和老舍眼中濟(jì)南冬天的不一樣。,運(yùn)用能力提升,學(xué)生作品中的精妙句子如下： 1.冬風(fēng)就像一個(gè)淘氣的小孩，冬吹吹，西吹吹，吹得我不愿從被窩里出來，吹得路上的行人把衣服弄得更緊了，吹得騎自行車的人更辛苦了。 2.他們的屋子嘩啦嘩啦的在風(fēng)里搖晃著。,運(yùn)用能力提升,濟(jì)南的冬天的導(dǎo)入語為： 同學(xué)們寫的冬風(fēng)，都是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣，那

6、山、那水、那陽光、那白雪都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢？接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。,拓展探索,走一步，再走一步第一課時(shí)課后作業(yè)： 采訪爸爸用第一人稱復(fù)述故事后向爸爸提問：“爸爸，如果當(dāng)時(shí)在懸崖上的是我，您將會(huì)怎么做？”請(qǐng)爸爸寫出做法并解釋這樣做的原因。,拓展探索,龜兔賽跑導(dǎo)讀： 1.講故事：你知道多少個(gè)版本的龜兔賽跑，請(qǐng)作簡要介紹。 2.對(duì)比閱讀：請(qǐng)歸納不同版本的龜兔賽跑中的相同點(diǎn)。 3.寓意理解：既然故事被改寫成那么多個(gè)版本，能把原龜兔賽跑從伊索寓言中刪掉嗎？ 4.創(chuàng)新思維：請(qǐng)你和同桌合

7、寫新龜兔賽跑,拓展探索,版本有六種之多： 如它們是兩只烏龜，一只在起點(diǎn)，一只在終點(diǎn)，但這不符合游戲規(guī)則； 又如烏龜和兔子是在下坡路上賽跑，結(jié)果兔子后腿長，下坡不方便，而烏龜把全身一縮，滾下去就贏了； 更有在比賽路程中，有一條河，烏龜會(huì)游泳，兔子不會(huì)，結(jié)果烏龜就把兔子背過河，兔子為了感謝烏龜，就和它一起到達(dá)終點(diǎn)，結(jié)果獎(jiǎng)杯兩個(gè)平分，體現(xiàn)了合作共贏。,拓展探索,共同點(diǎn)：大多偏向于總是跑得慢的烏龜贏。 寓言寓意：領(lǐng)會(huì)烏龜堅(jiān)持不懈奮斗的精神，也吸取兔子驕傲落后的教訓(xùn)。 深層寓意：烏龜?shù)拈L處是努力，而兔子的長處是聰明，這就啟示我們：聰明是天賦，但是如果沒有后天的努力，我們的人生也是不會(huì)成功的。,拓展探索,

8、注重同文閱讀，在一些重點(diǎn)課文學(xué)習(xí)后，我們一般都會(huì)推薦一到兩篇和課文內(nèi)容或主題相關(guān)的現(xiàn)當(dāng)代名家的課外閱讀文。 紫藤蘿瀑布秦牧的彩蝶樹，講述作者對(duì)失去朋友的惋惜，對(duì)親人緬懷朋友的欣慰和對(duì)眼前美好生活的珍惜； 行道樹推薦同是張曉風(fēng)的雨荷，象征不怕困難，不怕寂寞，戰(zhàn)勝生命中風(fēng)風(fēng)雨雨的人；,我的信念推薦愛因斯坦寫的悼念瑪麗居里，更深入的了解居里夫人的品格及其人格力量。 第五單元 曹文軒的兒童文學(xué)作品草房子 龍應(yīng)臺(tái)憂傷、美麗的生死筆記目送,我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。,拓展探索,每周抽一節(jié)課課的時(shí)間進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，由學(xué)生上臺(tái)朗讀交流，說說自己的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)也