環(huán)境工程本科培養(yǎng)規(guī)范編制工作報告.ppt

1、環(huán)境工程本科培養(yǎng)規(guī)范編制工作報告,教育部環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會,2010年9月 山東濟(jì)南,2006-2010年教育并不高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會會議暨全國環(huán)境學(xué)科/系主任聯(lián)絡(luò)會,一、規(guī)范編制過程,2005年教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會第一次全體會議上，成立了由環(huán)境工程教學(xué)分指導(dǎo)委員會主任郝吉明院士牽頭，副主任周琪教授，秘書長胡洪營教授負(fù)責(zé)，部分教指委委員參加的工作組； 工作組廣泛收集國內(nèi)外各辦學(xué)院校的教學(xué)大綱和教學(xué)方案，參考上屆環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員制定的“高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)專業(yè)規(guī)范”（草案）的基礎(chǔ)上，工作組形成了“高等院校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范討論稿”和

2、九門環(huán)境工程專業(yè)核心課程教學(xué)基本內(nèi)容等兩個文件,一、規(guī)范編制過程,2006年第二次教學(xué)指導(dǎo)委員會擴(kuò)大會議上，來自全國各地的院校的環(huán)境工程專業(yè)教師代表，對環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與人才培養(yǎng)規(guī)范進(jìn)行了分組討論；2007年在上海東華大學(xué)召開了“規(guī)范”的專題討論會； 第二、三、四屆大學(xué)環(huán)境類課程報告論壇上，郝吉明主任，周琪副主任、胡洪營秘書長等都專題介紹了“規(guī)范”的編制，在武漢大學(xué)、昆明理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)等高校組織的環(huán)境工程教學(xué)研討會上也對“規(guī)范”進(jìn)行了宣傳和交流。并聽取意見進(jìn)行修改。 2009年正式將“規(guī)范”文本提交教育部理工處。,規(guī)范專業(yè)辦學(xué) 指導(dǎo)各校教學(xué)計劃制定和教學(xué)活動開展 評估辦學(xué)

3、單位教育質(zhì)量 制定專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ),二、規(guī)范作用與地位,一、專業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向 二、本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 三、本專業(yè)教育內(nèi)容和體系 四、專業(yè)的教學(xué)條件 五、制定本專業(yè)規(guī)范的主要參考指標(biāo) 附件：九門核心課程,三、規(guī)范的基本框架和內(nèi)容,四、規(guī)范編制原則,1）多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一的原則 沒有規(guī)范，不利于高等教育整體質(zhì)量的提高。統(tǒng)得過死，又不利于各校辦出特色和多樣化人才培養(yǎng)。因此“規(guī)范” 反映了環(huán)境工程對人次需求的多樣性，各綜合大學(xué)和專業(yè)院校的學(xué)科特點，體現(xiàn)規(guī)范性和多樣性的統(tǒng)一。,四、規(guī)范編制原則,2）循序拓寬專業(yè)口徑的原則， 先研究專業(yè)的拓寬，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展來研究制定專業(yè)規(guī)范。 3）規(guī)

4、范內(nèi)容最小化的原則 規(guī)范的制定盡量提出一個學(xué)時或?qū)W分的控制范圍，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)留出空間，給高校教學(xué)改革留出空間。,四、規(guī)范編制原則,4）核心內(nèi)容最低標(biāo)準(zhǔn)的原則， 標(biāo)準(zhǔn)過低不利于提高高等學(xué)校的教學(xué)水平，標(biāo)準(zhǔn)過高不利于分類指導(dǎo)，因此要體現(xiàn)核心內(nèi)容最低標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)縮短學(xué)時并給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。 5）與專業(yè)執(zhí)業(yè)工程師培養(yǎng)相結(jié)合的原則 讓畢業(yè)生獲得執(zhí)業(yè)工程師資格是本專業(yè)教育的主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。課程設(shè)置與專業(yè)執(zhí)業(yè)工程師考試科目相適應(yīng)，規(guī)范和專業(yè)執(zhí)業(yè)工程師制度相配套的高校環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)也相互適應(yīng)。,全國第一屆環(huán)境工程專業(yè)本科生于1982年2月畢業(yè)。 1997年4月原國家教育委員會以教高1

5、99713號文： 工學(xué)，環(huán)境與安全類， “環(huán)境工程”本科專業(yè) “環(huán)境工程”專業(yè)代碼：081001，涵蓋了原來的“環(huán)境工程”、“環(huán)境監(jiān)測”、“環(huán)境規(guī)劃與管理(部分)”、“水文地質(zhì)與工程地質(zhì)(部分)”、“農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)(部分)”等專業(yè)。,1.學(xué)科發(fā)展歷史,五、規(guī)范的主要內(nèi)容,2.學(xué)科特點,環(huán)境工程是一門與土木建筑、化學(xué)工程、生物學(xué)、氣象學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)等多門學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，通過評價人類生產(chǎn)和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，控制環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境與資源，使社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。,3. 培養(yǎng)目標(biāo),具有可持續(xù)發(fā)展理念，具備水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、環(huán)境規(guī)劃和

6、資源保護(hù)等方面的知識 具有進(jìn)行污染控制工程的設(shè)計及運(yùn)營管理能力，制定環(huán)境規(guī)劃和進(jìn)行環(huán)境管理的能力，以及環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設(shè)備的研究和開發(fā)能力。 能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。,4. 培養(yǎng)方法,著重于工程技術(shù)人才培養(yǎng)； 以自然科學(xué)、人文社會科學(xué)及工程技術(shù)三類基礎(chǔ)課程構(gòu)筑平臺；化學(xué)類、生物類、力學(xué)類課程則成為這一專業(yè)平臺下貫穿自然科學(xué)和工程技術(shù)課程的三大支柱； 培養(yǎng)過程注重理論聯(lián)系實際的方法，工程實踐訓(xùn)練貫穿教學(xué)的全過程，使學(xué)生把專業(yè)理論與解決工程的實際

7、緊密結(jié)合，使學(xué)生得到個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的鍛煉。,5. 培養(yǎng)規(guī)格,本專業(yè)基本學(xué)制四年 本專業(yè)所授學(xué)位為工學(xué)學(xué)士 本專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)型人才。,6. 基本要求,素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求 能力結(jié)構(gòu)要求 知識結(jié)構(gòu)要求,知識結(jié)構(gòu),通識教育內(nèi)容 專業(yè)教育內(nèi)容 綜合教育內(nèi)容,7. 專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容及體系,專業(yè)認(rèn)識實習(xí) 12周, 12學(xué)分； 生產(chǎn)實習(xí) 23周，23學(xué)分； 水污染工程課程設(shè)計 1.52.5周, 1.52.5學(xué)分； 大氣污染控制課程設(shè)計 0.51周, 0.51學(xué)分； 畢業(yè)實習(xí) 34周, 34學(xué)分； 畢業(yè)設(shè)計(論文) 12-17周, 1217學(xué)分。,8. 專業(yè)的教學(xué)條件,1. 師資力量 2. 教材 3. 圖書資料 4. 實驗室 5. 實習(xí)基地 6. 教學(xué)經(jīng)費(fèi),9. 附件：九門學(xué)科核心課程,水污染控制 大氣污染控制 物理性污染控制 固體廢物