學(xué)前兒童自我保護(hù)和生活自理能力教育PPT課件.ppt

1、引言：家長與孩子的現(xiàn)狀,家長的現(xiàn)狀 依賴于勞動(dòng)社會(huì)化/電氣化 對(duì)獨(dú)苗寵愛有加，不信任 重智力培養(yǎng) 孩子的現(xiàn)狀 生活能力弱化 依賴性強(qiáng), 懶惰 缺乏自信, 經(jīng)不起挫折,1,培養(yǎng)孩子身體保護(hù)和自理能力的意義,符合孩子身心發(fā)展的需要 參與活動(dòng) , 動(dòng)手操作 自我表現(xiàn) , 自我服務(wù) 符合未來社會(huì)對(duì)人才的需要 提高生存意識(shí)和能力 強(qiáng)化競爭意識(shí)和能力 增強(qiáng)科技意識(shí)和能力 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,2,自理與自立,孩子自立的兩個(gè)標(biāo)志 心理：具有獨(dú)立意識(shí)、自信心，與外界良好的融合性、適應(yīng)性 生理： 具有良好飲食、睡眠、大小便、衛(wèi)生習(xí)慣和與年齡相適應(yīng)的自理能力,3,外國家長對(duì)孩子的要求,美國：1歲多學(xué)習(xí)自己吃飯、獨(dú)睡

2、；45歲 收拾自己房間 德國：610歲兒童要幫父母洗碗、掃地、 買東西 日本：5年級(jí)小學(xué)生在荒島上自搭帳篷、 自制海鹽、自己做飯,4,第四章 學(xué)前兒童,2017.3.8,身體保護(hù)和生活自理能力教育,5,教學(xué)目的要求：,一、知道學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的目的、作用與內(nèi)容 二、初步掌握學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的途徑與方法 三、掌握學(xué)前兒童一日生活中身體保護(hù)和生活自理能力教育實(shí)施過程各環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)與原則。,6,（一）學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的目的、目標(biāo)和內(nèi)容 1、目的和目標(biāo) 學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的目的在于提高幼兒的健康知識(shí)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共

3、衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、有益于社會(huì)的健康行為和習(xí)慣。,一、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述,7,學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的目標(biāo),8,9,1）生活衛(wèi)生方面 （1）進(jìn)餐 （2）著裝 （3）排便 （4）睡眠 2）個(gè)人清潔衛(wèi)生方面 3）環(huán)境衛(wèi)生方面 4）器官保護(hù)衛(wèi)生方面 5）其他安全常識(shí),2、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的內(nèi)容,10,（1）、進(jìn)餐 要求： 了解基本的食物和營養(yǎng)知識(shí)。 形成自已進(jìn)餐能力 如6-8個(gè)月時(shí)引導(dǎo)用手拿餅干吃；10個(gè)月培養(yǎng)嬰兒手扶杯子喝水；1歲半時(shí)開始學(xué)習(xí)左手扶碗，右手拿勺吃飯；2.5歲-3歲要求幼兒獨(dú)立吃飯，并能正確使用餐具。 養(yǎng)成良好的飲食

4、習(xí)慣 如飯前洗手、飯后漱口，不挑食，細(xì)嚼慢咽，不敲碗筷、不亂吃零食，不以飲料代水，水要喝礦泉水、用餐速度不快不慢，一般以30鐘為宜等。,1）生活衛(wèi)生方面,11,12,13,（2）、著裝 注意衣著衛(wèi)生，根據(jù)氣溫增減衣服，掌握基本的穿、脫、疊、放衣鞋的技能，培養(yǎng)獨(dú)立茁壯的能力和習(xí)慣。,14,（3）、如廁 幼兒泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等影響其排便控制能力。需根據(jù)需要隨時(shí)大小便。幫助其養(yǎng)成定時(shí)大便的習(xí)慣。教會(huì)正確大小便方法，以及便后衛(wèi)生。(排便要求見保育P94),15,（4）、睡眠,16,美國關(guān)于睡眠的研究成果,1.賓夕法尼亞州立大學(xué)的研究：與有午睡習(xí)慣的兒童相比，沒有午睡習(xí)慣的兒童更容易發(fā)生多動(dòng)

5、行為，焦躁和抑郁情緒程度也較高。 2.費(fèi)城圣約瑟夫大學(xué)研究：那些單獨(dú)在一個(gè)房間里睡的小孩其實(shí)會(huì)睡得更好。父母在一旁反而會(huì)導(dǎo)致小孩入睡困難，而且夜里醒來也習(xí)慣于有父母哄著才能重新入睡。,17,3. 哥倫比亞大學(xué)對(duì)1.5萬多名青少年的睡眠狀況和日常行為進(jìn)行了跟蹤調(diào)查：與那些午夜甚至更晚才睡覺的同齡人相比，每天晚上10點(diǎn)前上床睡覺的青少年患抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)要低25，產(chǎn)生自殺念頭的可能性低20。 華盛頓大學(xué)的最新研究提醒那些減肥者，睡得太多和睡得太少，都容易使人發(fā)胖。 從嬰兒到老年，睡眠在人生各個(gè)階段都非常重要，睡眠是我們生活中最不該被忽視的問題之一,18,睡眠時(shí)間 （1）幼兒年齡越小所需睡眠時(shí)間越長。一

6、般1歲（14-15小時(shí)）、2歲（13-14小時(shí)）、3-5歲（12-13小時(shí)）、5-7歲（11-12小時(shí)）； （2）根據(jù)具體幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r和季節(jié)作適當(dāng)調(diào)整。 睡前準(zhǔn)備（根據(jù)幼兒園午睡前所需準(zhǔn)備理解） 環(huán)境、睡眠用具、睡前飲食、睡前如廁、睡前情緒、睡眠信號(hào)等,19,睡眠時(shí)管理 （1）培養(yǎng)正確睡姿，糾正不良睡眠習(xí)慣。,右側(cè)睡，雙腳稍彎曲。睡姿不絕對(duì)化，幼兒可經(jīng)常變化睡姿。 不良睡眠習(xí)慣：蒙頭睡,（2）照顧幼兒睡眠需要的差異性。允許早醒的幼兒先起床。 （3）注意幼兒的健康問題。健康問題在睡眠中的表現(xiàn)。咬牙。 （4）注意環(huán)境的變化。氣溫、氣濕、通風(fēng)、噪聲、意外事故等。,20,2）清潔衛(wèi)生方面 每天早晚

7、洗臉 飯前便后洗手 飯后漱口擦嘴 勤剪指甲、勤洗頭洗澡 每天換洗內(nèi)衣、鞋襪,21,（1）.洗臉。 早、晚和外出歸來要洗臉； 毛巾衛(wèi)生； 選用堿性小的香皂和溫水洗臉，護(hù)臉； 3歲后讓幼兒學(xué)會(huì)洗臉等。,22,（2）.刷牙 牙刷的選擇與護(hù)理。 (3).洗浴 常洗，洗浴材料的選擇，防感冒,(4).洗手、洗腳 洗全、擦干 (5).修剪指（趾）甲,23,24,3）環(huán)境衛(wèi)生方面 東西要放在固定地點(diǎn)，擺放要整齊 不亂丟果皮紙屑 不隨意亂寫亂畫 不隨地大小便 不隨地吐痰,25,4）器官保護(hù)衛(wèi)生方面 眼保健 （1）對(duì)學(xué)齡前兒童，家長要注意給他們選擇安全的玩具，要指導(dǎo)孩子做一些安全適當(dāng)?shù)挠螒?，防止眼外傷。?）要勤

8、洗手，不要用臟手揉眼睛。 （3）保護(hù)眼睛飲食上要注意。 （4）平時(shí)注意做眼保健操能保護(hù)眼睛， （5）保護(hù)孩子眼睛的關(guān)鍵在于不要讓孩子過早地接觸電腦、電視，更不要看三維影像，而應(yīng)該多帶他們?nèi)ソ佑|大自然中的立體事物。,26,聲帶保健 （1）注意保護(hù)嗓子、不高聲喊叫、不尖叫 （2）唱歌后不馬上喝涼水 （3）正確朗讀、聲音洪亮 （4）用嗓子時(shí)間長時(shí)，要及時(shí)休息、潤喉 （5）上呼吸道感染時(shí)，盡量不唱歌、不大聲說話。,27,口腔保健 （1）讓兒童了解基本的口腔知識(shí)。 （2）學(xué)習(xí)刷牙、漱口等基本技能 （3）了解與口腔保健相關(guān)的營養(yǎng)知識(shí)。 （4）防齲齒和學(xué)習(xí)換牙時(shí)的衛(wèi)生保健知識(shí)。,28,耳保健 （1）了解耳朵

9、的基本構(gòu)造和基本功能。 （2）遇到噪音時(shí)，用手捂住耳朵，張開嘴巴；自己不挖耳；洗澡、游泳時(shí)注意保護(hù)耳朵，不要讓水灌進(jìn)耳朵里。 鼻保健 （1）知道鼻子的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí)。 （2）掌握正確的擤鼻子技能。 （3）掌握相關(guān)的營養(yǎng)知識(shí)。,29,皮膚保健 （1）掌握基本的皮膚保健知識(shí)。 （2）愛護(hù)自己的皮膚。 （3）掌握洗漱技能。,30,（二）學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的途徑和方法,1.途徑 1）課程 教師可以通過專門或整合的課程形式將有關(guān)身體保護(hù)和生活自理能力教育的內(nèi)容適時(shí)、適地的納入其中。幼兒通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和完成相關(guān)的學(xué)習(xí)獲得相關(guān)的知識(shí)與能力。（見書中案例：都睡著了）,31,2）游戲活動(dòng),

10、教師根據(jù)教育內(nèi)容需要，利用情景表演、角色扮演、聽故事、念兒歌等活動(dòng)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行身體與生活自理能力教育。幼兒從中獲得淺顯的知識(shí)，知道一些事物是什么、為什么、怎么做。,如，在操作區(qū)，投放一些塑料瓶讓幼兒擰擰蓋蓋，放置用可樂瓶制成的瓶娃娃和黃豆、小勺等，讓幼兒做喂寶寶的游戲，在一面墻上用布布置成一幅美麗的圖畫，背景圖上樹上釘在一些鈕扣，雌雄扣等，讓幼兒隨意設(shè)計(jì)、制作畫面內(nèi)容，如把果子扣到樹上，樹干上粘上一只啄木鳥，在汽車上裝上兩個(gè)車輪等，讓幼兒在鈕鈕扣扣、撕撕粘粘等操作中發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉小肌肉，使幼兒的自理技能得以鞏固和強(qiáng)化。,32,游 戲 活動(dòng),聞聞我的小手香不香？,賣水啦，賣水啦

11、!,33,3）日常活動(dòng),學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力是在日常生活培養(yǎng)和表現(xiàn)的，所以，日常活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)是我們隨時(shí)可用的資源，如：來園、晨檢、戶外活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲、排便、穿衣盥洗、飲食、睡眠、離園。在這些活動(dòng)中融入相關(guān)的教育，效果易見成效。,34,圖片配兒歌,35,36,拉平小褲子，褲腿對(duì)褲腿，彎腰到中間，褲子變小了。,37,端起小水杯，喝口輕輕水，抬起頭閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水。,38,洗 手,卷起兩只小袖口，輕輕打開水龍頭， 我把小手伸出去，洗洗我的一雙手， 洗手心，洗手背，張開五指搓搓手， 洗完手，先不走，上下輕輕甩甩手， 摘下毛巾擦干凈，一點(diǎn)不濕小袖口。,39,4、家園互動(dòng),在大教育

12、背景下，利用家庭資源、家長力量，可以鞏固、練習(xí)幼兒園正在培養(yǎng)的某種行為，也可以彌補(bǔ)完善幼兒教育的不足，如按時(shí)睡覺、勤洗澡、早晚刷牙等。,40,（二）學(xué)前兒童生活自理能力教育的方法 1、示范講解法 2、隨機(jī)教育法 3、環(huán)境教育法 4、表揚(yáng)激勵(lì)法 5、作品感染法 6、分步學(xué)習(xí)法 7、活動(dòng)比賽法,41,環(huán)境教育法,發(fā)揮隱形材料、環(huán)境的作用 把語言的指令轉(zhuǎn)化為可操作的暗示 多觀察、多思考，為什么總是亂糟糟？ 例：小鞋架的提供（幼兒園）； 有利于玩具分類的整理柜、紙箱的提供（家中）。 整理書架,42,表揚(yáng)激勵(lì)法,愛與贊賞是最有效的強(qiáng)化手段 注意：贊揚(yáng)行為本身而非孩子 A.教養(yǎng)的原則 獎(jiǎng)勵(lì)好的行為 不要無

13、意中“獎(jiǎng)勵(lì)”不好的行為 懲罰不好的行為,43,獎(jiǎng)勵(lì)好的行為？,讓贊揚(yáng)變得更為具體（代幣法） 準(zhǔn)備代幣物，撲克牌、玩具錢或其他小物品都可以作為代幣物。 準(zhǔn)備一個(gè)塑料的罐子或杯子來存放代幣。 選擇一些目標(biāo)行為，與孩子一起尋找該圖片并將其剪下進(jìn)行粘貼。 與孩子一起制作獎(jiǎng)賞單。,44,獎(jiǎng)勵(lì)好的行為？,讓贊揚(yáng)指向行為本身（描述法） 1、大人以贊賞的口吻描述自己所看到的或 所感受到的。 2、聽到大人描述之后，孩子便能自己夸獎(jiǎng)自己。,45,描述你所看見的事情。 “地板很干凈，床也很平整，書都整齊地?cái)[在書架上了。 描述你的感受。 “走進(jìn)這個(gè)屋子讓人感到很舒服。” 用一個(gè)詞來概括孩子值得表揚(yáng)的行為。 “你把圖書

14、、蠟筆、玩具都分門別類地放在柜子里了。這就叫管理才能?！?46,用一個(gè)詞來概括孩子值得表揚(yáng)的行為,47,練習(xí),不無意中獎(jiǎng)勵(lì)不好的行為？,不愿收拾玩具，邊批評(píng)邊家長收拾 不愿睡覺，哭鬧后再看一會(huì)兒電視。 向他人宣揚(yáng)孩子的“劣跡”,49,懲罰不好的行為？,溫和的懲罰 靠近你的孩子。 面部表情嚴(yán)肅。 叫他的名字。 保持目光的接觸。 用堅(jiān)定的語氣。 下達(dá)直接、簡單而又明確的命令。,50,暫時(shí)隔離就是在孩子不良行為發(fā)生后，立即將他置于一個(gè)單調(diào)、乏味的地方。他必須呆在那里，直到定時(shí)器響了之后方可離開。隔離時(shí)間應(yīng)遵循一歲一分鐘原則。 短時(shí)目的是立即阻止問題行為；長遠(yuǎn)目的是幫助孩子達(dá)到自我約束。,懲罰不好的行

15、為？暫時(shí)隔離法,51,哪些不良行為應(yīng)受到暫時(shí)隔離？ 打人、對(duì)父母無禮、亂發(fā)脾氣、惡意取笑別人、踢人、咬人、吐別人、做危險(xiǎn)的事、有意損壞家具、提醒下不終止錯(cuò)誤行為、飯桌上亂扔食物阻止這些不良行為可用暫時(shí)隔離。 哪些不良行為不適合用暫時(shí)隔離？ 鬧別扭、撒嬌（采用故意忽視）；想讓孩子去做他不樂意做的事情（采用代幣獎(jiǎng)勵(lì)）。,52,懲罰不好的行為？,暫時(shí)隔離 選擇一種目標(biāo)行為來使用暫時(shí)隔離法。 計(jì)算目標(biāo)行為出現(xiàn)的頻率。 選擇一個(gè)無聊的地方用作隔離。 向孩子講解暫時(shí)隔離法。 耐心等待目標(biāo)行為的發(fā)生。 目標(biāo)行為發(fā)生時(shí)對(duì)孩子說最短的言語，并以最快的速度將孩子送入隔離地點(diǎn)。 依據(jù)孩子的年齡在定時(shí)器上設(shè)定相應(yīng)的時(shí)

16、間，并將它放在孩子聽得見的地方。 等待定時(shí)器響，在此期間不給孩子任何關(guān)注。 定時(shí)器響后，詢問孩子被隔離的原因。,53,作品感染法,54,活動(dòng)和比賽讓自理訓(xùn)練變得更輕松！,有六個(gè)秘密的口袋， 每一個(gè)都提供 一種不同的自理技能,55,二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施 學(xué)前兒童健康教育應(yīng)重視健康習(xí)慣的培養(yǎng),因?yàn)槌蔀榱己昧?xí)慣的健康行為的改變是促進(jìn)健康的根本條件。 （一）一日生活中的身體保護(hù)和生活自理能力教育 幼兒園一日生活中的主要環(huán)節(jié)有：晨（午、晚）檢、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、如廁、學(xué)習(xí)、游戲和戶外活動(dòng)等。在這些環(huán)節(jié)中應(yīng)滲透身體保護(hù)和生活自理能力教育。,56,1、相信孩子，放開手腳，把自我服務(wù)的機(jī)會(huì)還給孩子 2、長時(shí)間的堅(jiān)持 3、統(tǒng)一的要求 4、集體與個(gè)別的結(jié)合 5、榜樣的作用 6、家園的一致 7、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子應(yīng)付困難的能力,（二）學(xué)前兒童生活自理能力教育的注意事項(xiàng),57,（三）學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的原則,1、自由的原則 2、工作的原則 3、重視能力培養(yǎng)的原則 4、安全性原則,58,幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要， “人生百年立于幼學(xué)”這一科學(xué)論斷已