中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)

1、第1課時(shí) 識(shí)字與寫字 第2課時(shí) 詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用 第3課時(shí) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 第4課時(shí) 病句的辨析與修改 第5課時(shí) 句子的銜接與連貫、仿寫與修辭 第6課時(shí) 信息的提取與概括 第7課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí) 第8課時(shí) 名著閱讀 第9課時(shí) 名句默寫,第一篇 積累與運(yùn)用,第一篇積累與運(yùn)用,第1課時(shí) 識(shí)字與寫字,第1課時(shí) 識(shí)字與寫字,第1課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),第1課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),B,漾,A,敞,解析 (1)此題考查漢字的讀音。解答時(shí)，要注意多音字，根據(jù)具體的語(yǔ)境來判斷讀哪個(gè)音。 (2)此題考查漢字的字形。解答時(shí)，首先要讀準(zhǔn)拼音，并結(jié)合具體的語(yǔ)境，判斷該寫哪個(gè)字，解答此類題目，需要區(qū)別同音字。,第1課時(shí) 浙考真

2、題體驗(yàn),D,解析 此題考查字形。A項(xiàng)中“漏”應(yīng)為“陋”；B項(xiàng)中“摹”應(yīng)為“摩”；C項(xiàng)中“費(fèi)”應(yīng)為“廢”。,第1課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),C,第1課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),驅(qū),羅,博,猶,解析 此題考查對(duì)字音字形的把握能力。題型較常見，但能反映出學(xué)生的語(yǔ)文基本功。注意“博”不要寫成“搏”，“猶”不要寫成“尤”。,第1課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),52012湖州閱讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 幾場(chǎng)梅雨，幾卷荷風(fēng)，濕潤(rùn)的青苔在雨中靜靜生長(zhǎng)，茉莉在黃昏浮動(dòng)它淡y_的幽香你無(wú)須涉水而行，只踱步在輕煙長(zhǎng)巷，便可不q_而遇一份純凈的美好。江南，粉墻黛瓦，微風(fēng)細(xì)雨，讓每個(gè)身處其中的人情不自jn_地發(fā)出贊嘆。,雅,期,禁

3、,解析 此題考查常用漢字的字形，難度不大，要求考生平時(shí)要打牢基礎(chǔ)，掌握常見字字形，尤其是易混字。,第1課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),62012嘉興根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 語(yǔ)文世界風(fēng)光無(wú)限。在這里，我們尋(m)_春天的蹤跡，感受色彩斑斕的大自然；走進(jìn)戲曲天地，品味民族文化悠長(zhǎng)的(yn)_味；追尋人類起源，體會(huì)古代神話永恒的(mi)_力；共話千古風(fēng)流人物，激發(fā)心中的仰(m) _之情,解析 此題綜合考查學(xué)生對(duì)漢字的字、形、義的掌握，解答時(shí)要注意區(qū)分同音字、形似字的辨析與書寫。如“仰慕”的“慕”不能寫成“幕”“墓”等。,覓,韻,魅,慕,第1課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),7.2012衢州閱讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字

4、。 家鄉(xiāng)的歌舞曲藝獨(dú)具地方特色：西安高腔激越高kng_，龍游燈舞威武奔放，開化草龍陣式fn_多。江山的手舞獅一d_失傳，幸得搶救，如今也被列入浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。,解析 此題考查學(xué)生對(duì)字音字形的掌握，解答時(shí)要注意同音字、形似字的辨析，同時(shí)要注意同音字、形似字的規(guī)范與書寫。,亢,繁,度,第1課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),82012紹興根據(jù)語(yǔ)境和拼音填寫漢字。 生命的美麗在于從容：從容是一種人生的境界，是一種成熟的美，智慧的美；從容是一種淡b_的操守，是一種靈魂的放飛；從容是一種瀟灑的風(fēng)度，是一種快樂的體驗(yàn)；從容才能帶來心靈的寧?kù)o，造就tin_淡人生；從容才能qi_意生活，時(shí)刻擁有快樂。,解析 此題考查考

5、生對(duì)常見的字形的運(yùn)用，這幾個(gè)字難度不大，要注意“愜”字不要寫錯(cuò)。,泊,恬,愜,第1課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),中考動(dòng)向分析,命題規(guī)律,1近年來中考考查重點(diǎn)是辨析多音字、形似字、形聲字和同音字。 2識(shí)字考查熱點(diǎn)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的3000個(gè)常用漢字，并要求考生掌握拼音基礎(chǔ)知識(shí)，特別是拼音規(guī)則。寫字側(cè)重考查常用漢字的字形辨析和書寫。 3?？碱}型可以分為字音字形辨識(shí)題、注音題、書寫題和書寫改錯(cuò)題。 4考查形式以選擇題、填空題為主，綜合題是近幾年較為流行的考查形式。 5字詞考查素材主要源于課文注釋及課后“讀一讀，寫一寫”。,第1課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),命題趨勢(shì),1考查內(nèi)容仍然側(cè)重多音字、形近字、形聲字、同音字等。在2

6、013年中考仍將延續(xù)這一命題重難點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)中重視這些字的字音和字形的訓(xùn)練。 2考查形式上會(huì)采用選擇、填空形式進(jìn)行考查。選擇題主要考查對(duì)漢字的拼讀，對(duì)多音字和形近字的辨識(shí)。填空題往往結(jié)合具體的語(yǔ)境來考查。書寫題要引起備考重視。綜合題抓住綜合考查字音、字形和字義的特點(diǎn)，也要引起備考重視。,第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,必備知識(shí),1拼寫規(guī)則 i行的韻母，前面沒有聲母時(shí)，要用y開頭。 u行的韻母，前面沒有聲母時(shí)，要用w開頭。 行的韻母，前面沒有聲母時(shí)，要用y開頭。加y后，的兩點(diǎn)要省去。 和n、l以外的聲母相拼時(shí)都省去兩點(diǎn)。 韻母iou，uei，uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu，ui，un。 韻母“er”

7、用作韻尾時(shí)寫成“r”。如：花兒(hur)。 拼寫人名、地名、國(guó)名及專有名詞時(shí)，第一個(gè)字母應(yīng)當(dāng)大寫。句子開頭的第一個(gè)字母和詩(shī)歌每行的第一個(gè)字母也要大寫。,第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面使音節(jié)的界限發(fā)生混淆時(shí)，用隔音符號(hào)()隔開。如：po(皮襖)。 2筆順規(guī)則要領(lǐng) 先橫后豎十字架，先撇后捺人不怕。 從上到下看清楚，從左到右沒亂抓。 由外到內(nèi)同攜手，由內(nèi)到外建國(guó)家。 先里頭來后封口，先中后邊水平佳。,第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,3“六書”歌訣 六書最早見周禮，象形指示和會(huì)意； 形聲轉(zhuǎn)注與假借，“四體二用”須熟記。 描摹事物為象形，造字最早的方式； 輔助造字有指示，象形加符表

8、新義； 會(huì)意可分同異體，以上三種純表意。 半音半意形聲字，漢字最多應(yīng)熟悉； 基本類型有六種，分析結(jié)構(gòu)抓本質(zhì)。 4形聲字訣 形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。 取聲旁讀字音，看形旁辨字義。 上與下左和右，內(nèi)跟外都熟悉。 析結(jié)構(gòu)多比較，六類型勤練習(xí)。,第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,?？记鍐?第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,三、形似字 漢字是音、形、義的結(jié)合體，因而在辨別形近字時(shí)要結(jié)合讀音和字義來識(shí)記漢字的字形。方法一是以義辨形，方法二是抓住形旁，辨義選字。 例32011溫州閱讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 孩子們?cè)跓o(wú)邊的世界的海濱聚會(huì)。頭上是靜止的無(wú)(yn)_的天空，不寧的海波奔騰(

9、xun)_鬧。在無(wú)邊的世界的海濱，孩子們歡呼跳躍地聚會(huì)著。 他們用沙子蓋起房屋，用空貝殼來游戲。他們把枯葉編成小船，微笑著把它們飄浮在(yo)_遠(yuǎn)的海上。他們不搜求寶藏，他們也不會(huì)(s)_網(wǎng)。孩子們?cè)谑澜绲暮I做著游戲。,垠,喧,遙,撒,第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,四、同音字 辨別同音字。首先，對(duì)于同音的形聲字，可以通過不同的形來判定它們所表示的意義。其次，對(duì)于常用的同音字，要隨時(shí)留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。 例42011金華(麗水)選出下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)() A油光可鑒胭脂褪盡險(xiǎn)象疊生水波鱗鱗 B引經(jīng)據(jù)典 人跡罕至 天翻地覆 相形見絀 C英雄氣慨 雞毛撣子 原弛蠟象

10、 鍥而不舍 D津津有味 仙露瓊漿 眼花繚亂 怨天憂人 思維軌跡 A項(xiàng)中“疊”應(yīng)為“迭”，“鱗鱗”應(yīng)為“粼粼”；C項(xiàng)中“慨”應(yīng)為“概”，“弛”應(yīng)為“馳”；D項(xiàng)中“憂”應(yīng)為“尤”。故選B。,第1課時(shí) 方法技巧精粹,能力提升,一、識(shí)記多音字的規(guī)律 1區(qū)分語(yǔ)體 有些多音字可以根據(jù)其書面讀音和方言口語(yǔ)讀音的不同來識(shí)記。譬如，剝：書b，剝削、剝奪；口bo，剝筍、剝皮。血：書xu，血色、鮮血；口xi，出血了、血淋淋。 2明確詞性 有些漢字是由于詞性不同而產(chǎn)生幾個(gè)讀音的，那么我們就可以參照詞典注釋和其在句子當(dāng)中的語(yǔ)法功能來識(shí)記。例如：背，作名詞時(shí)讀bi，如脊背；作動(dòng)詞時(shí)讀bi，如背包袱。處，作名詞時(shí)一般讀ch

11、，如處室、到處；作動(dòng)詞時(shí)讀ch，如處分、處世。,第1課時(shí) 方法技巧精粹,3辨析詞義 漢字在發(fā)展演變過程中逐步增加了其意義，因此識(shí)記多音字時(shí)可以采用辨析詞義的方法來整理一部分詞語(yǔ)。比如：禪，(1)chn，佛教用語(yǔ)，指排除雜念，靜坐：坐禪、參禪；泛指佛教的事物：禪院、禪師；(2)shn，禪讓(帝王把帝位讓給別人)：受禪、禪位。與，(1)y，給：施與；交往：相與；贊許、贊助：與人為善；等待：歲不我與；介詞，跟：與虎謀皮；連詞，和：工業(yè)與農(nóng)業(yè)；(2)y，參與：與會(huì)。,第1課時(shí) 方法技巧精粹,4記少去多 記住少數(shù)讀音，甚至是個(gè)別特殊用法的讀音，而不必死記其通常讀音或者其他義項(xiàng)的讀音。比如“鮮”字有七八個(gè)

12、義項(xiàng)，不便識(shí)記，但使用“記少去多”法來識(shí)記就顯得十分簡(jiǎn)便。我們只要記住，當(dāng)它解作“少”的時(shí)候讀“xin”這個(gè)音，其余的讀“xin”就行了。當(dāng)然，為了使得識(shí)記更加準(zhǔn)確，我們可以將多音字的形、音、義三者結(jié)合起來識(shí)記。這樣便可以起到舉一反三、一箭雙雕的功效。比如：“拾”只在書面用語(yǔ)“拾級(jí)”一詞中念“sh”，其他情況一律念“sh”。,第1課時(shí) 方法技巧精粹,5同形異讀 現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境當(dāng)中意思不同，讀音也不一樣。對(duì)此，我們可以有意識(shí)地整理一些特例。如：澄清，作一個(gè)詞用時(shí)讀“chngqng”，有以下三個(gè)義項(xiàng)：清涼；使混濁變?yōu)榍迕?，比喻肅清混亂局面；弄清楚(認(rèn)識(shí)、問題等)。作動(dòng)賓短語(yǔ)時(shí)念

13、“dngqng”，解作“使雜質(zhì)沉淀，液體變清”。再如：累累，口語(yǔ)中解作“屢屢”時(shí)或“形容累積得多”時(shí)，讀“l(fā)ili”，如累累失誤、罪行累累；書面語(yǔ)中解作“接連成串”或“形容憔悴頹喪的樣子”時(shí)，讀“l(fā)ili”，如果實(shí)累累、累累如喪家之犬。,第1課時(shí) 方法技巧精粹,二、辨析易混字三法 漢字是形、音、義的結(jié)合體，因而在識(shí)記的時(shí)候要注意三者的結(jié)合，尤其要以義為依托來識(shí)記字音、字形。 1以義辨形 例如“戴”是加在手、面、頸、頭等處之義；“帶”有“攜帶”之義，弄清二字的含義，就不會(huì)將“披星戴月”中的“戴”寫成“帶”了。 2抓住形旁，辨義選字 許多音同、音近、形體相近的字，都有共同的聲旁，而區(qū)別只在于形旁。

14、所以，只要抓住形旁加以辨析，就不會(huì)用錯(cuò)字。如“鷹”和“膺”，前者從“鳥”部，表示它是鳥類的一種；后者從“月”部，意思為“胸，胸中”，了解了這些以后，就不會(huì)把“義憤填膺”的“膺”寫成“鷹”。,第1課時(shí) 方法技巧精粹,3留意觀察，字詞搭配 對(duì)于常用字，要隨時(shí)留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中的“刻”“克”，有時(shí)從意義辨析也比較困難，但只要隨時(shí)注意到它們的搭配習(xí)慣，就能運(yùn)用自如了。,第2課時(shí) 詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,第2課時(shí) 詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,第2課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),A,第2課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),解析 此題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。A項(xiàng)，原型：原

15、來的類型或模型，特指文學(xué)藝術(shù)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人。這里應(yīng)為“原形”，意思為本來面目，含貶義。,第2課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),22012寧波閱讀下面這段文字，為空格處選擇合適的詞語(yǔ)，將其序號(hào)填在橫線上。 讀書是一種思維的訓(xùn)練，人格的修煉，內(nèi)心的歷練。所以，愛讀書的人，說話有(1)_，擲地有聲；為人有(2)_，豁達(dá)淡泊；生命有(3)_，深遠(yuǎn)厚重。恰如季羨林先生所言，天下第一好事，還是讀書。 A質(zhì)量B分量C雅量,B,C,A,解析 此題考查學(xué)生在語(yǔ)段中運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行選填。能夠“擲地有聲”，說明話語(yǔ)有“分量”；能夠“豁達(dá)淡泊”，說明此人有“雅量”；“深遠(yuǎn)厚重”的生命才是有“

16、質(zhì)量”的。,第2課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),32012嘉興(舟山)根據(jù)語(yǔ)意，選擇合適的詞語(yǔ)填寫在相應(yīng)的橫線上。 人類素來以生存為第一需要。農(nóng)耕，養(yǎng)育了一代代浙江子民：一粒米，_著順天應(yīng)時(shí)的智慧；一把土，_著細(xì)膩踏實(shí)的性格；一只碗，_著勵(lì)精圖治的夢(mèng)想；一片天，深藏著我們的過去、現(xiàn)在和未來。(孕育滿載啟迪),解析 此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用能力，解答時(shí)要根據(jù)語(yǔ)境和固定搭配來選擇。本題中，“啟迪”與“智慧”屬于固定搭配；只有在土里才能孕育出“性格”，故第二個(gè)空填“孕育”。,啟迪,孕育,滿載,第2課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),解析 此題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用，由于給出了現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中義項(xiàng)，題目的難度降低了。解答這樣的

17、題目，首先要辨析詞語(yǔ)的差別，然后根據(jù)句意進(jìn)行選擇。本題中，生活用品是“必需”的，讀書能夠給人“啟示”，舞姿是“變幻”多彩的。,變幻,必需,啟示,第2課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),第2課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),5.2012金華選出下列橫線上依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)() (1)天邊的云彩不停地_著，時(shí)而如白雪堆積的山峰，時(shí)而又成大海的浪花泡沫。 (2)那黃了的稻草，也就是上年的秧苗，這綠色的秧苗，又會(huì)變成來年的稻草，稻草與秧苗是_關(guān)系。 (3)春天，不知名的小花過一陣換一個(gè)顏色，實(shí)在是_，小花仿佛知道人們的心意，一直開到秋末。 A變換傳承相映成趣B變幻傳承賞心悅目 C變幻傳遞相映成趣 D變換傳遞賞心悅目,B,第2

18、課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),解析 此題考查詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，主要考查近義詞辨析和詞語(yǔ)間的搭配能力。近義詞的辨析要注意詞語(yǔ)間的細(xì)微差別，可從詞義范圍、輕重、適用對(duì)象和感情色彩等方面考慮。,第2課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),中考動(dòng)向分析,命題規(guī)律,1. 中考詞語(yǔ)的考查可以歸納為以下幾個(gè)方面：詞語(yǔ)的解釋、近義詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選用、成語(yǔ)的理解與運(yùn)用、運(yùn)用詞語(yǔ)寫成一段話等。 2?？碱}型主要有兩種：填空題、選擇題。 3詞語(yǔ)考查素材主要源于課文注釋及課后的“讀一讀、寫一寫”。 4常考查的關(guān)聯(lián)詞請(qǐng)參見課本九年級(jí)上冊(cè)附錄部分的復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表。,第2課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),命題趨勢(shì),1考查內(nèi)容仍然包括詞語(yǔ)的解釋、近義詞的辨

19、析、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選用、成語(yǔ)的運(yùn)用等。 2考查形式上還是以填空題、選擇題為主。 3考生在備考過程中要著重于積累詞語(yǔ)，特別要注重對(duì)成語(yǔ)的積累。 4考生要注重近義詞的區(qū)別。,第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,必備知識(shí),一、關(guān)于詞義 詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)、外來詞和新造詞。漢語(yǔ)中大量的詞是多義詞。 凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是基本義，其他的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來的。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。 引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”“流與源”的關(guān)系。如

20、“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思(水很淺)，引申為程度不深(他的功底淺)、時(shí)間不久(他們相處的日子很淺)、顏色淡(淺藍(lán)色)。學(xué)習(xí)過程中要記住本義，學(xué)會(huì)引申。,第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危險(xiǎn)境地”。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方，本體和喻體間無(wú)固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。 了解了漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行具體分析。,第2課時(shí) 考

21、點(diǎn)聚焦整合,二、詞語(yǔ)解釋的方法 1擴(kuò)充解釋法 將需要解釋的詞進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充而對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋的方法，其中組詞法是常用方法。如：幽香清幽的香味，電燈用電發(fā)光的燈。 2近義解釋法 用需解釋詞語(yǔ)的近義或同義的詞或詞組短語(yǔ)等進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。如：增添增加。 3反義解釋法 用需解釋詞的反義詞或相反意思的詞組短語(yǔ)等前面加否定副詞進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。如：緊張不鎮(zhèn)定。 4功能解釋法 功能解釋法就是用需解釋詞的使用功能進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。其中“形容”是一種常見形式。如：馬虎形容做事不認(rèn)真。,第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,5描寫說明法 描寫事物、概念的性狀；說明詞語(yǔ)的引申義、比喻義。如：忸怩不好意思或不大方的樣子。 6比

22、喻揭示法 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過打比方來揭示很難用確切語(yǔ)言釋義的抽象概念。如：血洗像用血洗了一樣，形容殘酷地屠殺人民。 7翻譯法 像翻譯文言文一樣解釋詞語(yǔ)。如：聊敘姑且談?wù)劇Ａ?，姑且?8分析綜合法 有些詞語(yǔ)，語(yǔ)素意義和詞義之間關(guān)系比較明顯，可以先分析語(yǔ)素意義，然后綜合起來解釋詞語(yǔ)整體意義；也可以先綜合解釋，后分析語(yǔ)素意義。如：漠然置之漠然，冷淡，不關(guān)心；置之，把它放在一邊。指對(duì)人對(duì)事物態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。,第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,9聯(lián)系語(yǔ)境法 將詞語(yǔ)本義同其所處語(yǔ)言環(huán)境聯(lián)系起來揭示詞語(yǔ)在特定的上下文中的臨時(shí)意義。如：落第科舉時(shí)代應(yīng)試不中叫“落第”。這里指考試不及格。(魯迅藤野先生) 解釋詞語(yǔ)

23、要做到觀點(diǎn)正確，表達(dá)貼切，語(yǔ)言通俗。解釋詞語(yǔ)往往不局限某一種方法，有時(shí)解釋一個(gè)詞語(yǔ)要用到幾種方法。 三、詞語(yǔ)的感情色彩 詞語(yǔ)按感情色彩分為三種：褒義詞、貶義詞、中性詞。褒義詞是帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞，如秀美、壯麗、謙遜、剛強(qiáng)等；貶義詞是帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞，如笨、奸詐、卑劣、渺小等；中性詞是不帶褒貶感情色彩的詞，如結(jié)果、狀況、配合、方法等。,第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,?？记鍐?一、成語(yǔ)運(yùn)用 在考查成語(yǔ)使用的時(shí)候，往往會(huì)給我們提供語(yǔ)境，所以一定要把你解釋的意義放在語(yǔ)境中去檢驗(yàn)，既要考慮成語(yǔ)的基本義，也要結(jié)合上下文考慮其感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側(cè)重和它

24、的上下文搭配。成語(yǔ)誤用的類型主要有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、不合語(yǔ)境、謙敬錯(cuò)位、搭配不當(dāng)?shù)取?第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,二、近義詞 近義詞是意義相同或相近的詞語(yǔ)。要仔細(xì)辨析詞語(yǔ)的細(xì)微區(qū)別，可從使用的范圍、場(chǎng)合、程度以及固定搭配等方面考慮。 例22012紹興下面語(yǔ)段空格處依次填入的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 人與自然的和諧在于人要保持對(duì)自然的_：敬畏自然，遵循規(guī)律；人與人的和諧在于人要有一種_的心態(tài)：待長(zhǎng)輩_，待平輩_，對(duì)晚輩謙遜，心胸似海，志存高遠(yuǎn)。 A謙卑 謙和 謙讓 謙恭 B謙讓 謙恭 謙卑 謙和 C謙卑 謙和 謙恭 謙讓 D謙恭 謙讓 謙和 謙卑 思維軌跡 謙卑：謙

25、虛，不自高自大；謙和：謙虛平和；謙讓：謙虛的禮讓或退讓；謙恭：謙虛恭謹(jǐn)。故選C。,第2課時(shí) 方法技巧精粹,能力提升,一、選用近義詞的四個(gè)技巧 1辨意義 詞義的輕重不同：如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。 同義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù)。“狡辯”著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ?，“狡辯”就是歪曲事實(shí)，為自己的錯(cuò)誤言行辯解。 詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)”“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”，范圍由大到小。,第2課時(shí) 方法技巧精粹,2看對(duì)象 搭配對(duì)象不同：如“愛戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。 3注意語(yǔ)體色彩之別 感情色

26、彩不同：如“愛護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是貶義詞。 語(yǔ)體色彩不同：如“出租車”適用于書面語(yǔ)，“的士”適用于口語(yǔ)。 4注意語(yǔ)法功能之分 語(yǔ)法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”；“公開”在句中還可以作謂語(yǔ)和定語(yǔ)，如“事件的真相早已公開”“公開的秘密”。,第2課時(shí) 方法技巧精粹,二、四種誤用成語(yǔ)之怪現(xiàn)象 1望文生義 如“告別時(shí)這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家”?！按蠓街摇笔侵笇＜覍W(xué)者，這里理解成了出手大方的人。又如“深圳大運(yùn)會(huì)開幕式上，劉翔首當(dāng)其沖，帶領(lǐng)五大洲的火炬手們一同點(diǎn)燃大運(yùn)會(huì)火炬”。“首當(dāng)其沖”比喻最先受攻擊或遭遇災(zāi)難，而非“首先”之義。 2意思弄反 如“

27、這一仗打得真艱苦，直到增援部隊(duì)及時(shí)趕到，才算功敗垂成，取得小勝”。“功敗垂成”的意思是要到成功的時(shí)候遭到失敗，在此卻理解成“快要失敗時(shí)取得成功”。又如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。,第2課時(shí) 方法技巧精粹,3張冠李戴 如“誠(chéng)然，這并不意味著所有的煩惱，只需哈哈一笑，便能渙然冰釋，笑只不過是改變情緒的一種方式”?！皽o然冰釋”是形容嫌疑、疑慮、誤會(huì)等完全消除。例句中其對(duì)象是“煩惱”，故錯(cuò)誤。又如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看”?！肮文肯嗫础笔侵赣眯卵酃鈦砜创?，與語(yǔ)義不符，按句義可以改為

28、“另眼相看”。 4色彩不當(dāng) 如“今后一定要戒驕戒躁，變本加厲，取得更優(yōu)良的成績(jī)”?！白儽炯訁枴笔琴H義詞，不符合此處的感情色彩，故“變本加厲”應(yīng)為“再接再厲”。又如“正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐耄旁诠ぷ髦腥〉昧顺錾某煽?jī)”。“自命不凡”意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容崇高理想有誤。,第3課時(shí) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào),第3課時(shí) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào),第3課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),家喻戶曉,(或省略號(hào)),第3課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),解析 此題選擇新近熱門的網(wǎng)絡(luò)事件來考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，非常新穎。第(1)題要求根據(jù)意思寫出成語(yǔ)，難度不大；第(2)題要求給文段補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)，從前文可知，這里是列舉事例的省略，因此要補(bǔ)上省略號(hào)

29、()。,第3課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),22011杭州下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用都正確的一項(xiàng)是() A三月初，微風(fēng)還帶著寒意。西湖邊的垂柳卻迎風(fēng)招展，滿枝嫩葉、翩翩起舞，仿佛在迎候來自各方的早春游人。 B“鷗鳥亦知人意靜，故來相近不相驚?！痹诤搴弭[鬧的現(xiàn)代生活中，厭煩了城市囂音后，人們自然格外向往富春江那千金難買的寧?kù)o。 C紅船從嘉興南湖出發(fā)已經(jīng)航行了九十年。其間，有時(shí)“春和景明，波瀾不驚”；有時(shí)“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”，但始終堅(jiān)定不移，順乎潮流。 D我們吟誦著毛澤東的沁園春雪，怎能不激起心中的豪邁之情？將自己火紅的青春投入到偉大的社會(huì)改革之中呢？,B,解析 A句中的頓號(hào)應(yīng)去掉；C句中的分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；D

30、句中的第一個(gè)問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。,第3課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),句號(hào),問號(hào),第3課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),將第一處的引號(hào)改為書名號(hào)。,解析 徐霞客游記是一本書，應(yīng)用書名號(hào)。,第3課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),52011寧波下面是一位同學(xué)的習(xí)作片段，根據(jù)要求完成題目。 青春給予我們激情，我們就要熱烈地?fù)肀钋啻航o予我們勇氣，我們就要無(wú)畏地接受挑戰(zhàn)。 “”中應(yīng)加上的標(biāo)點(diǎn)是：_,；(或分號(hào)),解析 這是兩個(gè)并列長(zhǎng)句，中間用分號(hào)。,第3課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),中考動(dòng)向分析,命題規(guī)律,1. 中考主要考查標(biāo)點(diǎn)的用法和作用。 2考查范圍重在常見的、常用的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如問號(hào)、句號(hào)、逗號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等。 3中考考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的

31、，最常用的是辨析型選擇題，要求選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確或不正確的一項(xiàng)。也有修改題。,第3課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),命題趨勢(shì),1考查內(nèi)容主要是標(biāo)點(diǎn)的書寫、用法及作用。 2考查范圍重在常見的、常用的幾組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如問號(hào)、句號(hào)、逗號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等。 3題型仍然多以選擇題的形式出現(xiàn)，或給文段加標(biāo)點(diǎn)，或在短文中加標(biāo)點(diǎn)，或?yàn)檎Z(yǔ)音、漢字、病句、標(biāo)點(diǎn)整合在一起考查的綜合性題目，有一定的難度。因此，在平時(shí)的練習(xí)中要掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，特別是一些常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要準(zhǔn)確理解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)作用，特別是省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的作用。,第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,必備知識(shí),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)類型 常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。點(diǎn)

32、號(hào)包括逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)；標(biāo)號(hào)包括引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)、專名號(hào)。,第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,?？记鍐?一、人物對(duì)話的幾種方式 1說在前用“：” (示例)語(yǔ)文老師說：“王鵬鵬是個(gè)好孩子。” 2說在中間用“，” 示例：“語(yǔ)文作業(yè)要按時(shí)完成，”語(yǔ)文老師說，“否則，后果不堪設(shè)想?！?3說在結(jié)尾用“。” 示例：“語(yǔ)文作業(yè)一定要按時(shí)完成，否則后果不堪設(shè)想。”語(yǔ)文老師說。,第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,二、問號(hào)及其用法 1選擇疑問句：選擇問中間用逗號(hào)，只在句末用問號(hào)。 示例：你喜歡吃蘋果，還是香蕉呢？ 2連續(xù)問，各句后均用問號(hào)。 你叫什么名字？你從哪里來？

33、又到哪里去？ 3注意有疑而無(wú)問的句子句末標(biāo)點(diǎn)不用問號(hào)。 有些句子，形似疑問句，但整個(gè)句子不是疑問語(yǔ)氣，句末不能用問號(hào)。 示例：我不知道她到底姓什么。 4成分倒裝的疑問句，語(yǔ)氣詞之后不用問號(hào)。主謂倒裝句，問號(hào)應(yīng)用在全句的末尾，句中表疑問的語(yǔ)氣詞后應(yīng)用逗號(hào)。 示例：這究竟是怎么回事呢，同志們？,第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,三、引號(hào)的幾種使用方法 1凡是把引用的話獨(dú)立使用的，末尾的標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)的里邊。 (示例一)陸游詩(shī)云：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。” (示例二)這令我想到一則名言：“所謂的大人物，使每個(gè)人覺得自己渺小；真正的大人物，使每個(gè)人都覺得自己偉大。”(埃文埃薩爾) 2凡是把引用的話作為作者自己話

34、的一部分，標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)外邊。 示例一：現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如許多評(píng)論家說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。 示例二：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，這就是說，做學(xué)問必須要勤奮。,第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,四、頓號(hào)與逗號(hào)的區(qū)別 1頓號(hào)用在句子中，表示并列詞語(yǔ)間的短暫停頓，逗號(hào)表示句子內(nèi)部的停頓。 示例一：這里的山、水、樹、草，都是我從小就非常熟悉的。 示例二：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就非常熟悉的。 如果句內(nèi)并列的各項(xiàng)都帶有“啊”“啦”等語(yǔ)氣詞的話，由于這些詞語(yǔ)的使用延長(zhǎng)了停頓的時(shí)間，使得這些并列成分之間的停頓加長(zhǎng)，因此應(yīng)用逗號(hào)表示停頓，而不能用頓號(hào)。,第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合

35、,2同一層次的簡(jiǎn)單的名詞性詞語(yǔ)的并列，應(yīng)用頓號(hào)，不同層次的用逗號(hào)。 示例：董文卿、王鵬、小李是一班的學(xué)生，尚金波、郭松、花金陽(yáng)是二班的學(xué)生，小王、李六、王二是三班的學(xué)生。 請(qǐng)改正：上海的越劇、滬劇、淮劇、湖北的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來了新劇目。,答案 上海的越劇、滬劇、淮劇，湖北的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來了新劇目。,第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,3表示一個(gè)約數(shù)的兩數(shù)字之間不用頓號(hào)。 示例：那時(shí)候，他還是一個(gè)十二三歲的孩子。 4表示一個(gè)確數(shù)的兩數(shù)字之間用頓號(hào)。 示例：今天三、四組值日。 五、分號(hào)的基本用法 分號(hào)主要表示復(fù)句中并列成分之間的停頓，其中一個(gè)已經(jīng)用到逗號(hào)，并列

36、分句之間一般用分號(hào)。 示例一：做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。 (示例二)自然美有兩種：“駿馬秋風(fēng)冀北”，這是陽(yáng)剛美；“杏花春雨江南”，這是陰柔美。,第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,分號(hào)誤用： 1總結(jié)語(yǔ)前面誤用分號(hào) 示例：證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。 在此句中，“這是全世界都統(tǒng)一的”是總結(jié)前文句，因此，分號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)。 2句中無(wú)逗號(hào)直接用分號(hào) (示例)成才的關(guān)鍵有三條：一是身體健康；二是作風(fēng)踏實(shí)；三是耐得住寂寞。 分號(hào)是在僅用逗號(hào)已無(wú)法區(qū)分層次的情況下使用，因此，本句中的分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。 3句中有句號(hào)再用分號(hào) 示例：學(xué)習(xí)貴在自覺。要有

37、笨鳥先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒 在此句中，句號(hào)均改為逗號(hào)。,第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,六、冒號(hào)用法 提示語(yǔ)的后面，表示提示下文，冒號(hào)起提示作用，一管到底。 1在總括語(yǔ)的后面，表示總括下文。 (示例)北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。 2在總括語(yǔ)的前面，表示總括上文。 (示例)香港、澳門回歸祖國(guó)，北京申奧成功，上海也將召開世博會(huì)：我們的國(guó)家一天比一天昌盛。 3注意： (1)冒號(hào)起提示作用，一管到底 (示例)畫面上的幾個(gè)人：華盛頓、杰斐遜、富蘭克林，都是美國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)住?(2)同一句中不能有兩個(gè)冒號(hào) (示例)會(huì)議剛開始，王校長(zhǎng)大聲宣布：今天有兩

38、個(gè)好消息告訴大家：一是我校德育工作受到省里表?yè)P(yáng)，二是(冒號(hào)一管到底，一句話只能有一個(gè)。本句“大家”后用逗號(hào)),第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,七、嘆號(hào)的使用 1倒裝句中，嘆號(hào)只能用在句末，嘆詞之后只能用逗號(hào)。 示例：歌唱吧，為了祖國(guó)的勝利！ 2主語(yǔ)后帶有語(yǔ)氣詞之后不用嘆號(hào)，用逗號(hào)。因?yàn)橹髡Z(yǔ)之后的語(yǔ)氣詞，只用來強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)，使主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間的停頓延長(zhǎng)而已，并沒有強(qiáng)烈的感嘆語(yǔ)氣。 示例：祖國(guó)壯麗的大自然啊，就像一塊巨大的磁石吸引著游子的心。 3語(yǔ)氣很弱的祈使句中，語(yǔ)氣詞后用句號(hào)。 示例：你躺著吧?，F(xiàn)在時(shí)間還早，你休息一會(huì)兒。,第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,八、區(qū)別句內(nèi)括號(hào)與句外括號(hào) 括號(hào)里的內(nèi)容如果是解釋句中某一部

39、分的，叫句內(nèi)括號(hào)，應(yīng)緊貼被注釋的內(nèi)容之后，正文此處如有標(biāo)點(diǎn)應(yīng)置于括號(hào)之后。如果括號(hào)里的內(nèi)容是對(duì)全句的注釋，叫句外括號(hào)，要放在句末。 九、注意書名號(hào)誤用 1主題、會(huì)議、標(biāo)語(yǔ)等都不用書名號(hào)，可用引號(hào)。 示例：以“團(tuán)結(jié)、友誼、交融、發(fā)展”為主題的第48屆世界乒乓球錦標(biāo)賽，今天在上海東方明珠電視塔廣場(chǎng)隆重開幕。 2書名號(hào)表示書報(bào)、文章、劇作、歌曲等的名稱，欄目名不用書名號(hào)，要用引號(hào)。 示例：近日，重慶日?qǐng)?bào)、重慶電視臺(tái)和重慶電臺(tái)共同推出的“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”欄目不朽的紅巖，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。(“不朽的紅巖”為欄目名，應(yīng)用引號(hào)),第4課時(shí) 病句的辨析與修改,第4課時(shí) 病句的辨析與修改,第4課時(shí)

40、中考真題體驗(yàn),12012杭州下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是() A近幾年，國(guó)產(chǎn)奶粉的質(zhì)量問題頻發(fā)，從客觀上推進(jìn)了我國(guó)消費(fèi)者對(duì)“洋奶粉”的依賴心理，使得“洋奶粉”格外受寵。 B望著白云繚繞的巍巍香爐峰和飛流直下、勢(shì)不可擋的廬山瀑布，無(wú)不使游覽者感受到大自然的壯美雄奇和神功偉力。 C國(guó)家有關(guān)部門組織核安全方面的專家，用9個(gè)月時(shí)間對(duì)在建核電機(jī)組、待建核電機(jī)組及核燃料循環(huán)設(shè)施等進(jìn)行了安全檢查。 D中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)小說的原因，在于這些作品大多思想情感豐富細(xì)膩，人物形象栩栩如生，而且敘述方式自由活潑。,C,第4課時(shí) 中考真題體驗(yàn),解析 該題考查對(duì)病句的辨識(shí)。A項(xiàng)中“推進(jìn)”與“心理”搭配不當(dāng)，可將“推進(jìn)”改

41、為“助長(zhǎng)”；B項(xiàng)中缺少了句子成分，主語(yǔ)不明確；D項(xiàng)中“之所以”與“原因”重復(fù)。,第4課時(shí) 中考真題體驗(yàn),解析 此題考查學(xué)生修改病句和組織語(yǔ)言的能力。解答時(shí)先判斷畫線句子的語(yǔ)病，再動(dòng)手進(jìn)行修改，最后聯(lián)系上下文看語(yǔ)義是否相通，語(yǔ)氣是否一致。第句屬于語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該先“滋生”后“泛濫”；第句屬于句子成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“校園”后加上“活動(dòng)”等符合句意的詞語(yǔ)。,答案 第句，語(yǔ)序不當(dāng)，把“泛濫和滋生”改為“滋生和泛濫”。第句，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在“校園”后加“活動(dòng)”之類的詞。,第4課時(shí) 中考真題體驗(yàn),解析 這是一道病句修改題。句成分殘缺，缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，表意不完整。句“措施的推進(jìn)”搭配不當(dāng)。句“眾多

42、的豐富的”語(yǔ)意重復(fù)。,答案 在“風(fēng)韻”后加“的勝地”，或刪去“成為”。將“措施”改為工程，或?qū)ⅰ巴七M(jìn)”改為“落實(shí)”。刪去“眾多的”或刪去“豐富的”。,第4課時(shí) 中考真題體驗(yàn),42012武漢下列各項(xiàng)中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是() A京劇表演藝術(shù)家朱世慧發(fā)揮文化領(lǐng)軍人物的作用，為我省培養(yǎng)了很多年輕的藝術(shù)家。 B中國(guó)地質(zhì)大學(xué)登山隊(duì)成功登上珠穆朗瑪峰峰頂，成為國(guó)內(nèi)首支登上世界最高峰。 C“神州”九號(hào)飛船將于6月至8月間擇機(jī)發(fā)射，與天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器進(jìn)行載人交會(huì)對(duì)接。 D為了提升城市品位，武漢市近日開展了“市容環(huán)境美好示范路”的評(píng)選活動(dòng)。,B,解析 搭配不當(dāng)，在句末加上“的大學(xué)登山隊(duì)”,第4課時(shí) 中考真題體驗(yàn),5

43、2012涼山選出下面句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)() A邛海濕地地修剪和栽種樹林也著眼在畫意。 B近年來，涼山火把節(jié)已成為國(guó)內(nèi)外經(jīng)貿(mào)合作與文化交流的重要平臺(tái)。 C我們?cè)谥锌贾心芊袢〉煤玫某煽?jī)，關(guān)鍵在于平時(shí)的努力。 D為了避免校園安全事故不再發(fā)生，我州中小學(xué)都加大了校園安全工作力度。,B,解析 A項(xiàng)將“樹林”改為“樹木”；C項(xiàng)去掉“否”；D項(xiàng)去掉“不再”。,第4課時(shí) 中考真題體驗(yàn),中考動(dòng)向分析,命題規(guī)律,1. 中考對(duì)病句的考查主要包括對(duì)病句的辨析與修改。病句類型主要涉及語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺，前后矛盾，用詞不當(dāng)，句式雜糅等。 2?？碱}型主要有兩種：選擇題、填空題、糾錯(cuò)題。另外還有綜合題型，常常把病句

44、的考查與詞語(yǔ)與標(biāo)點(diǎn)融合在一起。,第4課時(shí) 中考真題體驗(yàn),命題趨勢(shì),1能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無(wú)語(yǔ)病，并且能指出病句屬于哪種類型。 2能針對(duì)語(yǔ)病，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)修改；能正確使用修改符號(hào)。 3考查形式上還是以選擇題、填空題、糾錯(cuò)題為主。,第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,必備知識(shí),一、病句修改的三原則 1忠于原意的原則 2從簡(jiǎn)不從繁的原則 能夠用調(diào)整語(yǔ)序的方法來修改就盡量不要增刪詞語(yǔ)；改一處可以解決問題就決不改兩處；修改病句要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述者對(duì)象一致。 3修改跟造成病句的原因保持一致的原則 同一個(gè)病句，可以有多種不同的修改方法，至于用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身

45、的語(yǔ)病類型、表達(dá)的需要、具體的語(yǔ)境，盡量維持原句結(jié)構(gòu)。,第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,二、修改病句的方法 1增殘缺的成分要增補(bǔ)上。 2刪重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除。 3調(diào)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整。 4換搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換。,第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,?？记鍐?一、語(yǔ)序不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng)，是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂。 例12012福州各地中小學(xué)完善和建立了校園安全工作機(jī)制。 思維軌跡 這個(gè)句子應(yīng)該先說“建立”，再說“完善”，這樣才符合邏輯順序。 二、搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)，是指一個(gè)句子各個(gè)成分之間的搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。 例22012麗水畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)過后，小雅那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲，時(shí)?？M繞在我的耳畔。 思維軌跡 主語(yǔ)“舞姿”與謂語(yǔ)動(dòng)

46、詞“縈繞”搭配不當(dāng)，刪去“優(yōu)美的舞姿”，或改為“小雅那優(yōu)美的舞姿，時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前；那動(dòng)聽的歌聲，時(shí)?？M繞在我的耳畔”。,第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,例32012麗水在“建設(shè)書香校園”活動(dòng)中，校刊開通了“詩(shī)韻玲瓏”“思想蘆葦”等小欄目。 思維軌跡 動(dòng)詞“開通”與賓語(yǔ)“欄目”搭配不當(dāng)，把“開通”改為“開設(shè)”。 三、成分殘缺 成分殘缺，是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。 例42012福州由于張麗莉老師舍己救學(xué)生，被網(wǎng)友譽(yù)為“最美女教師”。 思維軌跡 缺少主語(yǔ)，刪去介詞“由于”。,第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,四、前后矛盾 前后矛盾，是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情

47、況或者前后分句不對(duì)應(yīng)的情況。 例52012福州能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生漢字書寫的基本要求。 思維軌跡 兩面對(duì)一面，致使前后矛盾，去掉“否”。 五、用詞不當(dāng) 用詞不當(dāng)，是句子中詞語(yǔ)的感情色彩與句意不合造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用，或詞語(yǔ)誤用。 例62012銅仁一個(gè)衛(wèi)生城市的標(biāo)志不僅在于環(huán)境的潔凈，更是在于廣大市民的衛(wèi)生素養(yǎng)、文明意識(shí)。 思維軌跡 關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“更是”改為“而且”。,第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦整合,六、句式雜糅 兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。 例72012麗水學(xué)校把這項(xiàng)任務(wù)交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。 思維軌跡 句式雜糅，要么改為“大家

48、都有光榮的感覺”，要么改為“大家光榮的感覺是難以形容的”。,第4課時(shí) 方法技巧精粹,能力提升,一、教你一眼看穿詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)是測(cè)試的重點(diǎn)，常見的有如下六種語(yǔ)病類型： 1主謂搭配不當(dāng) 例：這位建筑師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被有關(guān)單位采用并受到國(guó)外的關(guān)注。 分析：“出色工作”不能被采用，主語(yǔ)“出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)”是并列短語(yǔ)，不能共用一個(gè)謂語(yǔ)“采用”。提示：并列短語(yǔ)共做同一成分時(shí)，易出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，故應(yīng)特別注意“和”“與”“跟”“及”“及其”等連詞和表并列關(guān)系的頓號(hào)。,第4課時(shí) 方法技巧精粹,2主賓搭配不當(dāng) 例：加強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)教育，是當(dāng)前非常重要的問題。 分析：大多情況下，主賓搭配不當(dāng)

49、時(shí)，充當(dāng)謂語(yǔ)的常常是“是”字，做有“是”字充當(dāng)謂語(yǔ)的習(xí)題時(shí)，應(yīng)先找出主語(yǔ)和賓語(yǔ)，看它們是否對(duì)等，就知道能否搭配了。例中的“加強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)教育”是動(dòng)賓短語(yǔ)做主語(yǔ)，賓語(yǔ)是“問題”，這樣，句意就成了“加強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)教育是問題”，主賓顯然不能對(duì)等。可把“問題”改為“任務(wù)”。 3動(dòng)賓搭配不當(dāng) 例：近年來，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。 分析：謂語(yǔ)“加快”與賓語(yǔ)“速度和規(guī)?！敝械摹耙?guī)模”不搭配，需另配一個(gè)動(dòng)詞“擴(kuò)大”。注意：這又是并列短語(yǔ)做同一句子成分時(shí)出現(xiàn)的搭配不當(dāng)?shù)睦?。另外，“并重點(diǎn)建設(shè)”句的主語(yǔ)已偷換，成為又一語(yǔ)病。,第4課時(shí)

50、方法技巧精粹,4關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 例：“911”事件后，美國(guó)、印度、巴基斯坦三國(guó)關(guān)系進(jìn)入微妙階段，盡管美印巴關(guān)系何其曖昧，但美國(guó)與印度將走向軍事合作的態(tài)勢(shì)已相當(dāng)明朗。 分析：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“盡管”與“何其”不搭配，可把“盡管”改為“不管”，或去掉“何其”。 5介賓短語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：起初他只是為犯罪分子提供窩點(diǎn)，而后來則親自上陣，打著推銷保溫材料的名義拐騙婦女。 分析：介賓短語(yǔ)“打著的名義”搭配不當(dāng)，可改為“打著的幌子”或“以的名義”。 6修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：你只要有雙聰明能干的手，就能創(chuàng)造財(cái)富。 分析：“聰明”與“手”不能搭配，應(yīng)刪去“聰明”。,第4課時(shí) 方法技巧精粹,二、巧辨成分殘缺或贅余

51、成分殘缺或贅余，常見的有如下四種情況： 1主語(yǔ)殘缺或贅余 例：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。 分析：“由”字句是介詞結(jié)構(gòu)，“正在之中”也是介詞結(jié)構(gòu)，都是狀語(yǔ)，整個(gè)句子沒有主語(yǔ)，應(yīng)去掉“由”字。注意：很多缺主語(yǔ)的語(yǔ)病都是由于有介詞結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的，故有介詞結(jié)構(gòu)的句子，應(yīng)留意有無(wú)主語(yǔ)。 例：目前，我們的當(dāng)務(wù)之急是利用各種辦法來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 分析：“目前”與“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)，應(yīng)刪去“目前”。,第4課時(shí) 方法技巧精粹,2謂語(yǔ)殘缺或贅余 例：最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。 分析：“一系

52、列的工作”缺少與之搭配的動(dòng)詞，應(yīng)在“建立”前加“完成”。 例：習(xí)慣勢(shì)力使他對(duì)罷黜百家感到習(xí)以為常。 分析：“感到”多余，應(yīng)刪去。 3賓語(yǔ)殘缺或贅余 例：針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。 分析：“針對(duì)”缺少與之搭配的賓語(yǔ)，應(yīng)在“攀升”后加“的情況”。 例：法國(guó)著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集人間喜劇的編寫。 分析：“的編寫”多余，應(yīng)刪去。,第4課時(shí) 方法技巧精粹,4修飾成分殘缺或多余 例：我這個(gè)人是有度量的，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同志也能交朋友。 分析：缺少介詞結(jié)構(gòu)中的介詞，應(yīng)在“和”字后加“與”或“跟

53、”。 例：前段時(shí)間，常有新聞媒體對(duì)中國(guó)女子足球隊(duì)大唱贊歌，過分的溢美之詞，滋長(zhǎng)了某些隊(duì)員的驕傲情緒，使之離勝利越來越遠(yuǎn)。 分析：“溢美”包含過分的意思，“過分的溢美”中的“過分的”多余，應(yīng)刪去。,第4課時(shí) 方法技巧精粹,三、火眼金睛識(shí)語(yǔ)序不當(dāng) 1多項(xiàng)修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 例：首汽集團(tuán)今天上午開通電子商務(wù)網(wǎng)站，成為第一家國(guó)內(nèi)開展網(wǎng)上電子商務(wù)租車旅游的企業(yè)。 分析：“第一家國(guó)內(nèi)開展網(wǎng)上電子商務(wù)租車的旅游企業(yè)”是多項(xiàng)定語(yǔ)，一般情況下，多項(xiàng)定語(yǔ)中，表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所的詞語(yǔ)(如“國(guó)內(nèi)”)應(yīng)放在指稱或數(shù)量詞語(yǔ)的前面(如“第一家”)，故“第一家”應(yīng)與“國(guó)內(nèi)”互換位置。 例：為了找到充足的資料寫好畢業(yè)論文，在閱覽

54、室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。 分析：多項(xiàng)狀語(yǔ)排列，順序應(yīng)是先時(shí)間后處所。故句子應(yīng)調(diào)整為：為了找到充足的資料寫好畢業(yè)論文，許多同學(xué)近幾天(時(shí)間)在閱覽室里(處所)如饑似渴地閱讀著。,第4課時(shí) 方法技巧精粹,2關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng) 比較下面兩個(gè)句子： 例：不但我信任他，而且信任他的朋友。 例：我不但信任他，而且以前反對(duì)過他的人現(xiàn)在也信任他了。 分析：兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊。兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。 3定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置不當(dāng) 例：我國(guó)棉

55、花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。 分析：由句意可知，不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”，故“棉花”應(yīng)是中心語(yǔ)，與“生產(chǎn)”應(yīng)互換位置。,第5課時(shí) 句子的銜接與連貫、仿寫與修辭,第5課時(shí) 句子的銜接與連貫、仿寫與修辭,第5課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),12012麗水選出下列橫線上依次填入句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)() 一個(gè)人小時(shí)候喜歡的味道，會(huì)“蠱惑”他的一生。最野蠻的要數(shù)夜來香了，白天倒溫和，一到晚上，_，烈得近不可聞；梅花香得凜然，_，即使是最豪奢的新貴站在她面前，也會(huì)受到威脅；柑橘花的香是潮濕的，_，飛不遠(yuǎn)，讓人覺得就在周圍，覺得牢靠。 (改編自素羅衣初識(shí)一瓣香) 像酒精勾兌的假酒像翅膀沾了霧氣的蟲子像不肯俯就的沒落貴

56、族 AB CD,C,第5課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),解析 此題考查考生理解語(yǔ)段內(nèi)容，運(yùn)用句子組段的能力。解答這類題目，要注意語(yǔ)段中句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。,第5課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),22012衢州將下列句子連接成意義連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 走進(jìn)一環(huán)，回首只見浮云襯著初冬的天空，自由自在地游動(dòng)。下面眾峰崢嶸，各不相讓，實(shí)在看不出船是怎樣硬從群山縫隙里鉆過來的。 天又曉得船將怎樣從這些巨漢的腋下鉆出去。 往前看呢，山嵐彌漫，重巖疊嶂：有的如筍如柱，直插云霄；有的像彩屏般屹立在前，恰似巨漢擋住去路。 整個(gè)大江有如一環(huán)環(huán)接起來的銀鏈，每一環(huán)四壁都是蔽天翳日的峰巒，中間各自形成一個(gè)獨(dú)

57、特天地，有的橢圓如琵琶，有的修長(zhǎng)如梭。 A B C D,B,第5課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),解析 此題主要考查考生對(duì)句子的理解能力、有條理的表達(dá)能力和構(gòu)段能力。這是一道選擇題，試題把語(yǔ)段的四個(gè)句子打亂了順序，然后用序號(hào)重新組合，要求考生選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。首先，我們要認(rèn)真閱讀材料，明確中心；其次，抓語(yǔ)言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系；最后，用語(yǔ)感檢驗(yàn)，正確排序。,第5課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),32012義烏根據(jù)語(yǔ)意，下面橫線上依次填入的句子排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 漢字，你是中華文化的載體。_；_；_；_。時(shí)間的長(zhǎng)河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 漢水河畔的徘徊、星空下的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，因?yàn)槟愣黄鸨?/p>

58、采進(jìn)詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫 石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬(wàn)間”的呼聲，因?yàn)槟愣橹?shī)人的憂憤振聾發(fā)聵 玄妙靈動(dòng)的狐女、變幻莫測(cè)的山市，因?yàn)槟愣S鄉(xiāng)道草廬的茶香流傳 采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在，因?yàn)槟愣闯勺蠲赖娘L(fēng)景 A B C D,C,第5課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),解析 此題考查語(yǔ)意的連貫。解答此題，我們不妨先分析一下四個(gè)句子所寫的內(nèi)容：第句寫到了古代的詩(shī)經(jīng)，第句寫到唐代詩(shī)人杜甫的石壕吏，第句寫到清代小說家蒲松齡的聊齋志異，第句寫到東晉詩(shī)人陶淵明的飲酒和歸園田居。這四句話存在時(shí)間上存在先后順序。,第5課時(shí) 浙考真題體驗(yàn),42012杭州閱讀下面的文字，在處分別填寫恰當(dāng)?shù)木渥樱怪Z(yǔ)意連貫，語(yǔ)句通暢。 俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！币粋€(gè)人，尤其是身心還沒有成熟的年輕人，不免受到客觀環(huán)境的影響，潛移默化之中會(huì)改變自己的思想和行為。_，因而，不會(huì)完全受到外界的影響。人有辨別是非的能力，會(huì)自覺抵制誘惑，排除干擾。變與不變，變赤與變黑，主要取決于人的自身。從上述兩方面看，人在成長(zhǎng)過程中，_ _。,但人具有主觀能動(dòng)性,不但受到客觀條件的影響，更要重視主觀因素所起的作用(意