高中通用技術(shù) 明確問(wèn)題6教案 蘇教版必修1

1、明確問(wèn)題教材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)（必修1）文檔內(nèi)容：明確問(wèn)題章節(jié)：第四章發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題 第二節(jié) 明確問(wèn)題課 時(shí)：第2課時(shí)作 者：石林鋼整理編制（浙江省新昌中學(xué)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）熟悉設(shè)計(jì)計(jì)劃制定的一般要求，并能結(jié)合自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目制定出合理的設(shè)計(jì)計(jì)劃；（2）能熟練的結(jié)合案例說(shuō)明明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值，并提出具體的設(shè)計(jì)要求與了解限制因素，最后制定出相對(duì)完整的設(shè)計(jì)計(jì)劃。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)PPT等展示，體會(huì)設(shè)計(jì)計(jì)劃的重要性；（2）進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)計(jì)劃的策劃能力與制定計(jì)劃中的實(shí)際考查與評(píng)估的能力；（3）通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)劃的制定，培養(yǎng)可行性分析的能力與實(shí)

2、踐能力。3.態(tài)度情感與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)整體與全局意識(shí)，樹(shù)立大局觀念；（2）培養(yǎng)以客觀事實(shí)為依據(jù)，通過(guò)合理分析，制定解決問(wèn)題的計(jì)劃與方案，并能以科學(xué)的方法來(lái)制定與分析；（3）充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)合作意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)（1）能制定合理可行的計(jì)劃表；（2）能詳細(xì)的制定計(jì)劃書，并能合理性的分析與實(shí)踐，分工要合理，時(shí)間要分配恰當(dāng)；（3）能夠?qū)τ?jì)劃的過(guò)程作出一定的控制與調(diào)整。三、教學(xué)難點(diǎn)（1）能夠合理、高效的制定可行性計(jì)劃表與計(jì)劃書；（2）能判斷計(jì)劃表與計(jì)劃書中出現(xiàn)的意外情況并及時(shí)調(diào)整。四、教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、合作探究法、小組討論法。五、設(shè)計(jì)思想1. 教材分析這節(jié)內(nèi)容是蘇教版技術(shù)與

3、設(shè)計(jì)1第四章第二節(jié)的內(nèi)容，它由“明確問(wèn)題與價(jià)值，明確解決問(wèn)題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)計(jì)劃”三部分組成。本節(jié)共有兩個(gè)課時(shí)組成，本課時(shí)重點(diǎn)講第兩部分“設(shè)計(jì)計(jì)劃”，它是在明確問(wèn)題基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開(kāi)的，對(duì)于明確的問(wèn)題能不能很好的解決它起到一個(gè)關(guān)鍵的作用。通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)劃表與計(jì)劃書，使得明確的問(wèn)題得到有序合理的解決，對(duì)于計(jì)劃安排的合理性與高效性做出了很高的要求。設(shè)計(jì)計(jì)劃是繼明確問(wèn)題與價(jià)值，明確解決問(wèn)題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)后，是技術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)施的重要步驟，起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，是全書分階段探討設(shè)計(jì)過(guò)程開(kāi)始的準(zhǔn)備階段，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目、獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)真正價(jià)值的關(guān)鍵要素。對(duì)于設(shè)計(jì)計(jì)劃的制定

4、要求學(xué)生能理解設(shè)計(jì)一般過(guò)程、明確解決問(wèn)題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，從而建立一個(gè)全局控制的整體方案與策略，完成預(yù)期的目標(biāo)與任務(wù)。對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、分析能力提出較高的要求，是一種能地日常生活有廣泛運(yùn)用和遷移的內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力有很好的作用。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)技術(shù)問(wèn)題的價(jià)值，初步學(xué)會(huì)從技術(shù)的角度制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，整體判斷問(wèn)題的制約因素，從整體上把握設(shè)計(jì)的過(guò)程，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)分析能力與宏觀控制能力。2. 設(shè)計(jì)理念明確問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要關(guān)注 “載體”的選擇。首先要在充分利用好教材上的“載體”的基礎(chǔ)上找到好的資料，對(duì)于相關(guān)的素材作一個(gè)統(tǒng)一的了解，如明確問(wèn)題中的“1.

5、怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來(lái)？”“2.水庫(kù)如何合理利用”這兩個(gè)例子，從中解析與理解明確問(wèn)題要把握的三大要素。對(duì)于問(wèn)題的價(jià)值，根據(jù)課本中的6種常見(jiàn)判別方式進(jìn)行多方面的探究，是非常有必要的嘗試。對(duì)于設(shè)計(jì)分類垃圾桶作為一個(gè)重點(diǎn)載體進(jìn)行發(fā)揮，讓學(xué)生在這一模擬的環(huán)境中去體會(huì)明確問(wèn)題的價(jià)值，了解從中受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)與設(shè)計(jì)計(jì)劃。3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)通過(guò)復(fù)習(xí)明確問(wèn)題的典型要素為切入點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉明確問(wèn)題的內(nèi)容及重要性而展開(kāi)本課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)計(jì)劃的要求。通過(guò)分析與學(xué)生日常生活聯(lián)系比較緊密的案例，如課本中臺(tái)燈制作的例子，引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)、生活等角度，了解明確問(wèn)題后制定設(shè)計(jì)計(jì)劃的重要性。再由教

6、師引導(dǎo)，學(xué)生分組討論的方式，回答在制定設(shè)計(jì)計(jì)劃的過(guò)程中，了解限制條件，提出可行性的設(shè)計(jì)計(jì)劃，如“黑板擦問(wèn)題”、“耳背老奶奶聽(tīng)電話問(wèn)題”等等。針對(duì)學(xué)生提出的具有一定代表性的問(wèn)題與設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生說(shuō)明與分析，在此過(guò)程中體會(huì)制定設(shè)計(jì)計(jì)劃的重要意義與價(jià)值，并歸納總結(jié)出明確問(wèn)題的要求和如何突破限制在設(shè)計(jì)計(jì)劃中的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)案例分析、圖片展示等進(jìn)行啟發(fā)式、自學(xué)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，又可以通過(guò)一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己得出結(jié)論，體會(huì)明確問(wèn)題的價(jià)值、受到限制的條件、計(jì)劃安排的要求等等問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中體會(huì)技術(shù)問(wèn)題的整體流程，真正讓學(xué)生明白制定設(shè)計(jì)計(jì)劃的重要作用。（1） 通過(guò)案例分

7、析，讓學(xué)生自己來(lái)訂“設(shè)計(jì)計(jì)劃”，并能明確說(shuō)明設(shè)計(jì)計(jì)劃的價(jià)值和限制條件，能以相對(duì)合理的流程來(lái)設(shè)計(jì)計(jì)劃書與計(jì)劃表。（2） 通過(guò)學(xué)生親自體驗(yàn)生活例子和實(shí)物展示，對(duì)于設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行可行性分析研究，并能對(duì)出現(xiàn)意外情況安排相應(yīng)措施。4. 學(xué)情分析學(xué)生在上一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解明確問(wèn)題的重要性，初步掌握與了解了明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值，對(duì)于問(wèn)題中的技術(shù)問(wèn)題價(jià)值與限制條件有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。在這樣的前提下，我們是不是就可以進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)方案了呢？在這一情況下，我們不是不夠的，我們還要設(shè)計(jì)一個(gè)可行性的方案與計(jì)劃來(lái)達(dá)到我們的預(yù)期，為了找到理想的方案與計(jì)劃，在制定設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)，我們要多方面分析研究與探討，在人力物力

8、有限的情況下，如何順利的達(dá)到我們的目標(biāo)，需要進(jìn)行周密的計(jì)劃安排，使設(shè)計(jì)方案具有可行性與便于操作性。在這一過(guò)程中，讓高中生憑自己的知識(shí)、觀察能力和理解能力作一定的嘗試，結(jié)合自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)鍛煉能力，對(duì)生活中的一些技術(shù)問(wèn)題的價(jià)值與限制條件能提出自己的一些觀點(diǎn)與設(shè)想，結(jié)合設(shè)計(jì)計(jì)劃來(lái)來(lái)作深一步的了解與研究，讓學(xué)生的智慧也能得到充分的展現(xiàn)。這對(duì)于我們的學(xué)生而言是非常重要的，也是可以切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于技術(shù)的整體把握能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、通用技術(shù)專用教室、教學(xué)課件PPT、 臺(tái)燈等。2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備教學(xué)課件比較簡(jiǎn)潔，多以直觀的圖片來(lái)說(shuō)明，

9、抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，突出中心。七、教學(xué)過(guò)程【引入新課】教師：我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的主要內(nèi)容。在上一堂課中我們學(xué)習(xí)了明確問(wèn)題的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知道了明確問(wèn)題內(nèi)容的重要性與價(jià)值。了解了明確問(wèn)題價(jià)值的幾種方法，分析了明確問(wèn)題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，問(wèn)題明確了，設(shè)計(jì)對(duì)象也就確定了。那么請(qǐng)同學(xué)們具體回答一下明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值是那些？受到限制的因素有那些？（通過(guò)抽查問(wèn)答的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）教師：同學(xué)們回答得非常好，接下來(lái)我們就可以著手項(xiàng)目的設(shè)計(jì)了。但為了保證設(shè)計(jì)的順利實(shí)現(xiàn)，我們需要制定設(shè)計(jì)計(jì)劃。這就是我們這節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)計(jì)劃?！拘抡n教學(xué)】1設(shè)計(jì)計(jì)劃教師：為了保證設(shè)計(jì)的順利實(shí)現(xiàn)，我們需要制定設(shè)計(jì)

10、計(jì)劃，設(shè)計(jì)計(jì)劃是為了更好地保證設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，它可以通過(guò)工作程序的排列來(lái)表示。用PPT來(lái)展示：設(shè)計(jì)的一般過(guò)程教師：我們針對(duì)于設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，可以對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)做出一定的規(guī)劃。教師：從課本中有設(shè)計(jì)計(jì)劃我們可以看出，為了統(tǒng)籌安排設(shè)計(jì)進(jìn)度，合理利用設(shè)計(jì)資源，根據(jù)時(shí)間要求以及設(shè)計(jì)各個(gè)階段的工作量和設(shè)計(jì)的難易程度，科學(xué)、合理地分配時(shí)間，是非常有意義與必要的事情，它能夠讓我們更好的讓我們的目標(biāo)。當(dāng)然在完成設(shè)計(jì)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，需要制定一份時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃表。大家能看懂這份時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃表嗎？那些設(shè)計(jì)在各階段工作的展開(kāi)是可以同時(shí)進(jìn)行，而有的需要依次推進(jìn)。從中同學(xué)們覺(jué)得還有什么可以改進(jìn)的與完善的呢？（通過(guò)學(xué)習(xí)P

11、PT展示：孫宇制定的一份臺(tái)燈設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃表，同學(xué)們分組討論。）教師提示學(xué)生：你認(rèn)為孫宇的臺(tái)燈設(shè)計(jì)計(jì)劃和時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃表安排中時(shí)間可以更省點(diǎn)嗎？那些環(huán)節(jié)我們可以更看重些？（通過(guò)教師引導(dǎo)，思考方向，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，并把有代表性的意見(jiàn)加以評(píng)析。）教師：同學(xué)的發(fā)言讓我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，除了計(jì)劃表，我們根據(jù)需要，可以制定更不詳細(xì)的進(jìn)度計(jì)劃書來(lái)明確每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)計(jì)劃書的時(shí)候，既要根據(jù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，又要結(jié)合設(shè)計(jì)的實(shí)際，又涉及到人員的安排，比如技術(shù)試驗(yàn)的安排，就得根據(jù)具體需要來(lái)確定。接下去，我們馬上行動(dòng)，下表（課本第90頁(yè)）為孫宇準(zhǔn)備制作臺(tái)燈的設(shè)計(jì)計(jì)劃書，請(qǐng)幫助他填寫完整。注意：

12、設(shè)計(jì)計(jì)劃書時(shí)，既要根據(jù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，又要結(jié)合設(shè)計(jì)的實(shí)際。比如技術(shù)試驗(yàn)的安排，就得根據(jù)具體需要來(lái)確定。2綜合練習(xí)教師：接下去，我們選擇以下最有價(jià)值的問(wèn)題，并判斷自己是否具有解決這個(gè)問(wèn)題的條件和能力。（1）人們?cè)谝雇泶蜷_(kāi)門鎖時(shí)，如果附近沒(méi)有燈光，從尋找鑰匙到打開(kāi)門的過(guò)程，是比較麻煩的。（2）家中如果只有一位耳背的老奶奶，如何解決她接聽(tīng)電話的問(wèn)題。（3）我們學(xué)?，F(xiàn)在使用的黑板擦，對(duì)于擦黑板和教師的健康問(wèn)題，依然沒(méi)有很好的解決。（4）我們學(xué)校個(gè)別地方“長(zhǎng)明燈”現(xiàn)象還存在，如何才能有效解決？請(qǐng)同學(xué)們寫出你認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題（只寫字母序號(hào)），并列舉解決其中某一個(gè)問(wèn)題時(shí)你具有的3個(gè)有利條件和3個(gè)不利條件。

13、（自主發(fā)言，將課堂知識(shí)融合在里面。）【課堂本章小結(jié)】教師：我們接下去，對(duì)于本章內(nèi)容作一個(gè)小結(jié)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本章節(jié)，知道了技術(shù)領(lǐng)域中存在著各種各樣的問(wèn)題。知道了問(wèn)題的主要來(lái)源，樹(shù)立了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)了積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挑戰(zhàn)問(wèn)題，拓展有價(jià)值問(wèn)題的能力。掌握了一些發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法，學(xué)會(huì)觀察日常生活，做一個(gè)有心人，知道收集和分析信息的途徑與方法，與人的交流中增進(jìn)才智，也知道進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)，去開(kāi)拓新的有價(jià)值的問(wèn)題，使我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主要是發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。教師：我們主要學(xué)習(xí)了，明確問(wèn)題的內(nèi)容，確認(rèn)問(wèn)題的價(jià)值，可以為分析問(wèn)題解決的條件及實(shí)現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計(jì)要求奠定基礎(chǔ)。分析解決問(wèn)題所受到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計(jì)所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)任務(wù)，可以保證問(wèn)題的解決和設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。制定周密的設(shè)計(jì)計(jì)劃對(duì)確保設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行也有著重要的意義。以下圖來(lái)作一個(gè)整體的演示：【課外作業(yè)】課外實(shí)踐（課外時(shí)間完成）教師：要求全班同學(xué)分成若干組，每組從日常生活中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，分析解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑及方法，每?jī)山M組成一對(duì)，以己方為正方、對(duì)方為反方，分別就所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)辯論，重點(diǎn)以下問(wèn)題：（1）各組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的價(jià)值所在；（2）明確各問(wèn)題，確定其能否上升為一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目；（3）討論各設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)所受的限制。經(jīng)過(guò)辯論，明確所要解決的問(wèn)題，最終制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃。