新部編版一年級語文上冊識字6《畫》教學(xué)設(shè)計3篇

1、新部編版一年級語文上冊識字6畫教學(xué)設(shè)計3篇【1】識字 6 畫教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1.掌握本課生字，會認(rèn)“辶”等2個偏旁。 2.了解“遠(yuǎn)”和“近”“有”和“無”等是反義詞。 3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀 通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點 1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程 教師批注一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣 1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，今天我給大家背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？（手） 2.師：

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。（課件出示配圖詩歌）二、初讀古詩，整體感知 1.多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。 2.教師配樂范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美情境中。 3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀詩歌，畫出文中生字。 4.學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識的字就請“拼音”朋友幫忙。 5.誰會讀這些生字？（指名讀，師正音）重點指導(dǎo)：“聽、聲”為后鼻音；“還”在課文中讀。三、誦讀古詩，理解詩意 1.讓學(xué)生自由讀詩，同桌間互相讀一讀。 2.模仿詩人遠(yuǎn)看山，近聽水。 （1）請學(xué)生扮演詩人，看黑板上掛圖中的山。師：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看

3、到它的顏色？（遠(yuǎn)看山有色） （2）隨文教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。（色：顏色，課文指景色。） （3）請學(xué)生到畫前聽聽流水。師：你聽到流水的聲音了嗎？為什么？（沒有，因為這是一幅畫，不是真的流水。） （4）小結(jié)：是啊，因為是畫，所以說“近聽水無聲”。 （5）教學(xué)“遠(yuǎn)近”：“遠(yuǎn)”和“近”是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字?！盁o聲”是什么意思？“無”的反義詞是什么？（有） （6）教學(xué)生記生字“聲”。強(qiáng)調(diào)字形：“聲”的上面是“士”不是“土”。 （7）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，注意節(jié)奏。 遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。 3.感悟詩歌情境。 （1）春天已經(jīng)過去了，許多花都已經(jīng)凋謝，可是課

4、文里卻是怎么說的？（出示：春去花還在）為什么？ （2）要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？（受到驚嚇，飛走了） （3）讓學(xué)生自由舉手模仿詩人，走近畫，做趕鳥的動作。師：小詩人，這回你有沒有看到鳥兒飛走了呀？為什么？課文是怎么說的？（出示：人來鳥不驚） （4）指導(dǎo)有感情地朗讀第三、四行。（朗讀時要注意節(jié)奏）春去/花/還在，人來/鳥/不驚。 4.出示掛圖，根據(jù)畫面提示背誦課文。 5.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的美麗的畫呢！四、指導(dǎo)書寫 1.師指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。 水：共四筆，第三筆撇和第四筆捺分開，不要連成一筆。 去：第二筆豎在

5、豎中線上，筆順為。注意不要發(fā)倒筆。 2.學(xué)生自由練寫，師巡視指導(dǎo)。【2】識字 6 畫教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶”等兩個偏旁。2知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學(xué)重、難點：1.識字、寫字和練習(xí)朗讀。2.了解詩意，認(rèn)識“辶”等兩個偏旁。課前準(zhǔn)備：課件識字卡片第一課時一、以舊引新，激發(fā)興趣師：，從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過不少好聽的兒歌。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。二、講讀古詩，認(rèn)讀生字師：我們邊來欣賞圖

6、片，邊來學(xué)習(xí)好不好？首先請小朋友們仔細(xì)看圖，說說上面主要畫了些什么?1第一幅圖遠(yuǎn)看山有色（1）請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?（出示：遠(yuǎn)看山有色。）（2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”（遠(yuǎn)讀音和偏旁，色讀音）（3）齊讀，指名說詩句意思，這句里最主要是描寫“山”（板書山）（4）加上動作表演讀2第二幅圖近聽水無聲1）請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?（出示：近聽水無聲。）2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽”“無”“聲”（近與遠(yuǎn)比較，走之兒；聽讀音；無字義，與天字比較；聲讀音）3）齊讀，指名說詩句意思這句主要描寫“水”（板書水）4）加上動作表演讀3第三幅圖春去花還在1）

7、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過去了沒有？所以說（春去花還在）2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”（春讀音，還偏旁和組詞）3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”（板書花）4）加上動作表演讀4第四幅圖人來鳥不驚。1）請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?（出示：人來鳥不驚。）2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來”“驚”（人讀音，與八和入比較；來加一加來記；驚讀音，意思，偏旁）3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”（板書鳥）4）加上動作表演讀5結(jié)合日常生活中看到過的“山、水

8、、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)師：這首詩里寫的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫錯了呢？為什么他要這樣寫呢？指名回答三、齊讀詩句，板書課題。1齊讀詩句。2給詩加上題目。3弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。1自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽2

9、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。3誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎

10、呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？4愿意讀的站起來讀。五、齊讀課文，試著背誦。1齊讀課文。1）當(dāng)小詩人誦讀。2）當(dāng)小演員表演讀2試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說意思）背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。（可配樂）3創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況師生對話表演1）師當(dāng)姐姐，讓生背誦。2）師當(dāng)妹妹，讓生表演背。3）師當(dāng)媽媽提問：題目為什么取畫？4）師當(dāng)奶奶，讓生講詩句的意思。六、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸1與生字寶寶交朋友2摘果實。（點擊果實會落下來。）3找生字4說出遠(yuǎn)的偏旁，并說說文中還有哪兩個字，也是這個偏旁。說出驚的偏旁。5指導(dǎo)書寫“人”：第二筆從豎中線和橫

11、中線交叉處偏左一點起筆。（播放動畫寫字。）6課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。7收集謎語詩第二課時一、復(fù)習(xí)字詞，背誦課文1. 認(rèn)讀生字卡片（開火車），并口頭組詞。2. 自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。3. 指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲. （范讀指讀引讀齊讀）4. 根據(jù)畫面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色？二、趣味練習(xí)1找出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)-近、有-無、去-來2找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到

12、了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。三、書寫生字。指導(dǎo)書寫：火、文、六。（播放動畫書寫。）火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。六：最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。四、議一議，完成作業(yè)。1為什么人走近聽，還是聽不到水聲？2為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？3為什么人走近了，鳥沒飛走？4完成課堂作業(yè)本?！?】識字 6 畫設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然

13、美。另外，應(yīng)當(dāng)明確古詩是識字的載體，識字始終是一年級教學(xué)的重點。在這個重點教學(xué)的過程中，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識字。如在看圖中識字，在表演中識字等，讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識字變得更輕松。課前準(zhǔn)備1寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”)；生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。(學(xué)生)課時安排2課時。X k B 1 . c o m教學(xué)過程第一課時一、觀察圖畫，引入詩句1教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)

14、看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?2教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評價并板書“山、水、花、鳥”)3教師引問：會認(rèn)這四個字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。4教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流(圖上還有)，小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。5教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的畫作比較。6學(xué)生讀詩。7教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識？請用鉛筆標(biāo)出來。設(shè)計意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興

15、趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認(rèn)識事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。二、初讀古詩，正確識字1學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。2學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教給同桌多讀幾遍。3全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會讀了。4教師用生字卡片抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等10個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯及時糾正。5學(xué)生讀生字，教師檢

16、測。(1)學(xué)生自由讀。(2)重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字。(3)抽讀重點字。(4)全班齊讀。6導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。7學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。8師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。9學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為讀得最好的選手。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩這個語境，不

17、僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象，感受漢字在實際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句，再識字。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗語言的優(yōu)美。三、熟讀成誦，感知大意1教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒啊！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。2學(xué)生自由背誦。3教師抽測學(xué)生背誦古詩情況，表揚(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。4教師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？(這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色

18、正好相反。)5教師引問：是呀，真有點怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？6教師引問：我們平時看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的。(教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！?7學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。遠(yuǎn)看山有色， 遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲。 近聽水有聲。春去花還在， 春去花不在，人來鳥不驚。 人來鳥兒驚。8教師總結(jié)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。

19、春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目。9學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。(1)來去 什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。(2)遠(yuǎn)近 哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠(yuǎn)、近”的意思，同時知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。生匯報：有無 高矮 多少 早晚(4)同桌相互讀一讀反義詞。(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一個詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。設(shè)計意圖：在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原

20、來詩句說的是“畫”。組織表演等活動，理解反義詞的意思并鞏固識字。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?2多種形式背誦古詩。(1)師生搭檔每人背一句。(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。(3)男女生互相比賽背誦。(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。(5)學(xué)生互相點名挑戰(zhàn)背誦。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了一年級趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。同時又在誦讀中鞏固識字教學(xué)。二、自學(xué)生字1指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。2小組內(nèi)利用生字卡片

21、識記生字，教師巡視指導(dǎo)。3教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法。(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識記：“土厶去”；“米一來”。 X k B 1 . c o m(2)色，上面是“?”，下面是“巴”?？梢杂孟胂蠓ㄗR字：尾“巴”頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識記，“天

22、”換一筆變成“無”。(5)遠(yuǎn)、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識記?！敖薄敖铩奔幼咧裕弧斑h(yuǎn)”“元”加走之旁；“還”“不”加走之旁。(6)不：猜謎語識字。謎語：“木不出頭”。組詞：不好、不用。(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。4教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、?”。5同桌之間互相考查識字。6游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字組詞并說一句話。鞏固識字。設(shè)計意圖：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識字教學(xué)，學(xué)生通過小組合作、同桌互考、識字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、指導(dǎo)書寫1呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。2教師逐字范寫，學(xué)生書寫。3教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆?！叭ァ钡呢Q在豎中線上，第一橫短，第二橫長?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。4學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。5學(xué)