初中八年級(jí)生物上冊(cè)5.1.6鳥(niǎo)名師精編教案1新版新人教版

1、名校名 推薦第六節(jié)鳥(niǎo)【教材分析】“鳥(niǎo)的主要特征”是人教版初中生物學(xué)第三冊(cè)第一章第六節(jié)“鳥(niǎo)”的內(nèi)容。教材以探究活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 在探究活動(dòng)之后， 介紹了鳥(niǎo)適于飛行的其他特征，如消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等方面的特征，使學(xué)生能夠?qū)B(niǎo)善于飛行的深層次的原因有比較全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納鳥(niǎo)的主要特征。在學(xué)習(xí)了魚(yú)、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的基礎(chǔ)上，對(duì)“鳥(niǎo)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生更好地理解恒溫動(dòng)物與變溫動(dòng)物， 同時(shí)為哺乳動(dòng)物的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 鳥(niǎo)是比較高等的脊椎動(dòng)物類(lèi)群， 通過(guò)與前面學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物類(lèi)群相比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與功能越來(lái)越復(fù)雜和精巧，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越來(lái)越強(qiáng)，

2、從而認(rèn)同并初步形成動(dòng)物是逐漸進(jìn)化的，為以后概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程做好鋪墊?！緦W(xué)情分析】知識(shí)方面，鳥(niǎo)是常見(jiàn)的動(dòng)物，學(xué)生比較熟悉，知道鳥(niǎo)“有羽毛和翅膀” ，但對(duì)鳥(niǎo)“有哪些特征適于飛行”還不明確，需要進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。教師可利用鳥(niǎo)的標(biāo)本、相關(guān)的視頻、圖片來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解和掌握。能力方面， 八年級(jí)學(xué)生已具備一定的探究學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。 在本節(jié)課的教學(xué)中， 通過(guò)鳥(niǎo)的標(biāo)本觀察、 圖片觀察、 資料分析等多種素材的探究活動(dòng)， 可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和邏輯推理的能力，幫助學(xué)生形成鳥(niǎo)的主要特征的重要概念。學(xué)習(xí)態(tài)度方面， 初中生的思維比較活躍， 探索知識(shí)的積極性很高。 針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)

3、，以探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！窘虒W(xué)策略】1. 預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)案為工具， 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向， 先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)， 完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的初步探究和整體感知。 教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)， 幫助學(xué)生完成對(duì) “鳥(niǎo)的主要特征”的探究活動(dòng)。2. 研學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生先歸納出基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和表達(dá)能力， 樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。 教師再通過(guò)精講釋疑，發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如對(duì)“氣囊輔助肺呼吸”的講解，和“鳥(niǎo)的主要特征”的概念形成。1名校名 推薦學(xué)生通過(guò)“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”練習(xí)，鞏固提升，深化對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，提高目標(biāo)達(dá)成度。3. 驗(yàn)學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)內(nèi)化， 通

4、過(guò)板書(shū)的巧妙設(shè)計(jì)， 幫助學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的特征進(jìn)行歸納， 建立“鳥(niǎo)的主要特征”的重要概念。監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，針對(duì)不同階層學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，同時(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的檢查、幫扶與激勵(lì)作用。【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)探究，說(shuō)出鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2. 通過(guò)資料分析，說(shuō)出鳥(niǎo)的消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。3. 通過(guò)總結(jié)鳥(niǎo)適于飛行的主要特征，說(shuō)明生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。4. 概述鳥(niǎo)的主要特征。5. 嘗試探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。6. 通過(guò)探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂(lè)于探究的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)：（ 1）概述鳥(niǎo)的主要特征。（ 2）確立鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其飛行功能相適應(yīng)。2. 教學(xué)難點(diǎn)：

5、（ 1）探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（ 2）氣囊輔助肺呼吸。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)目的（一）新課在優(yōu)美的鳥(niǎo)鳴聲中播放各種各嘗試說(shuō)出圖片中各種鳥(niǎo)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)導(dǎo)入樣鳥(niǎo)的圖片，引出探究學(xué)習(xí)的問(wèn)名字，認(rèn)識(shí)不同的鳥(niǎo)， 感受習(xí)興趣，帶著問(wèn)題：鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些適于飛鳥(niǎo)的美麗。題進(jìn)入新課學(xué)行的特點(diǎn)？習(xí)。（二）探究展示鳥(niǎo)的標(biāo)本，提出探究學(xué)習(xí)的學(xué)生通過(guò)標(biāo)本的觀察和結(jié)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鳥(niǎo)適于飛行問(wèn)題：鳥(niǎo)有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是合已有的經(jīng)驗(yàn)， 初步作出假自學(xué)、小組合作2名校名 推薦的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于飛行的？引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：鳥(niǎo)的外形、 羽毛、肌肉、學(xué)習(xí)，提高分特點(diǎn)設(shè)。骨骼等適于飛行生活。析、解決問(wèn)題的探究

6、1：鳥(niǎo)的外部形態(tài)學(xué)生觀察標(biāo)本，歸納小結(jié)：能力。每個(gè)小組發(fā)一只鳥(niǎo)的標(biāo)本，指導(dǎo)（ 1）呈流線型，減小飛行學(xué)生觀察鳥(niǎo)的外部形態(tài)，完成思阻力?？碱}。（ 2）體表覆羽，起扇動(dòng)空通過(guò)“小結(jié)”（ 1）你所觀察的鳥(niǎo)的體形是怎氣、保溫作用?？蚣茉O(shè)計(jì)，培養(yǎng)樣的？（ 3）前肢變成翼，可振翅學(xué)生從問(wèn)題中（ 2）鳥(niǎo)的身體覆蓋著什么？飛翔。歸納知識(shí)點(diǎn)的（ 3）鳥(niǎo)的前肢演變成什么？學(xué)生觀察圖片和鳥(niǎo)的骨骼能力。探究 2：鳥(niǎo)的肌肉、骨骼標(biāo)本，歸納小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料 1：鳥(niǎo)的胸肌（ 1）胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸通過(guò)圖片、標(biāo)本和骨骼所占體重的比例。骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)和視頻等多種（ 1）觀察“鳥(niǎo)的胸肌”圖片，作。教學(xué)形式，為學(xué)鳥(niǎo)

7、的胸肌與其他部位的肌肉相（ 2）骨骼輕、薄、堅(jiān)固，生提供豐富的比，發(fā)達(dá)程度怎樣？胸肌附著的有些骨內(nèi)部中空， 可減輕體學(xué)習(xí)資源。部位在哪里？重。（ 2）觀察鳥(niǎo)的骨骼標(biāo)本，鳥(niǎo)的鳥(niǎo)的外形、肌肉和骨骼的特骨骼有哪些特點(diǎn)？點(diǎn)與其飛行功能相適應(yīng)。這些與它的飛行生活有什么關(guān)系？（三）鳥(niǎo)的鳥(niǎo)的飛行需要大量能量，能量從通過(guò)呼吸作用的公式， 聯(lián)系通過(guò)前后知識(shí)其他特征哪里來(lái)？食物中的能量是如何鳥(niǎo)的消化、呼吸和循環(huán)系統(tǒng)之間的聯(lián)系， 引釋放的？等的特點(diǎn)。入鳥(niǎo)其它特征1、視覺(jué)及消化系統(tǒng)觀看視頻，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，的學(xué)習(xí)。思考：小結(jié)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（ 1）鳥(niǎo)總是不停地找食物，會(huì)（ 1）鳥(niǎo)的視覺(jué)發(fā)達(dá)，有喙和直觀感知， 培不會(huì)增加體

8、重影響飛行 ?無(wú)齒。養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)（ 2）鳥(niǎo)的消化能力如何？有沒(méi)（ 2）食量大， 消化能力強(qiáng)，題的能力。3名校名 推薦（四）鳥(niǎo)的主要特征練習(xí)鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)有鳥(niǎo)糞落在身上或車(chē)上的經(jīng)歷。隨時(shí)排便。2、呼吸系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生圖文指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“鳥(niǎo)體內(nèi)的閱讀資料，歸納小結(jié)：轉(zhuǎn)換能力。氣囊”圖文，閱讀文字資料，標(biāo)鳥(niǎo)用肺呼吸， 氣囊可輔助呼出鳥(niǎo)吸氣、呼氣時(shí)氣體在肺和氣吸。（雙重呼吸）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)囊中的流動(dòng)方向。分析處理能力。通過(guò)比較人和鳥(niǎo)在呼吸時(shí)氣體交換的次數(shù)，理解鳥(niǎo)的氣囊輔助鳥(niǎo)的消化、 呼吸、循環(huán)系統(tǒng)通過(guò)發(fā)揮小組肺呼吸。的特點(diǎn)與其飛行功能相適合作學(xué)習(xí)的作3、循環(huán)系統(tǒng)應(yīng)。用，增強(qiáng)小組的展示資料 2：幾種鳥(niǎo)與人心搏

9、次凝聚力，使學(xué)生數(shù)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生分析。分析數(shù)據(jù)得：鳥(niǎo)心跳頻率體會(huì)小組合作這些與它的飛行生活有什么關(guān)快。體溫高而恒定， 屬于恒學(xué)習(xí)的重要性。系？溫動(dòng)物。通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代4、鳥(niǎo)的生理特點(diǎn)展示資料 3：幾種動(dòng)物的體溫值，請(qǐng)學(xué)生分析。給出恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物概念。在鳥(niǎo)的許多特征中，引導(dǎo)學(xué)體表覆羽；前肢變成翼；促 進(jìn) 學(xué) 生生總結(jié)鳥(niǎo)的主要特征。有喙無(wú)齒；有氣囊輔助肺呼自主構(gòu)建概念。吸。習(xí)題檢測(cè)、反饋。完成相應(yīng)練習(xí)。檢測(cè)評(píng)價(jià)。第六節(jié)鳥(niǎo)的主要特征身體呈流線型視覺(jué)發(fā)達(dá)體表覆羽，前肢變成翼形態(tài)結(jié)其他有喙無(wú)齒特征構(gòu)特征胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上鳥(niǎo)食量大 ,消化強(qiáng) ,隨時(shí)排便骨骼輕、薄、堅(jiān)固有氣囊輔助肺呼吸心跳頻率快體溫

10、恒定通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代4名校名 推薦【教學(xué)反思】本節(jié)課圍繞著“鳥(niǎo)的主要特征”這一重要概念進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)觀看視頻“多種多樣的鳥(niǎo)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入到探究學(xué)習(xí)。課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀看視頻、標(biāo)本觀察、資料分析和表格比較等形式， 為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源， 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。研學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組合作、互助學(xué)習(xí)，完成鳥(niǎo)的特征的歸納總結(jié)。教師對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。 驗(yàn)學(xué)環(huán)節(jié)， 通過(guò)板書(shū)的巧妙設(shè)計(jì)，構(gòu)建出本節(jié)課的知識(shí)框架， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、 舉例反駁，總結(jié)出鳥(niǎo)的主要特征， 自主完成概念的建構(gòu)

11、。在知識(shí)的歸納中也使學(xué)生確立了生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。課上通過(guò)講練結(jié)合， 及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。 練習(xí)題通過(guò)“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”、 “達(dá)標(biāo)體驗(yàn)”和“拓展提高”的分層設(shè)計(jì)，兼顧不同階層學(xué)生的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在“評(píng)價(jià)激勵(lì)”方面還可進(jìn)一步完善。 教師可對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，這樣有利于營(yíng)造良好的課堂文化，更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】本節(jié)課教師對(duì)教材理解透徹，能準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，科學(xué)地處理教材。教學(xué)目標(biāo)的制定做到了全面、具體、適宜，教學(xué)目標(biāo)在課堂中都得到了落實(shí)。教師語(yǔ)速適當(dāng)、 精煉，且具有啟發(fā)性。教師能?chē)@“生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這個(gè)主線引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)

12、習(xí)中理解鳥(niǎo)的形態(tài)特征與生理功能都是與其飛行方式相適應(yīng)，幫助學(xué)生生成較為完整知識(shí)體系。通過(guò)學(xué)生觀察鳥(niǎo)的標(biāo)本，鳥(niǎo)的胸肌的圖片，鳥(niǎo)的骨骼標(biāo)本，學(xué)生自主地完成了探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)多種手段和材料，力爭(zhēng)讓學(xué)生具體、形象地完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在講鳥(niǎo)的其他特征時(shí)，展示了兩個(gè)資料： 鳥(niǎo)與人心搏次數(shù)的數(shù)據(jù)、幾種動(dòng)物的體溫值等，培養(yǎng)了學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)的能力。對(duì)于突破教學(xué)的重難點(diǎn)上，教師也是經(jīng)過(guò)自己的精心準(zhǔn)備，做到淺而易懂。 如本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)就是氣囊的輔助呼吸， 通過(guò)比較人和鳥(niǎo)在呼吸時(shí)氣體交換的次數(shù)，說(shuō)明鳥(niǎo)的氣囊輔助肺呼吸。5名校名 推薦在課堂結(jié)構(gòu)的安排上，做到了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過(guò)渡自然。教學(xué)過(guò)程以教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的方式進(jìn)行，跟我校開(kāi)展的“三環(huán)三學(xué)”的教改模式相符，點(diǎn)在預(yù)學(xué)，