幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件.ppt

1、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè),今天學(xué)習(xí)內(nèi)容,1. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述 2. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則 3. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展 4. 幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園環(huán)境內(nèi)涵,幼兒園環(huán)境的構(gòu)成,一、室外環(huán)境 二、室內(nèi)環(huán)境,存在問題,一、單純注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用，忽略幼兒的介入。 二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容缺乏設(shè)計，體現(xiàn)的教育價值不高。 三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。 四、實用價值不高。 五、過于隨意地展示，欠缺整體性設(shè)計。,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)十原則,安全原則,適齡原則,審美原則,多樣原則,參與原則,趣味原則,教育原則,啟發(fā)原則,創(chuàng)造原則,經(jīng)濟原則,適齡原則,小班重情趣,適齡原則,中班重多變,適齡原則,大班重綜合,適

2、齡原則,討論：三個主題的墻飾區(qū)別在哪里？,審美原則,審美原則,趣味性原則各階段認(rèn)知特點,1. 小班：情緒性、模仿、思維直覺行動性； 2. 中班：大膽想象、活動性強 3. 大班：能據(jù)已有的經(jīng)驗進行創(chuàng)作 認(rèn)知也可以稱為認(rèn)識，是指人認(rèn)識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象、言語,多樣原則,多樣原則材料,多樣原則,參與原則,1. 做環(huán)境的主人 2. 發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)積極性 3. 培養(yǎng)獨立性和合作性 4. 促進觀察力、動手能力、增加經(jīng)驗 4. 助于教師轉(zhuǎn)型,教育原則,1. 充分認(rèn)識環(huán)境材料所蘊含的教育功能 我鎮(zhèn)幼師老齡化嚴(yán)重，接受新知

3、識比較慢，雖經(jīng)多次培訓(xùn)和指導(dǎo)，還是有一部分幼師在布置環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時，沒有真正從幼兒的興趣、需要、發(fā)展考慮問題，而是或憑自己的主觀判斷，或生硬模仿外出參觀的模子，或盲目照搬教師用書中的內(nèi)容，甚至為了迎接檢查弄得花里胡哨中看不實用；同時，對環(huán)境的設(shè)置和材料的投放要實現(xiàn)什么教育目標(biāo)也很少考慮，缺乏針對性，因而也就無法有效地引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展，環(huán)境的教育價值也無從體現(xiàn)。要想有效地利用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)里的教育功能，利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得

4、積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運用積木進行操作活動，幼兒可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和審美能力，并能實際地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆里的泥土，我們可以引導(dǎo)幼兒進行感知活動，使他們簡單了解什么樣的土適合什么植物生長，使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)等成份，也可讓幼兒大致了解自己家鄉(xiāng)的土有什么特點，如五蓮山上的“山土”的成分最適合杜鵑花和茶花生長，很多的自然知識就在這不經(jīng)意中點滴滲透到孩子的心里，培養(yǎng)了幼兒進行科學(xué)探索的興趣；同時引導(dǎo)幼兒了解了土壤對人類的作用，萌發(fā)幼兒珍惜土地的感情 2. 明確每一個墻飾區(qū)角的教

5、育功能,啟發(fā)原則,例,創(chuàng)造原則,經(jīng)濟原則,經(jīng)濟原則,經(jīng)濟原則,實施原則的注意事項,實施原則的注意事項,二、幼兒主體的維護 1. 幼兒參與與設(shè)計 2. 提供材料，幼兒布置 3. 主動活動 4. 自主性、創(chuàng)造性,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn),一、健康的物理環(huán)境 二、愉悅的心理環(huán)境 三、適宜的班級容量 四、富于變化的室內(nèi)育人環(huán)境 五、積極的社會精神環(huán)境,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展農(nóng)村物理環(huán)境,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展心理環(huán)境,心理環(huán)境幼兒園一般的心理氣氛及人際關(guān)系,師幼互動,幼幼互動,家園合作,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展,一、培養(yǎng)幼兒的審美能力 二、豐富幼兒的情感 三、培養(yǎng)幼兒

6、的交往能力 四、塑造幼兒的人格,區(qū)角活動,區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過主動活動來學(xué)習(xí)，從而促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。,是什么？,區(qū)角,概括而言，區(qū)角活動是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境（活動區(qū)），提供有深度有層次的活動材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進行活動，從而得到全面發(fā)展。,開展區(qū)角活動的意義,1、促進幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)習(xí)； 2、增進幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力 3、鍛煉幼兒動手操作能力； 4、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力； 5、增強幼兒的表現(xiàn)力，促進幼兒社會性的良 好發(fā)展,為什么？,區(qū)角創(chuàng)設(shè)原則,（一）要有利于幼兒身心健康 （二）結(jié)合園區(qū)的實際條件和幼兒的需要 （三）符合科學(xué)便捷的原則 （四）方便更新和調(diào)整 （五）包含地方文化特色和多元文化滲透,利于幼兒身心健康,結(jié)合園區(qū)條件及幼兒需要,科學(xué)便捷原則,方便更新調(diào)整,方便更新調(diào)整,包含地方文化特色和多元文化,包含地方文化特色和多元文化,包含地方文化特色和多元文化,區(qū)角空間設(shè)計教育價值,（二）提供直接經(jīng)驗，通過操作和實踐掌握概念 （一）尊重幼兒個體差異，實現(xiàn)幼兒自主選擇 （三）培養(yǎng)幼兒的探索精神 （四）促進幼兒交往，