生于憂患死于安樂(lè)3.ppt

1、生于憂患，死于安樂(lè),一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,同學(xué)們，你知道中國(guó)歷史上臥薪嘗膽的故事嗎？越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國(guó)，重振越國(guó)。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢？讓我們學(xué)習(xí)一起走進(jìn)兩千多年前孟子的文章中，相信大家會(huì)有所領(lǐng)悟。,二 、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生于憂患，死于安樂(lè)一文，疏通文意， 學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的寫法。品味對(duì)比、排比等修辭手法的表達(dá)效果。 理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的含義 。 4 . 從中得到教益，增強(qiáng)憂患意識(shí)，以樂(lè)觀態(tài)度對(duì)待生活。,三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)一,檢查預(yù)習(xí),注音：,舜發(fā)于畎畝之中 傅說(shuō)舉于版筑之 間膠鬲舉于魚鹽之中 法家拂士,(),(),(),(),置疑、釋疑：,發(fā)：舜發(fā)于畎

2、畝之中（ ） 征于色，發(fā)于聲（ ） 于：生于憂患，死于安樂(lè)（ ） 征于色，發(fā)于聲（ ） 故天將大任于是人也（ ） 管夷吾舉于士（ ） 拂：行拂亂其所為（ ） 入則無(wú)法家拂士（ ）,舉，被任用,表現(xiàn),由于，在,在,給,從,阻撓，違反,輔佐，同“弼”,必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身 入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡 舉于版筑之間 管夷吾舉于士 困于心，衡于慮，而后作，征于色，發(fā)于聲，而后喻,(國(guó)內(nèi)，國(guó)外，經(jīng)常),（舉用、任用）,（古：獄官今：士兵）,（使受苦，使勞累）,（奮起，表現(xiàn)，明白）,四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)二,朗讀課文，整體感知 1、自讀課文并注意字音。 2、聽(tīng)朗讀，注意把握字音、停頓、重音。 如：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。 3、在讀課文，仔細(xì)體會(huì)。,課文分析,課文分析：,苦其心志 勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身 行拂亂其所為,動(dòng)心忍性，曾益其所不能,生于憂患,入則無(wú)法家拂士 出則無(wú)敵國(guó)外患,國(guó)恒亡,死于安樂(lè),事實(shí),正面 論人,反面 論國(guó)家,天將大任,（思想）,（生活）,（行為）,例舉舜、傅說(shuō)等六人事例,道理,人恒過(guò),改,作,喻,困于心，衡于慮,征于色，發(fā)于聲,生于憂患，死于安樂(lè)中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨