語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》PPT

1、R五年級(jí)下冊(cè),8 童年的發(fā)現(xiàn),洞溪鄉(xiāng)中學(xué) 教者：楊超,新課導(dǎo)入,人類(lèi)進(jìn)化：人類(lèi)進(jìn)化起源于森林古猿，從靈長(zhǎng)類(lèi)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程一步一步發(fā)展而來(lái)。人類(lèi)進(jìn)化與生存環(huán)境的變化有密切關(guān)系，尤其是全球性的氣候變化，及由它引起的植被和地形的變化。,知識(shí)備查,聽(tīng)朗讀，疏通字詞。,整體感知,字詞學(xué)習(xí),pi,胚胎 禍患 雙臂 天賦 淘氣 妨礙 豈止 癡迷 絞盡腦汁 厘米 羞愧 幸虧,hu hun,b,f,to,fng i,q,ch,jio,l,ku,ku,禁,旋,jn,（禁不?。?jn,（禁止）,xun,（盤(pán)旋）,xun,（旋風(fēng)）,多音字,1.在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成。（ ） 2.水清見(jiàn)底。

2、（ ） 3.迫切地希望。 （ ）,A.渴望 B.胚胎 C.澄澈,B,A,C,詞語(yǔ)解釋,4.禍?zhǔn)?；?zāi)難。 （ ） 5.使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。 （ ） 6.抑制不住自己的感情。 （ ） 7.隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。 （ ）,A.情不自禁 B.禍患 C.妨礙 D.隨心所欲,B,C,A,D,【描寫(xiě)“思考”的好詞】 冥思苦想 深思熟慮 思前想后 思深憂遠(yuǎn) 左思右想 處心積慮,詞語(yǔ)積累,【含有比喻意義的詞語(yǔ)】 眉目 咽喉 心腹 肝膽 手腕 手足 骨肉 爪牙 耳目 心胸 【成語(yǔ)接龍】 隨心所欲欲速不達(dá)達(dá)官貴人人才輩出出生入死死得其所所向披靡,讀課文，思考問(wèn)題： 1.試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。

3、 2.課文可以分為幾部分，概括每一部分的大意。,初讀課文,1.試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。,本文講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童豐富的想象力。,2.課文可以分為幾部分，概括每一部分的大意。,第一部分（1、2）：寫(xiě)“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，然而這一“發(fā)現(xiàn)”卻給“我”帶來(lái)了懲罰。 第二部分（3-13）：寫(xiě)“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。 第三部分（14-19）：寫(xiě)“我”幾年前的發(fā)現(xiàn)在老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”因高興而笑出了聲，遭到老師誤解，受到懲罰的事情。,再讀課文，思考問(wèn)題： 1.“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？ 2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 3.“我”的發(fā)現(xiàn)是如何被證實(shí)的？“我”的心

4、情如何？ 4.理解“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的含義。 5.你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？,課文解讀,我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。,思考：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？,發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,獨(dú)立思考,思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？仔細(xì)閱讀第二部分，找出原文中的句子讀一讀。,夢(mèng)中飛行,詢(xún)問(wèn)老師,觀察思考,證實(shí)猜想,我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣輕盈

5、，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。,夢(mèng)中飛行,“豈止是鳥(niǎo)！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開(kāi)始是草履蟲(chóng)，后來(lái)是魚(yú)，是青蛙，是猴子所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！?詢(xún)問(wèn)老師,和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。,觀察思考,想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫(huà)地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫(huà)出來(lái)只不過(guò)幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)

6、間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月?！?證實(shí)猜想,思考：“我”的發(fā)現(xiàn)是如何被證實(shí)的？“我”的心情如何？,這時(shí)候，我清清楚楚聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)，按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。,情不自禁地,笑出了聲音,我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒(méi)有容我解釋?zhuān)蝗坏脑?，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面

7、，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。,困窘,羞愧,自我安慰,世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。,思考：說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？,這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法。,思考：你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？,天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究、想象力豐富,通讀課文，思考問(wèn)題： 學(xué)了課文，你受到了什么啟發(fā)？你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。,啟發(fā) _,發(fā)現(xiàn) _,結(jié)構(gòu)梳理,夢(mèng)

8、中飛行產(chǎn)生疑惑,詢(xún)問(wèn)老師加重好奇,求知如渴 美好童年,觀察思考得出猜想,證實(shí)猜想受到懲罰,童年的發(fā)現(xiàn),主旨概括,本文記敘了作者九歲時(shí)，居然有了跟偉大科學(xué)家達(dá)爾文一樣的發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)了少年兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力，表達(dá)了作者對(duì)美好童年的留戀和贊美之情。,分享你們搜集的有關(guān)科學(xué)家發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的資料，并說(shuō)說(shuō)你的感想。,拓展延伸,布魯諾：意大利的科學(xué)家，他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說(shuō)。他指出宇宙中有許許多多像太陽(yáng)系一樣的星系，而太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說(shuō)，他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。,伽利略：17世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家，他非常贊同哥白尼的

9、觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來(lái)后，他不禁喃喃自語(yǔ)道：“可是，地球仍然在轉(zhuǎn)動(dòng)呀！”后來(lái)，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。,1752年6月的一天，陰云密布，電閃雷鳴，一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來(lái)臨了。富蘭克林和他的兒子威廉一道，帶著上面裝有一個(gè)金屬桿的風(fēng)箏來(lái)到一個(gè)空曠地帶。富蘭克林高舉起風(fēng)箏，他的兒子則拉著風(fēng)箏線飛跑。由于風(fēng)大，風(fēng)箏很快就被放上高空。剎那，雷電交加，大雨傾盆。富蘭克林和他的兒子一道拉著風(fēng)箏線，父子倆焦急的期待著，此時(shí)，剛好一道閃電從風(fēng)箏上掠過(guò)，富蘭克林用手靠近風(fēng)箏上的鐵絲

10、，立即掠過(guò)一種恐怖的麻木感。,他抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，大聲呼喊：“威廉，我被電擊了！”隨后，他又將風(fēng)箏線上的電引入萊顧瓶中?；氐郊依镆院?，富蘭克林用雷電進(jìn)行了各種電學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明了天上的雷電與人工摩擦產(chǎn)生的電具有完全相同的性質(zhì)。 富蘭克林關(guān)于天上和人間的電 是同一種東西的假說(shuō)，在他自 己的這次實(shí)驗(yàn)中得到了光輝的 證實(shí)。,課后作業(yè),1.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)喜歡的句子。 2.動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)你的童年發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)分享交流。,1.有感情地朗讀課文。,朗讀指導(dǎo)： 本文的朗讀基調(diào)是自豪和憤懣交織。朗讀時(shí)，要深入體會(huì)作者的探究精神及作者的情感變化。,* 課后習(xí)題解答 *,2.默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么，

11、是怎樣發(fā)現(xiàn)的。,參考答案： “我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程：先是夢(mèng)中飛行，“我”產(chǎn)生了好奇；找老師解答，老師給“我”解釋?zhuān)ぐl(fā)了“我”的想象力；“我”產(chǎn)生人究竟是怎么來(lái)的這一疑問(wèn)，并對(duì)這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行大膽猜想，這個(gè)猜想就是“我”的童年發(fā)現(xiàn)。,3.課文最后說(shuō)：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！毕日f(shuō)說(shuō)這句話的意思，再舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。,參考答案： 這句話一語(yǔ)雙關(guān)，也是作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說(shuō)。一是它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；二是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)童年發(fā)現(xiàn)的看法。,意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。 世界上有許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和新學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立都是經(jīng)歷過(guò)重重磨難和考驗(yàn)的，如科學(xué)家布魯諾發(fā)現(xiàn)了新天文學(xué)說(shuō)，為當(dāng)時(shí)教會(huì)所不能容忍，最后他為堅(jiān)持真理而被迫害致死。,4.你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？先概括地說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的印象，再具體地說(shuō)說(shuō)理由。,參考答案： 費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真可愛(ài)、充滿(mǎn)求知欲、善于探究和想象的孩子。他常做飛行的夢(mèng)就認(rèn)為自己有飛行的天賦可以看出他很天真可愛(ài)。夢(mèng)中飛行讓他產(chǎn)生了好奇，找老師解答可以看出他充滿(mǎn)求知欲。他想知道人是怎么來(lái)的，看魚(yú)、畫(huà)地圖，不斷觀察和探索，可以看出他善于探究和想象。,選做