厘清地理學(xué)科與課程的能力素養(yǎng)

1、厘清地理學(xué)科與課程的能力素養(yǎng),袁書琪 彭俊芳 二級(jí)教授 博士生導(dǎo)師 助理研究員 福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院 教育部（福建師范大學(xué)）基礎(chǔ)教育課程研究中心 2015.12,目 錄,一、地理課程能力素養(yǎng)構(gòu)成與分類 二、地理學(xué)科素養(yǎng)中的知能關(guān)系 三、地理課程標(biāo)準(zhǔn)能力素養(yǎng)表述問題 四、地理課程能力素養(yǎng)要求重構(gòu) 附錄：福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院,一、地理課程能力素養(yǎng)構(gòu)成與分類（一）地理課程能力素養(yǎng)構(gòu)成,高中地理必修課程能力素養(yǎng)構(gòu)成,從表中可見： 地理課程能力素養(yǎng)頂層分類：技能、智能 技能實(shí)踐能力，集中表現(xiàn)在用圖能力 智能核心能力為思維能力 地理課程能力素養(yǎng)比較全面多樣,（二）地理課程能力素養(yǎng)層次,高中地理必修

2、課程能力素養(yǎng)層次,地理課程能力素養(yǎng)頂層分類：技能、智能 技能實(shí)踐能力，集中表現(xiàn)在用圖能力 智能核心能力為思維能力 地理課程能力素養(yǎng)比較全面多樣,從表中可見： 思維表達(dá)動(dòng)詞冠以動(dòng)賓詞組，能力素養(yǎng)層次不同 動(dòng)賓詞組界定思維表達(dá)的方式，要求程度不同動(dòng) 賓詞組的賓語指圖（技能）、文（案例資料） 教學(xué)把控有難度 考試有時(shí)有落差,地理課程改革是從知識(shí)為本轉(zhuǎn)向能力為本？ 地理高考綜合能力測試就是考查能力？ 地理學(xué)科素養(yǎng)中的知能關(guān)系？ 皮之不存毛將焉附？ 地理課程標(biāo)準(zhǔn)“黑點(diǎn)”句子的語法： 說出地球圈層結(jié)構(gòu)？ 分析人口增長模式特點(diǎn)及分布？ 能力+地理知識(shí) 地理知識(shí)有幾種？ 感性地理知識(shí)有幾種？ 理性地理知識(shí)呢？

3、 各種感性地理知識(shí)與理性地理知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系？,二、地理學(xué)科素養(yǎng)中的知能關(guān)系 （一）知能關(guān)系認(rèn)知,感性地理知識(shí) 理性地理知識(shí) 地名 地理數(shù)據(jù) 地理景觀 地理分布 地理演變,地理概念,地理成因,如何從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知？,地 理 知 識(shí),地理特征,地理規(guī)律,？,（二）感性與理性地理知識(shí)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感性知識(shí) 理性知識(shí) 地名 地理數(shù)據(jù) 地理景觀 地理分布 地理演變,地理概念,地理成因,？過程、方法、能力“三位一體”,地 理 知 識(shí),地理特征,地理規(guī)律,？,？,？,？,？,地理知能對(duì)應(yīng)管理,感性地理知識(shí) 理性地理知識(shí) 地名 地理數(shù)據(jù) 地理景觀 地理分布 地理演變,地理概念,地理成因,通過地理學(xué)習(xí)思維

4、？,地 理 知 識(shí),地理特征,地理規(guī)律,概括,分析,推理,分 析,（三）地理學(xué)科素養(yǎng)中的知能對(duì)應(yīng)關(guān)系,此題難嗎？ 【2012高考綜合試題】 37、圖13示意中國東部某區(qū)域。 （l）描述圖示區(qū)城地形的主要 特點(diǎn)。,知能搭配？ 【2012高考綜合試題】 37、圖13示意中國東部某區(qū)域。 （l）描述圖示區(qū)城地形的主要 特點(diǎn)。,失分緣由？ 【2012高考綜合試題】 37、圖13示意中國東部某區(qū)域。 （l）描述圖示區(qū)城地形的主要 特點(diǎn)： 本區(qū)地勢南高北低； 北部以平原為主，南部以低山 丘陵為主； 北部海線較平直，南部海岸線 曲折，多島嶼。,【2015高考綜合試題】 37. 圖17示意關(guān)中地區(qū)和楚河地區(qū)。

5、 （1）說出渭河平原南北兩側(cè)（沿108E）的地形特征差異。,無獨(dú)有偶？,37. 圖17示意關(guān)中地區(qū)和楚河地區(qū)。 （1）說出渭河平原南北兩側(cè)（沿108E）的地形特征差異： 南側(cè)地勢較高，起伏較大；北側(cè)地勢較低，起伏較小。 南側(cè)以山地為主，北側(cè)以高原為主。,如何失誤？,認(rèn)識(shí)某區(qū)域地勢、地形,地勢 地形類型構(gòu)成 地形分布狀況,海拔 傾斜狀況（海拔變化趨勢） 起伏狀況,見于中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的哪個(gè)版本？ 如何引導(dǎo)綜合分析能力？,思維導(dǎo)圖彌足珍貴,長三角 地形特征,南高北低 平原丘陵為主 北部平原，南部丘陵、低山 海岸線段較平直，南段較曲折、多島嶼,廣義地 形特征,地勢特征,海拔特征 變化特征,起伏幅度

6、傾向,下降狀態(tài),種類特征,齊全程度 為主種類,常態(tài)種類 成因種類,分布特征,整體分布特征 種類分布特征,如何完整建構(gòu)分析地形特征的思維路線？,題（1）第二問的知能搭配？,以下可得分嗎： 分布廣？ 以連片分布為主？ 分布在北川縣開坪、黃坪等中東部地區(qū)？,歸納分布規(guī)律,以下可得分嗎： 沿西北-東南和東北-西南方向分布？ 沿河流分布？ 沿河谷分布分布？,三、地理課程標(biāo)準(zhǔn)能力素養(yǎng)表述問題（一）地理課程標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)詞的能力含義,高中地理必修課程標(biāo)準(zhǔn)思維表達(dá)動(dòng)詞的能力含義,（二）思維能力在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的多種表述,高中地理必修課程標(biāo)準(zhǔn)能力素養(yǎng)多種表述,四、地理課程能力素養(yǎng)要求重構(gòu)（一）比較能力,高中地理必修課程

7、比較能力要求,高中地理必修課程判斷概括能力要求,（二）判斷概括能力,高中地理必修課程推理能力要求,（三）推理能力,高中地理必修課程綜合分析能力要求,（四）綜合分析能力,知能搭配 構(gòu)建思維 邏輯素養(yǎng) 減負(fù)增效,你了解福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院嗎？,（一）全國最早的地理教師教育專業(yè),光緒皇帝帝師陳寶琛 1907年創(chuàng)辦 福建優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂 地理歷史?？?親自創(chuàng)建學(xué)堂，親自 開設(shè)地理歷史課程,（二）全國最多的西方大學(xué)融入,大陸13所教會(huì)學(xué)校 美國協(xié)和大學(xué)、華南女子學(xué)院早期融入福建優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂,老校區(qū),（三）全國最大的地理學(xué)院,正教授30多人 副教授40多人 本科生1000人 研究生500人,新校區(qū),（四）

8、全國專業(yè)最多的地理學(xué)院,福建師范大學(xué)“地理科學(xué)學(xué)院”從不改名： 地理科學(xué)（國家理科基地）專業(yè) 地理科學(xué)（教師教育）專業(yè) 地理信息系統(tǒng)專業(yè) 自然地理與資源環(huán)境專業(yè) 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè) 生態(tài)學(xué)專業(yè),（五）全國只有7家的地理科學(xué)（國家理科基地）專業(yè),蘭州大學(xué) 北京大學(xué) 、南京大學(xué) 北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、福建師范大學(xué) 中國地質(zhì)大學(xué) 沒有批準(zhǔn)設(shè)置該專業(yè)的部屬重點(diǎn)大學(xué)： 中山大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué) 東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué),（六）全國領(lǐng)先的地理研究生專業(yè),地理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、碩士點(diǎn) 生態(tài)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、碩士點(diǎn) 地理學(xué)博士后流動(dòng)站 生態(tài)學(xué)博士后流動(dòng)站,（七）全國領(lǐng)先的地理教師深造專業(yè),地理教育碩士30人 / 屆 地理專業(yè)碩士40人 / 屆 地理課程與教學(xué)論碩士5人 / 屆,（八）全國前列的地理學(xué)科水平 評(píng)估,排序 高 校 學(xué)科水平評(píng)分 1 北京師范大學(xué) 91 2 北京大學(xué) 88 3 華東師范大學(xué) 85 4 武漢大學(xué)、蘭州大學(xué) 83