談對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的巧妙應(yīng)用

1、 淺談對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象的巧妙應(yīng)用摘要： 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性與探索性，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。當(dāng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時(shí)，教師要教育并引導(dǎo)學(xué)生本著“實(shí)事求是”的態(tài)度，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)自身的科學(xué)示范、嚴(yán)格指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、尊重事實(shí)、深入分析的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的觀察力、激發(fā)學(xué)生的求知欲，并培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，而且讓學(xué)生通過(guò)這些異?，F(xiàn)象懂得科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假的道理。 關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn) 異?，F(xiàn)象 觀察能力 求實(shí) 探索創(chuàng)新 科學(xué)態(tài)度 正文： 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性

2、與探索性，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)與教材知識(shí)點(diǎn)不相吻合的異?，F(xiàn)象，面對(duì)學(xué)生充滿好奇而又疑惑的眼神，老師應(yīng)該如何巧妙應(yīng)對(duì)、解釋并加以靈活應(yīng)用呢？ 我在一次課堂演示實(shí)驗(yàn)“探究金屬化學(xué)性質(zhì)”的過(guò)程中，分別做了兩組實(shí)驗(yàn)：“鐵絲、鋁絲與稀硫酸反應(yīng)”和“鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)”。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生們都觀察到“鐵絲、鋁絲與稀硫酸反應(yīng)時(shí)，鐵絲表面產(chǎn)生氣泡的速率比鋁絲大。”的明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)；而在詳細(xì)觀察”鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)”時(shí)，大部分學(xué)生只看到鐵絲表面變成紅色，離講臺(tái)近的學(xué)生還看到鐵絲表面有氣泡產(chǎn)生！當(dāng)時(shí)還著實(shí)讓我吃驚不小，這是咋回事？冷靜后，讓學(xué)生如實(shí)記

3、錄了現(xiàn)象，并告訴學(xué)生，今天的學(xué)習(xí)有了意外的收獲，看到了鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)中出現(xiàn)氣泡的現(xiàn)象，其中的原因與我們將要邁進(jìn)的高中化學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系，我們可以通過(guò)上網(wǎng)查閱資料、詢問(wèn)老師、高年級(jí)同學(xué)來(lái)了解出現(xiàn)這些異常現(xiàn)象的原因，當(dāng)然同學(xué)們更要打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，順利進(jìn)入高中，運(yùn)用你自己的的所學(xué)來(lái)解釋今天的疑惑。現(xiàn)在布置一個(gè)課外實(shí)踐任務(wù)：各小組委任一個(gè)（家中有電腦并可上網(wǎng)的）代表查找材料、執(zhí)筆、整理，下周一我們進(jìn)行一個(gè)大討論，各組再委派一個(gè)同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，老師來(lái)評(píng)比，評(píng)出材料最完整、結(jié)論最準(zhǔn)確的最佳學(xué)習(xí)小組。 其實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的類(lèi)似的情況并不少見(jiàn)，在做演示實(shí)驗(yàn)“測(cè)定溶液的酸堿性”中的“往氫氧化

4、鈉溶液中滴入無(wú)色酚酞溶液”時(shí)，開(kāi)始看到溶液變紅，但時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，竟然會(huì)變成了無(wú)色！如何正確利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象，化腐朽為神奇，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？一、巧妙利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度 當(dāng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了與教師設(shè)想不相符的異?，F(xiàn)象時(shí)，教師不能為求得與課本相符的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，故意對(duì)異?，F(xiàn)象視而不見(jiàn)，或人為編造沒(méi)有觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以求得實(shí)驗(yàn)成功。而是要教育并引導(dǎo)學(xué)生本著“實(shí)事求是”的求實(shí)態(tài)度，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嚴(yán)格指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、尊重事實(shí)、深入分析的科學(xué)態(tài)度。要讓學(xué)生通過(guò)這些異常現(xiàn)象懂得科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假的道理。二、巧妙利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象，提高學(xué)生的觀

5、察能力 其實(shí)，往年上課時(shí)，并沒(méi)過(guò)多注意到在“鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)中，鐵絲表面有氣泡產(chǎn)生”這一異?，F(xiàn)象，這一現(xiàn)象確實(shí)也不明顯，不注意觀察，根本不會(huì)注意到。許多實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象同樣也不明顯，不注意觀察，往往會(huì)被忽視。而科學(xué)上的許多重大發(fā)現(xiàn)往往就來(lái)源于這些不為人注意的異?，F(xiàn)象。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察我們預(yù)想到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也要注意有沒(méi)有一些我們沒(méi)有預(yù)想到的現(xiàn)象出現(xiàn)，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象的學(xué)生，從而激勵(lì)學(xué)生形成敏銳的觀察能力。三、巧妙利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲 化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象，往往會(huì)引起學(xué)生的好奇心，而好奇心是激發(fā)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的原動(dòng)力。在教學(xué)中，學(xué)生從觀

6、察到的異?，F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要比老師提出的問(wèn)題更具有教學(xué)感召力。當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的問(wèn)題時(shí)，教師不妨將它作為一個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生，給學(xué)生造成一個(gè)學(xué)習(xí)上的懸念，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中自己去探索，尋找答案，從而激發(fā)他持久的求知欲望。有些實(shí)驗(yàn)的異常現(xiàn)象由于其原因太復(fù)雜，因而教師也不甚清楚，甚至至今沒(méi)人弄清楚。這些情況可以向?qū)W生實(shí)事求是地講明，包括不同學(xué)者有不同的見(jiàn)解、教師自己的看法等，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生在課余或今后進(jìn)行探索。教師激勵(lì)學(xué)生在這未知領(lǐng)域進(jìn)行探索，學(xué)生有可能今后有所作為，找到未知的“金礦”。4、 巧妙利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神競(jìng)爭(zhēng)與合作，歷來(lái)被認(rèn)為是人

7、類(lèi)生存和發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)，也是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展所必備的基本素質(zhì)。隨著社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們親身參與、積極體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，學(xué)會(huì)與他人合作過(guò)程、學(xué)會(huì)與他人分享成果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地布置一個(gè)課外學(xué)習(xí)任務(wù)，將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，各組成員分擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)（包括查閱資料、尋求例證、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程和現(xiàn)象的記錄、資料的分析小結(jié)等等）并要按時(shí)完成，再安排一個(gè)合適的時(shí)間進(jìn)行資料、信息、成果的整合，最后在老師的正確指引下得出最科學(xué)的答案。五、巧妙利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)驗(yàn)，勇于探索的精神化學(xué)是一門(mén)以實(shí)

8、驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象是學(xué)生進(jìn)行另一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，大膽設(shè)疑，合理猜想，幫助學(xué)生擬定較為嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案和探究計(jì)劃，利用課余時(shí)間，積極探究?？赡軐W(xué)生得出的探究結(jié)果不一定是正確的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究結(jié)果不是最重要的，勇于探究的精神才是最重要的。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，由抽象變成具體,由無(wú)形變?yōu)橛行?使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí),鞏固學(xué)習(xí)成果,以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們勇于探究的精神。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象是不可避免的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象一旦出現(xiàn)，教師要正確認(rèn)識(shí)，妥善處理，這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)起重要作用，也能更好地完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一寶貴的化學(xué)教學(xué)資源的功能。六、巧妙利用實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象來(lái)有效提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象要求我們教師自覺(jué)地在教育教學(xué)實(shí)踐中思考、分析、研究，并不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理論，進(jìn)一步使教師樹(shù)立起“科研先導(dǎo)”的意識(shí)，提高教師的科研能力，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)化。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)預(yù)料之外的異?，F(xiàn)象情況是可能的，關(guān)鍵是采取正確的補(bǔ)救措施。如何對(duì)待實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象？意外中蘊(yùn)含著正常，關(guān)鍵是透過(guò)表象