引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀

1、.引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀全人格教育教育少兒想象力情緒障礙行為問題傾聽尊重分類：快樂成長成長比成績更重要在中國的教育體制下。人們常說，分分分，小命根。考重點上大學(xué)，將來才會有出息。面對考試，許多家長對孩子抱有厚望，一遍遍不厭其煩的督促上進，無形中給孩子很多壓力，但是，孩子要贏得起，也要輸?shù)闷?，才是真正的贏家。家長應(yīng)該有這樣的觀念：健康成長比分數(shù)更重要。小故事數(shù)學(xué)考試成績下來了，小明垂頭喪氣的回到家中，膽怯的靠著門，眼睛盯著媽媽：媽媽，我考了58 分。一個耳光落在孩子臉上，媽媽的眼睛瞪得像銅鈴。而頭上的皺紋呈現(xiàn)出一個倒立的八字，抓起蒼蠅拍，照著小明的屁股上就是一下，嘴里說著：“你

2、這個不爭氣的東西，我辛辛苦苦送你上學(xué)，你不好好讀書，才考個 58 分，我看你太不成器了。 ”沒過幾天，小明從老師手里接過語文考試100 分。他像燕子一樣飛進了家門 , 媽媽你看我100 分。啪！一個響亮的吻落在小明的臉上。媽媽大大的眼睛瞇成了一條縫，額上的皺紋變得溫柔了。雙手抱著兒子， 嘴巴小的何不攏，“我兒子真好。真乖。”小明忍不住問： “媽媽你到底愛什么？是我。還是我的分數(shù)？”分數(shù)真的很重要嗎？;.許多急功近利的家長認為，只要孩子能上重點，上大學(xué)就是萬事大吉，孩子的其他要求根本不重要?？墒?，孩子的成長不只是單一的智力方面發(fā)展。還有很多方面的需求?，F(xiàn)在很多孩子學(xué)習(xí)成績雖然很好，可是心理發(fā)生了

3、問題，接過成不了才。這些孩子不是沒有能力，而是因為非智力因素限制了他們的發(fā)展，在成長中需要家長幫助解決的問題沒能及時得到解決。同樣在分數(shù)和成績大棒的揮舞下，現(xiàn)實社會常常會出現(xiàn)一些高分低能兒。要知道，孩子的成長比成功重要，成長比成績重要，經(jīng)理比名次重要，而家長的涌現(xiàn)付出，比簡單的給予重要。要想讓孩子成為一個不僅成績優(yōu)異而且人格健全的人，就要讓孩子有豐富的人生經(jīng)歷。既要有成功的經(jīng)理，也要有失敗的經(jīng)理，家長要對孩子的一生負起責任，那就要想明白自己培養(yǎng)的是一個孩子， 而不是一個考試及其。 反過來說心態(tài)好，充滿自信的孩子，一定會成長為各方面優(yōu)秀，社會需要的健全合格的人才。認得發(fā)展需要評價，分數(shù)知識其中的

4、一種手段。分數(shù)評價的好處就是簡單清晰，缺點是用一把尺子量所有孩子，把大多數(shù)的孩子變成所謂的失敗者，如果有更好的評價手段，分數(shù)評價方式無疑應(yīng)該摒棄?？陀^的說。分數(shù)評價方法與人的發(fā)展規(guī)律是相違背的，因為認得發(fā)展史模糊狀態(tài)的，這一點所有人都有共識，分數(shù)評價的邏輯是強行分析的邏輯。在漫長的人生路上，每個人都會有許多不能如愿以償?shù)氖虑?。心理素質(zhì)好的?；磉_開朗，沉著應(yīng)對，于是成功了，心理素質(zhì)差的煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，他的盛水量，不缺絕育最長的;.那塊木板。而是取決于最短的那塊木板。一些在重壓下長大的孩子，雖然上了大學(xué)，但是內(nèi)心世界仍然被自卑籠罩。所以家長千萬不能讓自己過高期望。作為

5、孩子人生道路上最重要的人。父母應(yīng)該告訴孩子，在班里的成績有意識重要的，但不能過于重視成績。對待學(xué)習(xí)成績上比較理想的態(tài)度是，課堂學(xué)習(xí)是用來改善自身和腦力的，而不是為了整得好的成績想學(xué)校和家長交代，也不僅僅是為了上個好學(xué)校。優(yōu)異的成績?nèi)绻皇强炭鄬W(xué)習(xí)和堅實的知識結(jié)果做指甲是沒有太大意義的，當一個人走入社會，分數(shù)不再出現(xiàn)，真正有意義的是他所積累的甚至是和運用這些知識的能力。健康成長比成績分數(shù)重要，一次考試只是人生長袍的一個階段，一次沒考好還有下次，父母只要告訴孩子，盡力就好。不要刻意給孩子定下目標。隊馬上要考試的學(xué)生。家長應(yīng)該讓孩子主管去參加考試不要想結(jié)果，人生的道路上，只有“贏得起輸?shù)闷稹钡娜瞬攀?/p>

6、最大的贏家。家長平時多與孩子進行溝通。在教育孩子的過程中多點愛心，多鼓勵孩子，主動走進他們的世界。給孩子一個寬松的環(huán)境幫助孩子更健康，更快樂的成長。在孩子成長道路上，分數(shù)真的只是一個很小的砝碼。在新的社會孩子真正面對的激烈競爭，不是步入社會之前，而是步入社會之后，保證孩子步入社會以后的競爭中立于不敗之地的，不是考試分數(shù)，而是健全的人格。殊不知，健全人格的塑造和培養(yǎng)，恰恰是在孩子求學(xué)的 12 年關(guān)鍵時期。每個人的童年只有一次，成長不能重來，分數(shù)不是目標，個性才是關(guān)鍵。這個道理，被科學(xué)德爾研究證明。也被無數(shù)的實驗檢驗，作為孩;.子的家長，怎么能簡單的忽視孩子的個性塑造而讓孩子犧牲一生的幸福，去搏取

7、分數(shù)呢？愿天下成千上萬的最可親可敬的父母都能明白，孩子的成長是本，份數(shù)是末，再也不能舍本逐末了。知識力量知識指人類認識客觀世界的成果。初級形態(tài)是經(jīng)驗知識，中級形態(tài)是書本知識，高級形態(tài)是系統(tǒng)的科學(xué)理論。培根層級提出，知識就是力量。所以我們一直認為有了知識就是擁有了力量。這個真理不知道誤導(dǎo)了多少求知的中國人。不是有一些學(xué)富五車之人，沒有把知識變成力量，空有所謂知識資本，不見一丁點創(chuàng)造力。反成為了社會的負擔嘛？我們不是常常在媒體上看到，中國學(xué)生在某某考試中取得第一名，以及中國孩子思維能力和創(chuàng)造力全球倒數(shù)第一的驚人報道么。實際上，培根說的知識就是力量并非單純指人們掌握的科學(xué)知識，就能征服自然的一切力量

8、。停留在書本上的死知識，沒有力量，不僅沒有力量，還會產(chǎn)生反力量，古人早就說過：死讀書最終的結(jié)果是讀書死。知識只有升華為指揮，轉(zhuǎn)化為個人的聰明才智，才能產(chǎn)生力量。知識并非力量，確切的說，知識運用才是力量，滿腦子都是知識，卻沒有運用，這樣的知識就是死知識，有什么用呢？小故事愛迪生有個助手，叫阿普頓，畢業(yè)于普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系。他剛開始的時候很瞧不起只讀過小學(xué)撒年紀的愛迪生，有一天愛迪生把一只登;.報交給阿普頓，讓他算算燈泡的體積，阿普頓拿著燈泡看了看，覺得燈泡應(yīng)該是理性的，心想，雖然計算起來不容易，不過還是難不倒我的，阿普頓拿出尺子上下量了量燈泡。并按照燈泡畫了張草圖，然后列出一大堆密密麻麻的算式。

9、阿普頓算得非常認真，臉上滲出汗珠。幾個小時過去了，桌子上堆滿了算過的告知，又過了一個小時，愛迪生來看她算好了沒有，她說：“快樂馬上就算好了。 ”“還是換個方法試試吧。 ”愛迪生忍著笑拿過燈泡，一下沉到洗臉池中，讓燈泡灌滿了水然后把燈泡的水倒入量筒，阿普頓才恍然大悟，愛迪生的辦法才是見解精確的。將水倒入燈泡，燈泡誰的體積和燈泡的體積是一樣的，再倒入量筒，也就兩處燈泡的體積了。小故事阿基米的事古希臘偉大的數(shù)學(xué)及，他是科學(xué)史上第一個將物理和數(shù)學(xué)融會貫通的人。也是第一個將計算技巧與嚴格證明融為一體的人。他一生在數(shù)學(xué)，物理學(xué)，天文學(xué)，機械學(xué)等領(lǐng)域為人類做出了巨大的貢獻。阿基米德不但是一個偉大的科學(xué)家，還

10、是一位偉大的愛國者。當羅馬帝國的軍隊侵犯她的家鄉(xiāng)是，七十歲的阿基米德挺身而出。接近自己的心智為保衛(wèi)國家戰(zhàn)斗。傳說阿基米德制作了一面巨大的跑武警，把陽光聚焦后反射到羅馬的戰(zhàn)場上，燃氣熊熊大火，羅馬士兵無一生還，還發(fā)明了一種投石器。能迅速的透出成批的獅子，把逼近城墻的士兵打的頭破血流，羅馬軍隊的統(tǒng)帥馬塞爾， 沮喪的說：“我們是在和數(shù)學(xué)家打仗！他安穩(wěn)的呆在城里，卻能焚燒我們的戰(zhàn)場，一下子投擲出鋪天蓋地的石頭，真像神話中的百手巨人。;.美國全國教育協(xié)會在 美國教育中心目的 一文中指出：”貫穿于所有各種教育的中心目的教育的基本思路是要培養(yǎng)思維能力。上面兩則故事告訴我們記住知識和運用知識是有天壤之別的不同

11、境界。在當今的信息社會，人更是難以掌握一切，只是最新指示。很多時候知識還沒有轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，就被更新淘汰了。不是有人感慨，人很難與時俱進。剛有了又不用了，才會的有全變了。網(wǎng)絡(luò)成炸彈了。因此知識改變?nèi)说拿\只能是質(zhì)疑，關(guān)鍵是人格和能力。三者協(xié)同發(fā)展才能促進人的全面協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展。學(xué)校教育淡然要傳授知識，但知識只是教師和學(xué)生對話中的一個媒介或者說是載體，而不是真正目的，教育如同一個情人手捧一束玫瑰親手交給心上人一樣， 如果不考慮人的因素，玫瑰本身是沒有任何意義的。真占個的求職者總是首先和自己做最好的朋友，而不是固步自封，也不自以為是。這樣不斷的與自己對話，讓自己成為指揮者。從而把知識變?yōu)樯a(chǎn)力。知識

12、也正是在人們不斷的自我覺悟中便成立力量。這就要求我們的主題具備兩個條件：1、所有知識都是內(nèi)在聯(lián)系的，我們要將知識聯(lián)系起來，組織一個成體系的知識結(jié)構(gòu)樹。2、把掌握的知識進行加工，然后一個用到實踐中去檢驗，并不斷修正。我們在應(yīng)用知識的時候，一定要常問：為什么？因此我說只是不等于力量。并不是否定人類對知識的吸收和更新沒有人類對知識的積累和豐富，當今科技就不可能如此發(fā)達，社會不可能;.進步。我只是想說：知識使人有力，智慧使人自由。健康的金錢觀小故事一天，我的同事小李正在與朋友在公園蕩秋千，一個五歲左右的小男孩滿頭大汗的跑過來，眨巴眼睛看著玩的正高興的小李，哀求道： “姐姐，能不能讓我玩會？”小李正打算

13、起身，哪知小男孩說了一句讓人咋舌的話，可能怕小李不給他， 他竟然說：“我給你五塊錢和你換。行么？”正當小李和朋友聽到后面面相覷的時候， 小男孩又說，“再給你加兩塊錢和你換?！闭f著準備掏錢了。親愛的家長朋友們，現(xiàn)在的孩子很多都被家長慣壞了，小小的年紀就知道用金錢解決他們想要的東西，長此下去，孩子的深信監(jiān)看能夠的到怎樣的發(fā)展？其實這不能怪孩子，因為孩子的一些意識形態(tài)都是從父母那里學(xué)來的，父母教育方式有問題自然就不會讓孩子獲得正確的價值觀。在這個孩子的家庭里，可能父母經(jīng)常用金錢作為獎勵使孩子潛意識產(chǎn)生一種意識：潛能解決一切自己想解決的問題。有這種想法的孩子會讓人害怕。沒有給孩子灌輸和建立健康的金錢意

14、識，父母的責任很大。對于如何讓孩子具有正確的金錢觀的話題，很多媽媽都感同身受。關(guān)于金錢，等到若干年后，相信他們能合理利用金錢，并且把它作用發(fā)揮到最佳，從這點上，我們也可以總結(jié)出。父母培養(yǎng)孩子是要有準確的先見的。當今中國，家長們的錢袋漸鼓，這本不是什么壞事。問題是，金錢;.多了，物質(zhì)豐富了，我們對孩子的金錢教育卻沒跟上，一位學(xué)者說，“進前十”是把“雙刃劍” ，關(guān)鍵就在于用它去有益的事還是有害的事。對成長與物質(zhì)豐富環(huán)境中的孩子來說，比給金錢更重要的是給孩子正確的金錢價值觀念。這種價值觀應(yīng)包括：金錢和無知不是從天上掉下來的，是靠辛勤勞動換來的，讓孩子體驗勞動獲得金錢不易。金錢能讓人擁有物質(zhì)條件但不能

15、代替所有的美好精神品格，幸福不是金錢能夠買到的， 用金錢培養(yǎng)孩子的責任感，學(xué)會幫助需要幫助的人，獲得精神快樂學(xué)會合理支配金錢讓金錢在孩子的生活中處于合適的位置。廣泛的社會調(diào)查表明，家庭經(jīng)濟付出與孩子的雪域成績，心理素質(zhì)，身體健康和社會適應(yīng)能力之間并未呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。也就是說，并非在子女身上投入的經(jīng)濟成本越高，對子女健康成長和全面發(fā)展就越有利。這提醒我們，指望用金錢對其一個好孩子是不切實際的空想。實際上，給孩子金錢容易，但培養(yǎng)一個好孩子很難，用金錢毀掉一個孩子容易，在金錢充斥的世界中塑造孩子不為金錢所動的性格很難。這就更需要家長有正確的金錢觀和科學(xué)教育孩子技巧。如何培養(yǎng)孩子正切的金錢觀？1、給

16、孩子多少零花錢給多少零花錢才恰當，往往讓家長為難，不同的地區(qū)不同的家庭，會有相當?shù)牟町?。這時，家長可以從孩子的成長狀態(tài)，家庭經(jīng)濟負擔能力，零花錢的用途等方面衡量到底給多少。2、如何給孩子零用錢給孩子零用錢時，要讓孩子知道，這是父母辛苦工作的結(jié)果，因此;.要珍惜，不能隨便亂花。一般情況下，家長可以每月固定一個日子給孩子零用錢，讓他們自主的有計劃的花。當然，家長可以教孩子幾張，每一筆支出的時間，用途，里有記錄下來。這樣，一方面可以培養(yǎng)孩子的理財意識，另一方面，家長可以及時了解零花錢的使用情況。如果亂花錢或浪費的現(xiàn)象，家長要及時適當?shù)倪M行教育引導(dǎo)。純潔的壓歲錢，親朋好友贈送給。孩子的紅包等大筆的錢，

17、家長不要馬上收下來，家長可以教孩子儲存起來，然后討論如何使用購置孩子學(xué)習(xí)所需品。不要把零用錢作為一種獎懲手段，家長也不能憑著自己的情緒隨意給孩子錢，這樣不利于孩子良好品德的培養(yǎng)。平時，爸爸媽媽也應(yīng)該讓孩子知道，錢不是天上掉下來的，也不是樹上長出來的，而是工作換來的。這樣孩子也逐漸白了工作的價值。孩子 3.4 歲的時候我們可以試著讓他們管理一些零花錢，有的人主張，錢的來源可以使孩子每周去完成一定的工作，比如擦桌子，洗碗，大人可以給孩子固定數(shù)額的錢，但是注意，孩子不應(yīng)該馬上掌握數(shù)額太大的錢，比如，爺爺奶奶給了壓歲錢可以給孩子存到銀行里，將來上學(xué)用。其次，大人應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)延遲滿足，鼓勵孩子把每周

18、的零用錢積攢起來，幾周以后買個大點的玩具。讓孩子自己管理一點零花錢，首先可以教會孩子合理分配資源，一個家長介紹一個有效地方式。她說，我的孩子在我給她買冰淇淋的時候每次都要買最貴的，后來她有零花錢了。自己負責買冰淇淋，很快就弄明白如果買便宜點的，可以享受多次。;.讓孩子自己管理點錢，也可以培養(yǎng)孩子的主動性，從小就會利用資源，追求人生目的，我們過去的文化傳統(tǒng)更強調(diào)教育上的指導(dǎo)能力，卻忽略了個人的能動性。給孩子一點資源讓它在一定范圍內(nèi)支配，能夠培養(yǎng)孩子的這種能動性。給孩子零花錢之后，最常出現(xiàn)的一個問題就是，孩子突然變得唯利是圖，掉到錢里了。其實孩子這種問題是再正常不過的了。因為他剛接觸金錢的一方面，還沒有學(xué)習(xí)其他方面。而這些問題的出現(xiàn)正是幫