引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀

1、.引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀全人格教育教育少兒想象力情緒障礙行為問(wèn)題傾聽(tīng)尊重分類(lèi)：快樂(lè)成長(zhǎng)成長(zhǎng)比成績(jī)更重要在中國(guó)的教育體制下。人們常說(shuō)，分分分，小命根?？贾攸c(diǎn)上大學(xué)，將來(lái)才會(huì)有出息。面對(duì)考試，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有厚望，一遍遍不厭其煩的督促上進(jìn)，無(wú)形中給孩子很多壓力，但是，孩子要贏得起，也要輸?shù)闷穑攀钦嬲内A家。家長(zhǎng)應(yīng)該有這樣的觀念：健康成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要。小故事數(shù)學(xué)考試成績(jī)下來(lái)了，小明垂頭喪氣的回到家中，膽怯的靠著門(mén)，眼睛盯著媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)铱剂?8 分。一個(gè)耳光落在孩子臉上，媽媽的眼睛瞪得像銅鈴。而頭上的皺紋呈現(xiàn)出一個(gè)倒立的八字，抓起蒼蠅拍，照著小明的屁股上就是一下，嘴里說(shuō)著：“你

2、這個(gè)不爭(zhēng)氣的東西，我辛辛苦苦送你上學(xué)，你不好好讀書(shū)，才考個(gè) 58 分，我看你太不成器了。 ”沒(méi)過(guò)幾天，小明從老師手里接過(guò)語(yǔ)文考試100 分。他像燕子一樣飛進(jìn)了家門(mén) , 媽媽你看我100 分。啪！一個(gè)響亮的吻落在小明的臉上。媽媽大大的眼睛瞇成了一條縫，額上的皺紋變得溫柔了。雙手抱著兒子， 嘴巴小的何不攏，“我兒子真好。真乖?！毙∶魅滩蛔?wèn)： “媽媽你到底愛(ài)什么？是我。還是我的分?jǐn)?shù)？”分?jǐn)?shù)真的很重要嗎？;.許多急功近利的家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子能上重點(diǎn)，上大學(xué)就是萬(wàn)事大吉，孩子的其他要求根本不重要。可是，孩子的成長(zhǎng)不只是單一的智力方面發(fā)展。還有很多方面的需求?，F(xiàn)在很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)雖然很好，可是心理發(fā)生了

3、問(wèn)題，接過(guò)成不了才。這些孩子不是沒(méi)有能力，而是因?yàn)榉侵橇σ蛩叵拗屏怂麄兊陌l(fā)展，在成長(zhǎng)中需要家長(zhǎng)幫助解決的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)得到解決。同樣在分?jǐn)?shù)和成績(jī)大棒的揮舞下，現(xiàn)實(shí)社會(huì)常常會(huì)出現(xiàn)一些高分低能兒。要知道，孩子的成長(zhǎng)比成功重要，成長(zhǎng)比成績(jī)重要，經(jīng)理比名次重要，而家長(zhǎng)的涌現(xiàn)付出，比簡(jiǎn)單的給予重要。要想讓孩子成為一個(gè)不僅成績(jī)優(yōu)異而且人格健全的人，就要讓孩子有豐富的人生經(jīng)歷。既要有成功的經(jīng)理，也要有失敗的經(jīng)理，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的一生負(fù)起責(zé)任，那就要想明白自己培養(yǎng)的是一個(gè)孩子， 而不是一個(gè)考試及其。 反過(guò)來(lái)說(shuō)心態(tài)好，充滿(mǎn)自信的孩子，一定會(huì)成長(zhǎng)為各方面優(yōu)秀，社會(huì)需要的健全合格的人才。認(rèn)得發(fā)展需要評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)知識(shí)其中的

4、一種手段。分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的好處就是簡(jiǎn)單清晰，缺點(diǎn)是用一把尺子量所有孩子，把大多數(shù)的孩子變成所謂的失敗者，如果有更好的評(píng)價(jià)手段，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方式無(wú)疑應(yīng)該摒棄?？陀^的說(shuō)。分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方法與人的發(fā)展規(guī)律是相違背的，因?yàn)檎J(rèn)得發(fā)展史模糊狀態(tài)的，這一點(diǎn)所有人都有共識(shí)，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的邏輯是強(qiáng)行分析的邏輯。在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多不能如愿以?xún)數(shù)氖虑?。心理素質(zhì)好的?；磉_(dá)開(kāi)朗，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了，心理素質(zhì)差的煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，他的盛水量，不缺絕育最長(zhǎng)的;.那塊木板。而是取決于最短的那塊木板。一些在重壓下長(zhǎng)大的孩子，雖然上了大學(xué)，但是內(nèi)心世界仍然被自卑籠罩。所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不能讓自己過(guò)高期望。作為

5、孩子人生道路上最重要的人。父母應(yīng)該告訴孩子，在班里的成績(jī)有意識(shí)重要的，但不能過(guò)于重視成績(jī)。對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)上比較理想的態(tài)度是，課堂學(xué)習(xí)是用來(lái)改善自身和腦力的，而不是為了整得好的成績(jī)想學(xué)校和家長(zhǎng)交代，也不僅僅是為了上個(gè)好學(xué)校。優(yōu)異的成績(jī)?nèi)绻皇强炭鄬W(xué)習(xí)和堅(jiān)實(shí)的知識(shí)結(jié)果做指甲是沒(méi)有太大意義的，當(dāng)一個(gè)人走入社會(huì)，分?jǐn)?shù)不再出現(xiàn)，真正有意義的是他所積累的甚至是和運(yùn)用這些知識(shí)的能力。健康成長(zhǎng)比成績(jī)分?jǐn)?shù)重要，一次考試只是人生長(zhǎng)袍的一個(gè)階段，一次沒(méi)考好還有下次，父母只要告訴孩子，盡力就好。不要刻意給孩子定下目標(biāo)。隊(duì)馬上要考試的學(xué)生。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子主管去參加考試不要想結(jié)果，人生的道路上，只有“贏得起輸?shù)闷稹钡娜瞬攀?/p>

6、最大的贏家。家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子進(jìn)行溝通。在教育孩子的過(guò)程中多點(diǎn)愛(ài)心，多鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)走進(jìn)他們的世界。給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境幫助孩子更健康，更快樂(lè)的成長(zhǎng)。在孩子成長(zhǎng)道路上，分?jǐn)?shù)真的只是一個(gè)很小的砝碼。在新的社會(huì)孩子真正面對(duì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，不是步入社會(huì)之前，而是步入社會(huì)之后，保證孩子步入社會(huì)以后的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的，不是考試分?jǐn)?shù)，而是健全的人格。殊不知，健全人格的塑造和培養(yǎng)，恰恰是在孩子求學(xué)的 12 年關(guān)鍵時(shí)期。每個(gè)人的童年只有一次，成長(zhǎng)不能重來(lái)，分?jǐn)?shù)不是目標(biāo)，個(gè)性才是關(guān)鍵。這個(gè)道理，被科學(xué)德?tīng)栄芯孔C明。也被無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，作為孩;.子的家長(zhǎng)，怎么能簡(jiǎn)單的忽視孩子的個(gè)性塑造而讓孩子犧牲一生的幸福，去搏取

7、分?jǐn)?shù)呢？愿天下成千上萬(wàn)的最可親可敬的父母都能明白，孩子的成長(zhǎng)是本，份數(shù)是末，再也不能舍本逐末了。知識(shí)力量知識(shí)指人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的成果。初級(jí)形態(tài)是經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，中級(jí)形態(tài)是書(shū)本知識(shí)，高級(jí)形態(tài)是系統(tǒng)的科學(xué)理論。培根層級(jí)提出，知識(shí)就是力量。所以我們一直認(rèn)為有了知識(shí)就是擁有了力量。這個(gè)真理不知道誤導(dǎo)了多少求知的中國(guó)人。不是有一些學(xué)富五車(chē)之人，沒(méi)有把知識(shí)變成力量，空有所謂知識(shí)資本，不見(jiàn)一丁點(diǎn)創(chuàng)造力。反成為了社會(huì)的負(fù)擔(dān)嘛？我們不是常常在媒體上看到，中國(guó)學(xué)生在某某考試中取得第一名，以及中國(guó)孩子思維能力和創(chuàng)造力全球倒數(shù)第一的驚人報(bào)道么。實(shí)際上，培根說(shuō)的知識(shí)就是力量并非單純指人們掌握的科學(xué)知識(shí)，就能征服自然的一切力量

8、。停留在書(shū)本上的死知識(shí)，沒(méi)有力量，不僅沒(méi)有力量，還會(huì)產(chǎn)生反力量，古人早就說(shuō)過(guò)：死讀書(shū)最終的結(jié)果是讀書(shū)死。知識(shí)只有升華為指揮，轉(zhuǎn)化為個(gè)人的聰明才智，才能產(chǎn)生力量。知識(shí)并非力量，確切的說(shuō)，知識(shí)運(yùn)用才是力量，滿(mǎn)腦子都是知識(shí)，卻沒(méi)有運(yùn)用，這樣的知識(shí)就是死知識(shí)，有什么用呢？小故事愛(ài)迪生有個(gè)助手，叫阿普頓，畢業(yè)于普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系。他剛開(kāi)始的時(shí)候很瞧不起只讀過(guò)小學(xué)撒年紀(jì)的愛(ài)迪生，有一天愛(ài)迪生把一只登;.報(bào)交給阿普頓，讓他算算燈泡的體積，阿普頓拿著燈泡看了看，覺(jué)得燈泡應(yīng)該是理性的，心想，雖然計(jì)算起來(lái)不容易，不過(guò)還是難不倒我的，阿普頓拿出尺子上下量了量燈泡。并按照燈泡畫(huà)了張草圖，然后列出一大堆密密麻麻的算式。

9、阿普頓算得非常認(rèn)真，臉上滲出汗珠。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，桌子上堆滿(mǎn)了算過(guò)的告知，又過(guò)了一個(gè)小時(shí)，愛(ài)迪生來(lái)看她算好了沒(méi)有，她說(shuō)：“快樂(lè)馬上就算好了。 ”“還是換個(gè)方法試試吧。 ”愛(ài)迪生忍著笑拿過(guò)燈泡，一下沉到洗臉池中，讓燈泡灌滿(mǎn)了水然后把燈泡的水倒入量筒，阿普頓才恍然大悟，愛(ài)迪生的辦法才是見(jiàn)解精確的。將水倒入燈泡，燈泡誰(shuí)的體積和燈泡的體積是一樣的，再倒入量筒，也就兩處燈泡的體積了。小故事阿基米的事古希臘偉大的數(shù)學(xué)及，他是科學(xué)史上第一個(gè)將物理和數(shù)學(xué)融會(huì)貫通的人。也是第一個(gè)將計(jì)算技巧與嚴(yán)格證明融為一體的人。他一生在數(shù)學(xué)，物理學(xué)，天文學(xué)，機(jī)械學(xué)等領(lǐng)域?yàn)槿祟?lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。阿基米德不但是一個(gè)偉大的科學(xué)家，還

10、是一位偉大的愛(ài)國(guó)者。當(dāng)羅馬帝國(guó)的軍隊(duì)侵犯她的家鄉(xiāng)是，七十歲的阿基米德挺身而出。接近自己的心智為保衛(wèi)國(guó)家戰(zhàn)斗。傳說(shuō)阿基米德制作了一面巨大的跑武警，把陽(yáng)光聚焦后反射到羅馬的戰(zhàn)場(chǎng)上，燃?xì)庑苄艽蠡?，羅馬士兵無(wú)一生還，還發(fā)明了一種投石器。能迅速的透出成批的獅子，把逼近城墻的士兵打的頭破血流，羅馬軍隊(duì)的統(tǒng)帥馬塞爾， 沮喪的說(shuō)：“我們是在和數(shù)學(xué)家打仗！他安穩(wěn)的呆在城里，卻能焚燒我們的戰(zhàn)場(chǎng)，一下子投擲出鋪天蓋地的石頭，真像神話(huà)中的百手巨人。;.美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)在 美國(guó)教育中心目的 一文中指出：”貫穿于所有各種教育的中心目的教育的基本思路是要培養(yǎng)思維能力。上面兩則故事告訴我們記住知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)是有天壤之別的不同

11、境界。在當(dāng)今的信息社會(huì)，人更是難以掌握一切，只是最新指示。很多時(shí)候知識(shí)還沒(méi)有轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，就被更新淘汰了。不是有人感慨，人很難與時(shí)俱進(jìn)。剛有了又不用了，才會(huì)的有全變了。網(wǎng)絡(luò)成炸彈了。因此知識(shí)改變?nèi)说拿\(yùn)只能是質(zhì)疑，關(guān)鍵是人格和能力。三者協(xié)同發(fā)展才能促進(jìn)人的全面協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展。學(xué)校教育淡然要傳授知識(shí)，但知識(shí)只是教師和學(xué)生對(duì)話(huà)中的一個(gè)媒介或者說(shuō)是載體，而不是真正目的，教育如同一個(gè)情人手捧一束玫瑰親手交給心上人一樣， 如果不考慮人的因素，玫瑰本身是沒(méi)有任何意義的。真占個(gè)的求職者總是首先和自己做最好的朋友，而不是固步自封，也不自以為是。這樣不斷的與自己對(duì)話(huà)，讓自己成為指揮者。從而把知識(shí)變?yōu)樯a(chǎn)力。知識(shí)

12、也正是在人們不斷的自我覺(jué)悟中便成立力量。這就要求我們的主題具備兩個(gè)條件：1、所有知識(shí)都是內(nèi)在聯(lián)系的，我們要將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，組織一個(gè)成體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)。2、把掌握的知識(shí)進(jìn)行加工，然后一個(gè)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，并不斷修正。我們?cè)趹?yīng)用知識(shí)的時(shí)候，一定要常問(wèn)：為什么？因此我說(shuō)只是不等于力量。并不是否定人類(lèi)對(duì)知識(shí)的吸收和更新沒(méi)有人類(lèi)對(duì)知識(shí)的積累和豐富，當(dāng)今科技就不可能如此發(fā)達(dá)，社會(huì)不可能;.進(jìn)步。我只是想說(shuō)：知識(shí)使人有力，智慧使人自由。健康的金錢(qián)觀小故事一天，我的同事小李正在與朋友在公園蕩秋千，一個(gè)五歲左右的小男孩滿(mǎn)頭大汗的跑過(guò)來(lái)，眨巴眼睛看著玩的正高興的小李，哀求道： “姐姐，能不能讓我玩會(huì)？”小李正打算

13、起身，哪知小男孩說(shuō)了一句讓人咋舌的話(huà)，可能怕小李不給他， 他竟然說(shuō)：“我給你五塊錢(qián)和你換。行么？”正當(dāng)小李和朋友聽(tīng)到后面面相覷的時(shí)候， 小男孩又說(shuō)，“再給你加兩塊錢(qián)和你換?！闭f(shuō)著準(zhǔn)備掏錢(qián)了。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，現(xiàn)在的孩子很多都被家長(zhǎng)慣壞了，小小的年紀(jì)就知道用金錢(qián)解決他們想要的東西，長(zhǎng)此下去，孩子的深信監(jiān)看能夠的到怎樣的發(fā)展？其實(shí)這不能怪孩子，因?yàn)楹⒆拥囊恍┮庾R(shí)形態(tài)都是從父母那里學(xué)來(lái)的，父母教育方式有問(wèn)題自然就不會(huì)讓孩子獲得正確的價(jià)值觀。在這個(gè)孩子的家庭里，可能父母經(jīng)常用金錢(qián)作為獎(jiǎng)勵(lì)使孩子潛意識(shí)產(chǎn)生一種意識(shí)：潛能解決一切自己想解決的問(wèn)題。有這種想法的孩子會(huì)讓人害怕。沒(méi)有給孩子灌輸和建立健康的金錢(qián)意

14、識(shí)，父母的責(zé)任很大。對(duì)于如何讓孩子具有正確的金錢(qián)觀的話(huà)題，很多媽媽都感同身受。關(guān)于金錢(qián)，等到若干年后，相信他們能合理利用金錢(qián)，并且把它作用發(fā)揮到最佳，從這點(diǎn)上，我們也可以總結(jié)出。父母培養(yǎng)孩子是要有準(zhǔn)確的先見(jiàn)的。當(dāng)今中國(guó)，家長(zhǎng)們的錢(qián)袋漸鼓，這本不是什么壞事。問(wèn)題是，金錢(qián);.多了，物質(zhì)豐富了，我們對(duì)孩子的金錢(qián)教育卻沒(méi)跟上，一位學(xué)者說(shuō)，“進(jìn)前十”是把“雙刃劍” ，關(guān)鍵就在于用它去有益的事還是有害的事。對(duì)成長(zhǎng)與物質(zhì)豐富環(huán)境中的孩子來(lái)說(shuō)，比給金錢(qián)更重要的是給孩子正確的金錢(qián)價(jià)值觀念。這種價(jià)值觀應(yīng)包括：金錢(qián)和無(wú)知不是從天上掉下來(lái)的，是靠辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)獲得金錢(qián)不易。金錢(qián)能讓人擁有物質(zhì)條件但不能

15、代替所有的美好精神品格，幸福不是金錢(qián)能夠買(mǎi)到的， 用金錢(qián)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，學(xué)會(huì)幫助需要幫助的人，獲得精神快樂(lè)學(xué)會(huì)合理支配金錢(qián)讓金錢(qián)在孩子的生活中處于合適的位置。廣泛的社會(huì)調(diào)查表明，家庭經(jīng)濟(jì)付出與孩子的雪域成績(jī)，心理素質(zhì)，身體健康和社會(huì)適應(yīng)能力之間并未呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。也就是說(shuō)，并非在子女身上投入的經(jīng)濟(jì)成本越高，對(duì)子女健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展就越有利。這提醒我們，指望用金錢(qián)對(duì)其一個(gè)好孩子是不切實(shí)際的空想。實(shí)際上，給孩子金錢(qián)容易，但培養(yǎng)一個(gè)好孩子很難，用金錢(qián)毀掉一個(gè)孩子容易，在金錢(qián)充斥的世界中塑造孩子不為金錢(qián)所動(dòng)的性格很難。這就更需要家長(zhǎng)有正確的金錢(qián)觀和科學(xué)教育孩子技巧。如何培養(yǎng)孩子正切的金錢(qián)觀？1、給

16、孩子多少零花錢(qián)給多少零花錢(qián)才恰當(dāng)，往往讓家長(zhǎng)為難，不同的地區(qū)不同的家庭，會(huì)有相當(dāng)?shù)牟町悺＿@時(shí)，家長(zhǎng)可以從孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力，零花錢(qián)的用途等方面衡量到底給多少。2、如何給孩子零用錢(qián)給孩子零用錢(qián)時(shí)，要讓孩子知道，這是父母辛苦工作的結(jié)果，因此;.要珍惜，不能隨便亂花。一般情況下，家長(zhǎng)可以每月固定一個(gè)日子給孩子零用錢(qián)，讓他們自主的有計(jì)劃的花。當(dāng)然，家長(zhǎng)可以教孩子幾張，每一筆支出的時(shí)間，用途，里有記錄下來(lái)。這樣，一方面可以培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)，另一方面，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解零花錢(qián)的使用情況。如果亂花錢(qián)或浪費(fèi)的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要及時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教育引導(dǎo)。純潔的壓歲錢(qián)，親朋好友贈(zèng)送給。孩子的紅包等大筆的錢(qián)，

17、家長(zhǎng)不要馬上收下來(lái)，家長(zhǎng)可以教孩子儲(chǔ)存起來(lái)，然后討論如何使用購(gòu)置孩子學(xué)習(xí)所需品。不要把零用錢(qián)作為一種獎(jiǎng)懲手段，家長(zhǎng)也不能憑著自己的情緒隨意給孩子錢(qián)，這樣不利于孩子良好品德的培養(yǎng)。平時(shí)，爸爸媽媽也應(yīng)該讓孩子知道，錢(qián)不是天上掉下來(lái)的，也不是樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，而是工作換來(lái)的。這樣孩子也逐漸白了工作的價(jià)值。孩子 3.4 歲的時(shí)候我們可以試著讓他們管理一些零花錢(qián)，有的人主張，錢(qián)的來(lái)源可以使孩子每周去完成一定的工作，比如擦桌子，洗碗，大人可以給孩子固定數(shù)額的錢(qián)，但是注意，孩子不應(yīng)該馬上掌握數(shù)額太大的錢(qián)，比如，爺爺奶奶給了壓歲錢(qián)可以給孩子存到銀行里，將來(lái)上學(xué)用。其次，大人應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)延遲滿(mǎn)足，鼓勵(lì)孩子把每周

18、的零用錢(qián)積攢起來(lái)，幾周以后買(mǎi)個(gè)大點(diǎn)的玩具。讓孩子自己管理一點(diǎn)零花錢(qián)，首先可以教會(huì)孩子合理分配資源，一個(gè)家長(zhǎng)介紹一個(gè)有效地方式。她說(shuō)，我的孩子在我給她買(mǎi)冰淇淋的時(shí)候每次都要買(mǎi)最貴的，后來(lái)她有零花錢(qián)了。自己負(fù)責(zé)買(mǎi)冰淇淋，很快就弄明白如果買(mǎi)便宜點(diǎn)的，可以享受多次。;.讓孩子自己管理點(diǎn)錢(qián)，也可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，從小就會(huì)利用資源，追求人生目的，我們過(guò)去的文化傳統(tǒng)更強(qiáng)調(diào)教育上的指導(dǎo)能力，卻忽略了個(gè)人的能動(dòng)性。給孩子一點(diǎn)資源讓它在一定范圍內(nèi)支配，能夠培養(yǎng)孩子的這種能動(dòng)性。給孩子零花錢(qián)之后，最常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是，孩子突然變得唯利是圖，掉到錢(qián)里了。其實(shí)孩子這種問(wèn)題是再正常不過(guò)的了。因?yàn)樗麆偨佑|金錢(qián)的一方面，還沒(méi)有學(xué)習(xí)其他方面。而這些問(wèn)題的出現(xiàn)正是幫