浙江省泰順縣新城學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第2課 走一步再走一步》課件 新人教版

1、溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋,走一步，再走一步,走一步，再走一步 天地就將不一樣,深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春,挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功,咫尺天涯路 第一步往往很難邁出,于是就沒(méi)有了下一步 于是就沒(méi)有了路,路盡天絕處 不妨嘗試著再走一步,萬(wàn)水千山 只源于最初的那一步,課文導(dǎo)入,讀了上面這首詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？,走一步，再走一步,莫頓亨特,本文是敘事散文。 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫(xiě)、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神

2、不散”。“形散”指它取材廣泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。,文體解讀,訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝視( ) 啜泣( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( ),讀讀寫(xiě)寫(xiě),聳 灌 慫 罐 屢 峭 簍 俏,（聳立） （慫恿）,（灌溉） （瓦罐）,（屢次） （竹簍）,（陡峭） （俏麗）,辯字組詞,訓(xùn)誡： 小心翼翼： 嶙峋： 納罕： 炫目： 啜泣：,解釋詞語(yǔ),告誡、教導(dǎo)。,形容人瘦削。,驚奇、詫異。,抽噎，抽抽搭搭地哭。,謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。,使眼睛昏花。,文本感知,1、快速的默讀課文,2、復(fù)述故事情節(jié),搶答題,1、故事發(fā)

3、生在美國(guó) 哪一個(gè)城市?,費(fèi)城,2、故事發(fā)生的時(shí)間?,七月里一個(gè)悶熱的日子,3、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？,一共五個(gè)孩子；內(nèi)德，杰利,4、那懸崖有多高?巖石架又有多高?,約20米高。巖石架約7米高,比一比，誰(shuí)最棒？,在一個(gè)悶熱的下午，我_，最后_.,文本感知,依據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事情？,冒險(xiǎn),脫險(xiǎn),一：“我”遇到了哪些困難？ 二：“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？,遇到危險(xiǎn)：,在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。（未爬） 我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，我的心地瘦骨嶙峋的胸膛里噗噗亂跳。（跟著他們向上爬） 蹲在石架，心驚肉跳，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架） 軟弱地哀求，感到頭暈?zāi)垦?，啜泣。?/p>

4、伏在巖石上，下不來(lái)）,脫險(xiǎn)過(guò)程：,杰利帶來(lái)了我父親。（聽(tīng)見(jiàn)） 父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說(shuō)） 父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)有了信心） 父親教我把右腳移動(dòng)到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信心大增） 我每次只移動(dòng)小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中（啜泣了一會(huì)，產(chǎn)生了一種巨大的成就感）,信心喪盡,信心萌發(fā),信心大增,走 一 步,再走一步,（詳）,（略）,文本品味,當(dāng)“我”爬下懸崖投入父親的手臂中時(shí)，“我”因?yàn)閼?zhàn)勝了怯懦、戰(zhàn)勝了自我，而有一種巨大成就感，這是“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)。這句話提到的“經(jīng)驗(yàn)”是什么？為什么說(shuō)“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”？,在人生的道路上，無(wú)論我們

5、遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都是可以化整為零，批把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。,文本品味,走一步，再走一步,莫頓亨特,冒險(xiǎn),脫險(xiǎn),著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步,啟示,無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。,意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自己畫(huà)蛋的體會(huì)，他說(shuō)：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！保ɑ脽麸@示，生讀）另一則材料。我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)類(lèi)似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過(guò)廬山，然后作詩(shī)云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！保ㄉ常┻@兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫(huà)還

6、是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫(huà)畫(huà)，才能畫(huà)出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。,多角度閱讀,多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說(shuō)，從杰利這個(gè)角度來(lái)讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好。由這個(gè)中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾且晃坏呐笥选钡木涫絹?lái)回答。,多角度閱讀,父親 母親 杰利 四個(gè)孩子,兩兩對(duì)比著來(lái)讀，可從 “教子”和“交友”兩個(gè)大角度來(lái)深入閱讀,多角度閱讀,1、父親為什么不

7、直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？ 2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？ 3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？,多角度閱讀,1,2,3,這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話說(shuō)：“打是親，罵是愛(ài)”，只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)

8、的真正愛(ài)孩子的父親。,多角度閱讀,父親角度,1,2,3,這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來(lái)，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛(ài)的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛(ài)。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛(ài)的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。,多角度閱讀,父親角度,1,2,3,慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得

9、臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門(mén)半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。,多角度閱讀,母親角度,1,2,3,如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。,多角度閱讀,杰利角度,1,2,3,我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開(kāi)玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。,多角度閱讀,四個(gè)孩子的角度,1,2,3,多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過(guò)程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章