只有讀懂孩子才能真正教育孩子（引自網(wǎng)絡(luò)）

1、劉可欽，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)校長(zhǎng)，中關(guān)村第四小學(xué)書(shū)記，北京市特級(jí)教師，國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，全國(guó)模范教師。提要：在中關(guān)村第三小學(xué)中有一個(gè)特別強(qiáng)勢(shì)的小姑娘，每次輪到她當(dāng)小助手幫助老師分飯的時(shí)候，班級(jí)中總有一個(gè)學(xué)生反映，小姑娘給自己分的飯?zhí)貏e少，自己吃不飽。許多大人聽(tīng)說(shuō)這個(gè)事情后的第一個(gè)反應(yīng)都會(huì)是“因?yàn)檫@個(gè)小姑娘不喜歡這個(gè)同學(xué)”?？僧?dāng)老師找到這個(gè)小姑娘問(wèn)其原因時(shí)，小姑娘給出的回答卻出乎許多人的意料：“因?yàn)樗至耍枰獪p肥?！痹诂F(xiàn)代教育大講堂，中關(guān)村第三小學(xué)校長(zhǎng)劉可欽以讓我們一起讀懂孩子為題與現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)分享了自己的教育觀，她在講座中

2、指出，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都習(xí)慣了讓孩子去聽(tīng)大人的話，讓孩子在自己設(shè)計(jì)好的軌道中運(yùn)行，但卻往往忽視了孩子們的需要，其實(shí)只有真的讀懂了孩子，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。陪伴孩子成長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)“從家庭教育看，孩子的行為中總有著父母的影子，同樣的道理，從學(xué)校教育來(lái)看，什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)、什么樣的學(xué)生?！痹趧⒖蓺J校長(zhǎng)的記憶中，有這樣一件事情讓她印象特別深刻：學(xué)校中有一位姓何的班主任帶班經(jīng)驗(yàn)十分豐富，當(dāng)學(xué)校要求老師用iPad進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，何老師由于操作不熟練急需學(xué)習(xí)。何老師沒(méi)有按照慣例到電腦公司接受專門(mén)的培訓(xùn)，而是選擇讓自己所帶的五年級(jí)班中的學(xué)生來(lái)教自己。每次遇到問(wèn)題，老師就提前預(yù)約，而

3、每次學(xué)生給老師“上課”的時(shí)間就規(guī)定為五分鐘。通過(guò)這種方式，何老師不但熟練地掌握了iPad的使用，給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，還向?qū)W生們傳遞了一個(gè)信息師生之間是可以相互學(xué)習(xí)的。在劉校長(zhǎng)看來(lái)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，陪伴孩子成長(zhǎng)都是需要學(xué)習(xí)的，而家校之間更應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。“家長(zhǎng)在孩子三歲之前學(xué)習(xí)的愿望是非常強(qiáng)烈的，但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)的愿望反而越來(lái)越小，其實(shí)孩子越大，越需要與父母進(jìn)行心靈的溝通，而要想做到這一點(diǎn)就需要家長(zhǎng)不斷地去學(xué)習(xí)?！奔议L(zhǎng)不要只關(guān)心自己的孩子針對(duì)一年級(jí)新生，中關(guān)村第三小學(xué)有一本名為我們上學(xué)了的家校溝通手冊(cè)，劉校長(zhǎng)解釋道，之所以是“我們上學(xué)了”而不是“我上學(xué)了”是希

4、望讓更多的人明白孩子從進(jìn)入小學(xué)起便開(kāi)始了社會(huì)化的交往，要讓孩子了解到自己是與其他同學(xué)一起進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)的。對(duì)此，劉校長(zhǎng)也向家長(zhǎng)們提出建議，作為家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的吃住行，還要關(guān)心孩子的人際交往；不僅要關(guān)心自己的孩子，還應(yīng)關(guān)心孩子的班級(jí)、同學(xué)和老師，不要在孩子面前隨意批評(píng)孩子的班級(jí)。針對(duì)小學(xué)新生在班級(jí)中交朋友困難，在集體場(chǎng)合表現(xiàn)焦慮這兩大問(wèn)題，劉校長(zhǎng)建議家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多去與親緣血緣關(guān)系之外的人員去交流，盡早幫助孩子適應(yīng)群體生活?！凹议L(zhǎng)可以在平時(shí)鼓勵(lì)孩子去問(wèn)路，即便孩子問(wèn)不到結(jié)果，也要讓孩子去問(wèn)。如果孩子起初不敢單獨(dú)去，也可由父母陪同，但要讓孩子明白求助一點(diǎn)也不丟人，反而提問(wèn)題會(huì)使大腦變得越來(lái)越

5、聰明，最終幫助孩子建立起與他人溝通的信心。”讓孩子學(xué)會(huì)專注于做一件事劉可欽校長(zhǎng)曾與一位香港的校長(zhǎng)進(jìn)行交流，對(duì)方經(jīng)常帶他的孫子到玩具店，每周都會(huì)去，但卻不是每周都一定要買。對(duì)方說(shuō)：“我們家的玩具并沒(méi)有想象的那么多，我常帶他到玩具店是為了看最新的科技成果，但如果都買回家，孩子就變得不懂得珍惜，甚至可能造成面對(duì)眾多選擇的時(shí)候孩子卻不知道如何選擇的情況發(fā)生?！眲⑿ｉL(zhǎng)說(shuō)，這件事帶給我們的啟發(fā)就是，要讓孩子學(xué)會(huì)專注于做一件事情，而不是給太多的誘惑。“每個(gè)孩子都有積極向上的愿望，但缺乏毅力和恒心是孩子的特性，所以才更加需要家長(zhǎng)和老師的幫助，使其意志更堅(jiān)毅、更成熟。小孩上小學(xué)以后，任務(wù)意識(shí)和自理能力是孩子獲得

6、高的學(xué)業(yè)成績(jī)的前提，所以家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，提高自理能力。適合的玩具是可以讓孩子玩兒的，但最關(guān)鍵的是要看孩子對(duì)待同一個(gè)玩具的持久性有多強(qiáng)。”家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)問(wèn)三個(gè)問(wèn)題劉校長(zhǎng)最后建議，作為家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)問(wèn)孩子三句話今天學(xué)校有什么好事發(fā)生？今天你在學(xué)校過(guò)得怎么樣？有什么需要爸爸媽媽幫助的？通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)可以體察孩子的價(jià)值觀，知道孩子眼中的好事情和不好的事情到底是怎么一回事兒，幫助孩子了解自己，了解他的同伴和班級(jí)，并在問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程中表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心?！白x懂孩子有三個(gè)關(guān)鍵詞，即平等、耐心和支持，如果我們用平等的視角，耐心地陪伴孩子成長(zhǎng)，同時(shí)又給孩子無(wú)盡的支持，我想孩子是可以讓我們欣慰的。所以我

7、說(shuō)靜心陪伴孩子的成長(zhǎng)很重要。”講座最后，劉校長(zhǎng)引用了家教暢銷書(shū)盛裝出席孩子的唯一童年中的一句話作為結(jié)束語(yǔ)，書(shū)中這樣寫(xiě)道：童年每一天都不是重復(fù)的，我要盛裝出席，要調(diào)動(dòng)所有的感官跟孩子在一起。Q&A：Q：孩子犯了錯(cuò)誤，到底要不要懲罰？A：家長(zhǎng)可以有適當(dāng)?shù)膽土P，但要認(rèn)識(shí)到，懲罰絕不意味著打罵或不尊重孩子。不要對(duì)孩子說(shuō)“你怎么這么笨”“你從不替大人著想”“你怎么又把東西弄壞了”之類的話，要直接指出孩子哪里做錯(cuò)了，并告知應(yīng)該怎樣做。懲罰的目的是為了教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。在必要的時(shí)候，家長(zhǎng)可以陪著孩子一同去道歉，讓孩子明白，讓他負(fù)責(zé)并不是不管他，而是讓他明白其中的是非對(duì)錯(cuò)。Q：如果孩子交了“壞”朋友怎么辦？A：我認(rèn)為家長(zhǎng)最好不要輕易干涉孩