醉翁亭記教案示例

1、醉翁亭記教案示例一、教學目標（）知識教學點l 正確理解文中的難詞、難句，了解文意。2進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。3鞏固對“駢散結合”句式特點的理解。（二）能力訓練點1引時學生反復誦讀、感受優(yōu)美的語言，力求熟讀成誦。2扣住“文眼”認真思考，理解文章主旨。3引導學生發(fā)揮想像，再現(xiàn)美文的意境，由此體會文章所構造的優(yōu)美意境。（三）德育滲透點讓學生懂得并學會在受到挫折不幸時，應持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達的情懷。（四）美育滲透點引導學生感受本文流暢婉轉，抑揚錯落的語言風格，激發(fā)學生熱愛祖國的語音。二、學法引導本文的語言代美，適于反復誦讀，在誦讀中體會語氣、語調(diào)，再現(xiàn)文章所構造的優(yōu)美意境。主旨

2、的理解，要通過找關鍵句，分析作者情感脈絡來完成。三、重點、難點、疑點及解決辦法l 正確理解文章意思，體會本文婉轉化美的語言特點，欣賞作者構造的優(yōu)美意境，這一學習重點，主要在反復誦讀中感悟。2理解作者在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實質(zhì)，以“醉”寫“樂”的用意，是學習的難點，教師作適當分析后領會。3歐陽修的“山水之樂”，為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn)，而是他曠達情懷，積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)？這一疑點需要教師聯(lián)系作者寫作背景，作此補充介紹，分析來解決。四、課時安排1課時 .五、教具學具準備錄音機，投影儀第 1 頁共 4 頁六、師生互動活動設計1 學生利用工具書，書下注釋，自學文章，讀懂文意。

3、2 教師介紹“而”“也”在文中的作用， 它們在表達語氣， 情感方面的幾種情形，指導誦讀，體會意境。3 教師設計思考題，幫助學生理解“難點”消除“疑點”。七、教學步驟（）明確目標了解文章，感受精美的語言，感悟優(yōu)美的意境，理解文章主旨（二）整體感知歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹（北宋仁宗時任參知政事， 相當于副宰相）革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明， 人民生活安樂。 他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字， 其實“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)。他的志趣，不只是在山水之

4、間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。（三）教學過程1由對成語“醉翁之意不在酒”的介語，引入課文。2學生自學課文，利用工具書，書下注釋，了解文章大意。疑難字、詞、句提出來，同學討論，明確。3指導誦讀（ l ）聽朗讀錄音，學生輕聲跟讀。（ 2）教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美。先引導學生完成課后練習一的朗讀訓練，提高對文言虛詞“也”、“而”的認識，接著朗讀全文，要求邊讀邊揣摩語氣。本文共用 21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況（1）陳述（用于描述景物）（ 2）肯定（用于介紹人名） （ 3）感嘆（用于直抒

5、胸臆） 。若將本文細加揣摩，描述景物之“也”，應有陶醉語氣，介紹人名之“也”，應是得意語氣。朱子語類卷三十第 2 頁共 4 頁九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他醉翁亭記原稿，初說，“滁州四面有山”凡數(shù)十字，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也”，其實是暗示命名的深意，也表達了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。朗讀時還要注意駢散結合的特點，注意

6、節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低。4思考下列問題（投影），理想文章主旨。本文以“醉”“樂”二字提摯全篇?！白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象；“樂”是事物的本質(zhì)?！白怼薄皹贰倍侄际墙琛白砦掏ぁ闭f出，全文脈絡十分清楚，試根據(jù)你的理解填空：（ 1）開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次；前一層介紹；后一層介紹，其中跟文章脈絡關系最為密切的是“”這句話。（答案：（ l ）開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡關系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。）（ 2）中間兩段描寫醉翁亭的景色， 也可以分兩層； 第一層寫 ，先用“

7、”一詞領起，后用“ ”總收一筆。第二層寫，先用“ ”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的，然后依次寫了、 和四項內(nèi)容。 這四項內(nèi)容是為結尾“”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“”這句話。（答案：（ 2）中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領起，后用：“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。 第二層寫太守眾賓、 游人之樂， 先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來飲于此，飲

8、少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。）（ 3）結尾部分也可以分為兩層，第一層寫，第二層寫，這兩層中間用“”一詞表示語意的轉換。結尾部分用“ ”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點明了全文的主旨。（答案：（ 3）結尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉換。結尾第 3 頁共 4 頁部分用“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”這句話，把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點明了全文的主旨。5教師小結第一段 寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。 解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉入對寫山水之愛，點出“樂”字。第二段寫山間朝暮和四季

9、的景色。仍點“樂”字。第三段寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關。第四段 寫宴罷歸去情形，并點出作者名姓，仍點到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。由此縱觀全文，“樂”字貫穿全篇始終，“樂”是全篇“文眼”，主旨之所在。（四）總結、拓展本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述， 表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。寫景和抒情相結合，文字簡練而生動句式錯落有致。文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。 因為，本文描摹山水， 抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn)，實質(zhì)上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”