分蘋果說課稿

1、分蘋果說課稿溢水中心小學 李敏尊敬的各位評委老師：大家好!今天我說課的內容分蘋果，是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第一單元第一課時內容。下面，我將從教材，教法和學法，教學過程，說板書等四個方面對本課時的教學設計進行說明。一、說教材和學情（一）教材分析 分蘋果是在學生已經熟練掌握了2-9的乘法口訣和表內除法知識的基礎上引入的，旨在讓學生進一步體會除法的意義，學習除法豎式的寫法。教材通過安排分蘋果活動，列舉了幾種解決這一問題的方法，幫助學生復習以前學過的知識，在此基礎上，引入用豎式計算的方法。通過教師教學時讓學生在經歷分蘋果的實際操作過程中，進一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動是緊密聯(lián)系

2、起來的。 （二）學情分析1、二年級的學生已經熟練掌握了表內乘、除法，這是本節(jié)課學生學習新知識的生長點。2、二年級學生思維活躍，能積極參與討論，并樂于回答問題。孩子們以形象思維為主，對于抽象的概念教學還需要借助一些具體形象事物的支持；但學生的自控能力還不強，需要教師做好課堂的調控。（三）教學目標：基于以上對教材和學情的理解，我設定了如下教學目標：1、知識與技能目標：在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。2、過程與方法目標：經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學探索活動的趣

3、味性和挑戰(zhàn)性，增強學生學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的自信心。為了達到預期目標，我確定需要突破的重難點是：1、重點：使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。二、說教法和學法說教法“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當?shù)慕虒W方法能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情。本節(jié)課我采用了以下的教法：1、夸獎法：通過導入表現(xiàn)好所以獎給你們蘋果，再一起起分蘋果的形式，激發(fā)學生的學習興趣。2、多媒體輔助法：課件、動畫豐富的視覺感知貫穿整個課堂，既抓住了學生的視線，激發(fā)了學生運用新知識解決問題的意識，又讓讓學生在緊

4、張的學習中得到適時放松。3、講授法：除法豎式的規(guī)范寫法是一個新的知識，它不能依賴學生去發(fā)現(xiàn)，老師的精心講授，可以培養(yǎng)學生學會傾聽的能力，并能快速掌握除法豎式的規(guī)范寫法。說學法古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學。本節(jié)課在學法上力求體現(xiàn)： 1、在具體情景中經歷理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。 2、在通過獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路。3、通過靈活、有趣層次性強的練習，加深學生對知識的理解和掌握，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。三、說

5、教學過程合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，根據(jù)教材內容和學生掌握知識的一般規(guī)律，我安排了以下的教學程序：（一）、創(chuàng)設情境，問題引入 數(shù)蘋果，引導學生觀察思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？ （二）、探索新知 1、學生獨立思考后同伴交流自己的計算方法2、學生匯報，全班交流。a通過減法：每次分出5個蘋果，分了4次，分完了，20-5-5-5-5=0得出可以放4 盤； b通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤； c用除法算式算：205=4，所以可以放4盤。3、重點指導除法豎式的計算過程。 （1）、教師指出：205=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明： 橫式：205=4 豎式：先寫)表示除號，把要分的20個蘋果（也就是被除數(shù)）寫在)的里面再把每盤的蘋果數(shù)5（也就是除數(shù)）寫在)的左邊。（2）、說一說：每個數(shù)字表示是么意思。4和5的乘積。每盤放5個。要分的蘋果總數(shù)。放了4盤。（3）、除法豎式中每個數(shù)字的名稱。（展示PPT）（三）、課堂練習1、誰會用豎式來計算2、我會填：18個梨子，每盤放6個，可以放幾盤？3、我能行！用豎式解決問題：（1）567=（2）被除數(shù)是32，除數(shù)是8，商是多少？（3）有24個圓片,平均分成3份,每份是多少？（4）40個同學，每8人一組， 可以分幾組？（四）、總結評價。通過設問“這節(jié)數(shù)學課你學地開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什