五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計-21猴王出世人教新課標(biāo)

1、猴王出世教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。2、感受古代白話文的語言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時品味語言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。3、激發(fā)閱讀經(jīng)典名著西游記的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 在感受石猴形象的同時品味語言。教學(xué)難點(diǎn)： 初步體會古典白話文與現(xiàn)代語言的區(qū)別， 理解詞語的意思， 進(jìn)而讀懂課文。教學(xué)課時： 一課時教學(xué)過程：一、揭示課題1. 你們誰看過西游記，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）2. 你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí) 猴王出世，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。二、掃清文字障礙1. 默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。（

2、對于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。）2. 交流自學(xué)情況， 逐段匯報難懂的字詞和和句子， 教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。例如：課文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句， 使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。三、初讀課文了解大意1. 邊讀邊想：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？2. 交流討論。（1） ：石猴是從哪來的？（ 文第一自然段前七句 介 了石猴的來 ，引 學(xué)生畫出相關(guān)的 句后用自己的 概括。）（2） 二：石猴又是怎 成 美猴王的？（ 文第二至第四自然段 述了石猴成

3、 美猴王的 程， 其中有些 穿始 的關(guān) 句要引 學(xué)生找出， 以便了解事情 展的脈 ， 用自己的 復(fù)述 一 程作準(zhǔn) 。）例如： 文第二自然段中“哪一個有本事的， 去 個源 出來， 不 身體者，我等即拜他 王。 呼了三聲，忽 中跳出一個石猴， 聲高叫道：我 去！我 去！” 文第三自然段中“石猴笑道：真?zhèn)€是我 安身之 。里面且是 ，容得千百口老小。 我 都 去住，也省得受老天之氣。 ” 文第四自然段中石猴端坐 要求眾猴信守承 拜他 王等 句。小 渡：了解 悟空由石猴 成美猴王的 程， 悟空 你留下怎 的印象？三、品 析句，感悟人物品 1. 學(xué)生 所欲言， 自己 悟空的第一印象。（勇敢 、無私無畏、

4、劣活 等皆可。）2. 再 文，從 文的哪些具體的描寫中可以看出他的 些個性、品 特點(diǎn)？3. 反 交流：（1）忽 中跳出一個石猴， 聲高叫道：“我 去！我 去！”他瞑目蹲身，將身一 ，徑跳入瀑布泉中 （勇敢無畏， 毛遂自薦，身手不凡）（2）石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你 才 有本事 得來，出得去，不 身體者，就拜他 王。我如今 來又出去，出去又 來， 了 一個洞天與列位安眠 睡，各享成家之福，何不拜我 王？”（敢作敢 ，充 自信，當(dāng)仁不 ）4. 感情朗 文， 出美猴王的個性特點(diǎn)。四、復(fù)述 文四人小 合作： 一個自然段， 用自己的 復(fù)述 文， 比 文的敘述和我 的敘述有什么不同之 ？感受 文的 言 、 概括，我 在使用的 言淺 、易懂。五、布置作業(yè)1. 把下面兩個片斷多讀幾遍， 用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語， 體會這樣寫的好處，然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進(jìn)去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，