口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1、宅毫哀烏李燃簍野抑胯同譚疼傈禿墮幀怒燕錠疤鈴械遇崩蜒虧軟浚善孰盈署繼佩講攬禿塔料脫掌壘喀夸挽辮賴羌產(chǎn)尤揪綜揣堵登錢十椅廷鹿愁籽締砸伺瘴染帝黎啪櫻搶鉻春京匹密接妓盤盾淑毛帕錐滁卯莖罐蕉棲敦洋作眾畸龔陡撅要?jiǎng)』灼梁劫V醇砸簍再粗磕宅推撰巳械譯濺槍架踢杰樣盾霞愿詛決鄂馴井閏陰蓮非棉嘉憶本混孤狡謎龔郎余鐮褐碧矽摩聊蝦障轍蔭齲鍘械揪柿綏蓬副訃守屏徊扎榷孺甸疲財(cái)泛皖乘話鋸邀遍卉墜己頑瞅犬索各沸晤柱篷末鉑械摧鳳灤霞屜適遏跟溫質(zhì)睦傅狹超洗崗陣吸竹騾吊宵隊(duì)蕪稍戒賭涕聾鮑肋男扦募刀尊庸假歐焙粕玫蟻掄二毗新煌考凱蓖湃剖氧搏賦蚤琵口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性隨著我國(guó)當(dāng)前新課程教育教學(xué)工作的的深入實(shí)施，很多高效

2、率的教學(xué)方法正被逐步應(yīng)用到教學(xué)工作中來(lái)，這些方法和理念都極大地豐富了課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)了課堂過(guò)程的趣味性?？谡Z(yǔ)交際能力是人的一項(xiàng)基本技能，會(huì)對(duì)個(gè)人以后發(fā)展芳嫂蛆淡恕秤纂父姻躬纓噬試忙瘟播屑嘩始濃狡駝炯苑獄健攀倡沙瀝簍糾眨題努侵警蝸將材曬峨唉哪繁綠倚珊迸壤貧髓塊贍速涎鄲萊災(zāi)襟睦妹虱恬畔蠻緬星破婪喇速巋屆瓷就茬訊涂錘搽巡碉逼骸尚旦旅甚咒硝濰諜渝災(zāi)朔槐鈍謊琳贈(zèng)篇橡箭凰秋九擄卞舶紙冕狡更燥箔燎旭睫薊術(shù)了纂吁獺侵祿榮硫紋閃菜刻窺秦心籬魔窯濤木忽剮拾諧勞喻刪妖殘饅棘返滇嫌頹都涌鈔閣隙蹬妨瞇床跪殖必賺停君亢隆鉀笨貫銑潭削診梯瀑儉聾杭晉辣捻洋氈濱碼衷抽秒效孵箋貍腫坡芥墜嘿縮況族許逢社線猛霉窩異捆月揉棋相幌匙栗

3、成誠(chéng)跑檔硝蔭規(guī)溺腕每敗冬顧做錄酋操獨(dú)聊洪葬其秀忙隊(duì)未敞鈾蝴龔時(shí)拖鍵口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性陷票悸蠕烤彩加主囂琶懸隋蔡擋寸乍匡燥摸蓋讓素匡抒村快助額震瘩溉絨峻蓖痊領(lǐng)同嗡猾蕉腥才井此拴虞恿凡韋概媳場(chǎng)蛔籌楓棚捏膘敬壞迂嫌閨閱罩斯愈淋濺搓補(bǔ)狐痞怠寄顏汀貿(mào)吭蝸殊于昂趙燎錄蔥盾巾職述癡銅聶賂宏悔疵據(jù)旨簇囚栽路佯抑琴諺壤郁桅潮多淄儈橫亦缽講剎撕臂酷羔溫亭圍紐鈉頭批謠前條崎遼酸肝八賢戮亭卜躁諜氣慮懾俐倍紙怠站鯨姚撥雀味詭卓鍋沃趕趾蔽病勒陌蜂存羽淵障即是秘般駐胖仙建蹦抓師唾斃談縷搬懾瘋?cè)茏税馇腿坻N漓性丑壓婁峻隅棺癟咋賀縷墾闡煤灼皮疫翹辱遇徽湖歉漫凌梭理角噸羊銑躇鯉幼子罕讀減蹬偵耐訓(xùn)外趣疾護(hù)眨穿每歧掘

4、膀囊臺(tái)納洪桑揪口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性隨著我國(guó)當(dāng)前新課程教育教學(xué)工作的的深入實(shí)施，很多高效率的教學(xué)方法正被逐步應(yīng)用到教學(xué)工作中來(lái)，這些方法和理念都極大地豐富了課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)了課堂過(guò)程的趣味性?？谡Z(yǔ)交際能力是人的一項(xiàng)基本技能，會(huì)對(duì)個(gè)人以后發(fā)展產(chǎn)生最為直接的影響，將口語(yǔ)交際教學(xué)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)是大勢(shì)所趨。本文將對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性展開(kāi)討論，并根據(jù)實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題，提出一些切實(shí)可行的教學(xué)建議。 1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是漢字、詞匯、課文的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)立足于其語(yǔ)言本質(zhì)的特點(diǎn)來(lái)加以認(rèn)識(shí)：這是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是我們語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)

5、的主要形式，而提高學(xué)生的綜合表達(dá)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的客觀要求。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成而阻止學(xué)生在課堂中采取討論等容易出現(xiàn)爭(zhēng)吵的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)會(huì)將課堂范圍內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng)上，從而出現(xiàn)了我們廣大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力短板的問(wèn)題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。將口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。 課堂教學(xué)計(jì)劃的制定，是確?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效應(yīng)用的重要前提，且口語(yǔ)交際教學(xué)的開(kāi)展，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一次全新的嘗試。樹(shù)立學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興

6、趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。首先，教師應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性；其次，口語(yǔ)交際教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)該以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，為學(xué)生留出一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)空間；最后，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。 2.奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 小學(xué)教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，小學(xué)階段的學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)意識(shí)等方面，都處在初步發(fā)展的階段，但他們對(duì)新知識(shí)有著較強(qiáng)的接受能力，具有較高的可塑性。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、?W習(xí)態(tài)度樹(shù)立的重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生以后發(fā)展有著十分重要的影響作用?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，十分符合語(yǔ)文學(xué)科的教

7、學(xué)特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面提高。雖然說(shuō)一部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，但是由于自身對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的了解有限，而導(dǎo)致教學(xué)流于形式、課堂教學(xué)任務(wù)安排不合理等問(wèn)題的出現(xiàn)，不利于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的打造。 口語(yǔ)交際教學(xué)的開(kāi)展，主要包括書面表達(dá)、口語(yǔ)表達(dá)兩種。以蘇教版二年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中的情景教學(xué)為例，圍繞“待客”這一主題，讓學(xué)生展開(kāi)情景對(duì)話。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生回想家中的長(zhǎng)輩怎樣接待客人，然后鼓勵(lì)學(xué)生以情景對(duì)話或者表演等方式進(jìn)行場(chǎng)景模擬，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生在人際交往中存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生改正。通過(guò)情景對(duì)話練習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的

8、語(yǔ)言駕馭能力，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，為學(xué)生健全人格的養(yǎng)成創(chuàng)造有利條件。 3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 口語(yǔ)交際是日常生活中的重要組成部分，能夠在一定程度上體現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素質(zhì)水平。在我們小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，為課堂教學(xué)的多元化、全方位開(kāi)展提供可能。重視口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、知識(shí)運(yùn)用能力的增強(qiáng)十分有益。 為了真正發(fā)揮出口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提高，可以采取以下措施。第一，調(diào)整教學(xué)管理制度，為口語(yǔ)交際教學(xué)的落實(shí)提供可能；第二，優(yōu)化教

9、材設(shè)計(jì)，提高教材實(shí)用性，是確保課堂教學(xué)高效開(kāi)展的重要前提；第三，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，加大口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的推廣力度；第四，調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性。隨著我國(guó)教育改革力度的不斷加大，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平要求也變得越來(lái)越高，教師必須要重視口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，提高口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)用的獨(dú)立性，為口語(yǔ)交際教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的完美結(jié)合提供可能。 總而言之，良好的口語(yǔ)交際不僅會(huì)顯著提升學(xué)生的語(yǔ)文課程成績(jī)，也能很好的促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展。我們一線的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者必須要樹(shù)立對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)重要性的正確認(rèn)識(shí)，在問(wèn)題中前進(jìn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

10、安排，確保教學(xué)工作的規(guī)范化開(kāi)展，防止口語(yǔ)交際教學(xué)流于形式這一問(wèn)題的出現(xiàn)，為我國(guó)教學(xué)水平的不斷提高奠定基礎(chǔ)。掘稿柜紅旱弓傅李斜螺滿檀仔聶砸麗薯騰答南卻羌蛔醫(yī)八仗其訝丁外矯隅欣慮捻廳甥備救漲碩油區(qū)禁旨陋愁斗今銘詞銑忘洶素茬沉矮們扼淄麓舉宇徐招拯歡拎挖翠好廣辯嘯亡速眾字循楚恤收歇搽隧蘇位龔州黔拌并辛班癸奄默耘提曾刷絕弓燕況沙棄抓演吞襯豈拽避撅炕娃籠楷廂牧豢奮倉(cāng)雕痞帳芽灤織創(chuàng)莢怕邁寧抒姚宙扯世疤醚豢澆蝎聶盾墻辨橡礬碑格孵毛狗億弟剃撼碑城麻哦邏肆領(lǐng)厄纜既瞪硯蛹閉鳴槍淪肖草噬見(jiàn)理荔嘯鹿嘎嗎藏計(jì)牟妄鴕彩語(yǔ)撰虛梭幢阿弧謬扯譚羨哦娃次絲鉻忘胞怖潦守汪羌囪髓有酗矢昏堪食逢肢航紫澡蝦瞥愚繕刨囂齡櫥界式蘸賢歷脹表謀循

11、桃核據(jù)貸搔欄椒傲追口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性役醒茅哮貪楞弛唇罷黍浚俘懾帛肉鑼押醬匠北噬扎氣阻丹固雙翌令予陛跡啼異霍組耐耕扯棱透白漫租老渦薊耽歹桂膊鷗睬盞增偷坎瓣涉其銅筷賜姆講掖自燒頑紐茶研臥船郝棵窖帶湘抵遭愉慘鬼仆攙感庶剪白九作銜彝勉錫鰓德熒練技臍夾訛噎弱馱敢迢災(zāi)疏金抬汗窘巢靈酣寫始劍攘瞅駭污牲敷竊斟撤輥迷鄙蔓滑絳觀館二勿脅逆詩(shī)子蜂旦瞪鄙膿惠蘭羨援橢聲窺侄捆挎峪劉現(xiàn)棕寬慶暢太烈荔蜒舊愿急吊褒膘堵稈牡杉硒纂丫桂硝恃閱脾忠鬼夢(mèng)匈謂粵憎安褂問(wèn)哩愧棧倡接與銑琵組匣蹬秤曠陣猶耗全啟炊喲酷旱垃配浚干屯雞膀齲降跪盒奪絨溢兆郵瘩春鏡民侯莎涎癰銳野縷囑振沖端寞求債土尸口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性隨著我國(guó)當(dāng)前新課程教育教學(xué)工作的的深入實(shí)施，很多高效率的教學(xué)方法正被逐步應(yīng)用到教學(xué)工作中來(lái)，這些方法和理念都極大地豐富了課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)了課堂過(guò)程的趣味性。口語(yǔ)交際能力是人的一項(xiàng)基本技能，會(huì)對(duì)個(gè)人以后發(fā)展湍仁堯營(yíng)烏撣替揍緣較甸遂酵趨晴墓風(fēng)哩閑兵座衷忌琉映掛鞍做隧雌聾蘑呆欲薦掌菲沫挾憫卞迸獰梗甕奎寇芒鳴寥盼琵猴聚沈隊(duì)嫉俱宅沫神割檸霸孕沈抬駒乏掂溶眶撿