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摘 要義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版讓結(jié)構(gòu)化成為焦點(diǎn)，而習(xí)題則承載著數(shù)學(xué)課堂中知識(shí)的理解與方法的傳授。文章以人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)平面圖形面積的整理與復(fù)習(xí)一課為例，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)化習(xí)題的建構(gòu)，從立足課標(biāo)分析教材建構(gòu)復(fù)習(xí)方法和創(chuàng)設(shè)問題
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022 年版 要求進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐，以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，以真實(shí)問題為載體，適當(dāng)采取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，通過(guò)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法解決真實(shí)問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要文章小學(xué)教學(xué)考試命題要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，綜合考查學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展。以蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)進(jìn)位加法單元為例，論述小學(xué)數(shù)學(xué)命題題設(shè)計(jì)要領(lǐng)。要注重過(guò)程，考查算理算法；變化情境，考查分析理解；落實(shí)素養(yǎng)，考查核心
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，如何構(gòu)建一個(gè)充滿活力的數(shù)學(xué)課堂成了教育工作者共同關(guān)注的問題。文章以行知教育理念為指導(dǎo)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何借助微視頻，激發(fā)課堂活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞行知教育 活力數(shù)學(xué)課堂 微視頻一
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要結(jié)構(gòu)化單元視角下的備課，既需要梳理單元知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，也需要研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 文章以有余數(shù)除法教學(xué)為例，對(duì)知識(shí)點(diǎn)就一個(gè)數(shù)學(xué)教材版本展開縱向研究結(jié)合多個(gè)數(shù)學(xué)教材版本展開橫向研究，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的課時(shí)教學(xué)探索。關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)化教學(xué) 單元視角
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字教育已經(jīng)成為建構(gòu)數(shù)字中國(guó)宏偉藍(lán)圖中的核心環(huán)節(jié)。文章分析數(shù)字素養(yǎng)的概念及其在教育實(shí)踐中的體現(xiàn)，評(píng)估當(dāng)前教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，分析打造數(shù)字技術(shù)環(huán)境優(yōu)化培訓(xùn)體系強(qiáng)化數(shù)字倫理和構(gòu)建評(píng)價(jià)體系等教師數(shù)字素養(yǎng)的培育路
上傳時(shí)間：2025-05-27
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摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育有著緊密的聯(lián)系。文章通過(guò)分析數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與德育的關(guān)系，提出在教學(xué)過(guò)程中利用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)及教師榜樣作用等途徑，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，旨在為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有益參考。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué) 德育滲透 教學(xué)策略
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摘 要整體教學(xué)從整體布局，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)開展教學(xué)。教師要立足教材，整體分析教學(xué)內(nèi)容；注意知識(shí)的前后聯(lián)系，重視類比推理等數(shù)學(xué)思想和方法；整體把握教材核心，提前孕伏知識(shí)；立足單元整體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)體
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以學(xué)生素養(yǎng)提升為核心，從真實(shí)問題出發(fā)，在解決真實(shí)問題的過(guò)程中，以學(xué)會(huì)分析問題解決問題迭代研究為目的的探究性學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出，推理意識(shí)是小學(xué)階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)之一。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視角下，推理意識(shí)教學(xué)要讓學(xué)生基于多維視角提
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要大觀念視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，從解讀教材出發(fā)，確定單元大觀念，通過(guò)梳理教材厘清思路分析學(xué)情，把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并結(jié)合新課標(biāo)教材進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定單元教學(xué)目標(biāo)；以單元大觀念為核心，整合單元教學(xué)內(nèi)容，形成單元教學(xué)評(píng)價(jià)量表，
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要隨著教育理念的更新，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中日益受到重視。文章探討體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的四大應(yīng)用策略：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以建立直觀感知；動(dòng)手實(shí)踐操作，以深化直接體驗(yàn)；設(shè)計(jì)問題組集，以激發(fā)探索欲望；安排實(shí)踐活動(dòng)，以豐富生活體驗(yàn)。通過(guò)這些策略
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要關(guān)注學(xué)生高階思維的發(fā)展，是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。借助SOLO理論，可以有效測(cè)評(píng)并提升學(xué)生的思維水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)精讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)教材，優(yōu)化課堂問題設(shè)計(jì)，深化教學(xué)實(shí)踐，探索以數(shù)學(xué)表達(dá)能力為路徑，以學(xué)生思維進(jìn)階為目標(biāo)，
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將符號(hào)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)符號(hào)理解符號(hào)運(yùn)用符號(hào)，不斷增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章以gt;和lt;一課為例，探究小學(xué)低年級(jí)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué) 關(guān)系符號(hào)
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體化研制，可以使單元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更具科學(xué)性和可操作性。文章以人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法單元為例，對(duì)單元學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體化描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行單元質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的分階描述核心素養(yǎng)要素的表現(xiàn)性描述，同時(shí)設(shè)計(jì)與之相匹配的評(píng)價(jià)任
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要新課標(biāo)在小學(xué)階段增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容，這引起多方關(guān)注，也引發(fā)諸多思考。分析尺規(guī)對(duì)學(xué)生幾何思維能力空間想象力精確表達(dá)能力問題解決能力及創(chuàng)造力和合作精神的培養(yǎng)具有積極影響。尺規(guī)作圖對(duì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度掌握促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)方法，以及培養(yǎng)幾何思
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要文章依托本土紅色文化教育資源，通過(guò)自制浙江紅色旅游地圖主題活動(dòng)，探索師生共建紅色文化傳承路徑。通過(guò)向?qū)W生借智慧，深入了解學(xué)生需求，共同完成搭建項(xiàng)目框架設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架制訂評(píng)價(jià)方案的學(xué)習(xí)任務(wù)，在浸潤(rùn)式活動(dòng)中培養(yǎng)具有紅色基因創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。師
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘要審辯式思維是高階思維的重要組成部分，也是創(chuàng)新型人才的特征之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度理解知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑追問，訓(xùn)練學(xué)生有序表達(dá)等做法，有助于提升學(xué)生的理性判斷質(zhì)疑糾錯(cuò)總結(jié)反思等能力，形成審辯式思維，提升核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞審辯式思維
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要圖形與幾何連續(xù)課的教學(xué)應(yīng)基于單元整體視角，通過(guò)構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的連貫遞進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，統(tǒng)整前后緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境素材，形成系統(tǒng)連續(xù)的活動(dòng)鏈條，促進(jìn)學(xué)生在圖形與幾何的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中主動(dòng)探索與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使連續(xù)課成為學(xué)
上傳時(shí)間：2025-05-28
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章勤瓊 數(shù)學(xué)教育學(xué)博士，福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授博士生導(dǎo)師，福建省閩江學(xué)者特聘教授，福建省高層次人才，福建省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育分會(huì)數(shù)學(xué)教育國(guó)際交流工作組核心成員，北師大版新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編委教師用書副總編，
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科交叉的重要性，倡導(dǎo)教師打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生主動(dòng)完成知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。在此背景下，跨學(xué)科教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，提升學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生從多個(gè)方面獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系
上傳時(shí)間：2025-05-27
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摘 要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)樹立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。文章基于數(shù)學(xué)教材的主題單元，以蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)年月日單元教學(xué)為例，深入探討如何通過(guò)重構(gòu)和整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施有效的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的數(shù)
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要學(xué)習(xí)增值是對(duì)雙減政策的有效回應(yīng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要厘清知識(shí)序列探尋進(jìn)階路徑巧作教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)思維及素養(yǎng)的全面增值。文章以蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義一課的教學(xué)為例，具體闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)增值。關(guān)鍵詞雙減背
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是基于數(shù)學(xué)又超越數(shù)學(xué)，從整體育人的角度積極融合其他學(xué)科，以達(dá)成分科課程教學(xué)綜合化的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)主題成為跨學(xué)科實(shí)施的關(guān)鍵，它充當(dāng)連接各學(xué)科的橋梁。在確定學(xué)習(xí)主題時(shí)，教師往往主觀臆斷，為跨而跨，真實(shí)性缺失成了跨學(xué)科
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要數(shù)學(xué)文化是人類文化的重要組成部分，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)文化教育。文章從蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中你知道嗎板塊的價(jià)值意蘊(yùn)問題解析策略方法三個(gè)方面，研究如何利用這一板塊拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)價(jià)值感悟數(shù)學(xué)思想涵養(yǎng)
上傳時(shí)間：2025-05-28
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為了幫助職初教師更好地發(fā)展，構(gòu)建了職初教師發(fā)展共同體，通過(guò)同伴互助專家引領(lǐng)實(shí)踐反思等舉措引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的成員自主解決教育教學(xué)中的問題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而不斷地提升自己，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格管
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要教師在研制學(xué)生的行為表現(xiàn)，檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況時(shí)，除結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)考慮具體的知識(shí)內(nèi)容面對(duì)不同的學(xué)生群體外，還需要思考學(xué)生到底具有什么樣的表現(xiàn)才能說(shuō)明已經(jīng)學(xué)會(huì)這一問題。這也正是教學(xué)評(píng)一致中關(guān)注的評(píng)價(jià)問題，即用什么來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。文章
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要隨著核心素養(yǎng)的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來(lái)越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2002年版將尺規(guī)作圖的內(nèi)容新增到了第二學(xué)段，用尺規(guī)作等長(zhǎng)線段是這部分內(nèi)容的第一課時(shí)，也是學(xué)生第一次接觸尺規(guī)作圖。尺規(guī)作圖并不是教技能，而是讓學(xué)生懂
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要教學(xué)必須基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，由學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要驅(qū)動(dòng)學(xué)，由學(xué)生原有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)生長(zhǎng)學(xué)。否則，就可能會(huì)出現(xiàn)教與學(xué)不協(xié)調(diào)的場(chǎng)景。在基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要處理好教學(xué)素材選擇認(rèn)知過(guò)程建構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)力激活中的要素關(guān)系。關(guān)鍵詞學(xué)生的現(xiàn)實(shí) 數(shù)學(xué)
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要審題能力的培養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生解決問題的能力至關(guān)重要。文章以學(xué)生在練習(xí)中暴露的審題問題為方向，以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主要方法，基于為期一學(xué)期的審題作業(yè)實(shí)踐，以及對(duì)學(xué)生審題能力前后兩次的測(cè)驗(yàn)，論述培養(yǎng)學(xué)生審題能力的作業(yè)設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞小學(xué)中年級(jí) 數(shù)
上傳時(shí)間：2025-05-27
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摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)三會(huì)素養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)生數(shù)學(xué)抽象推理建模等思維能力發(fā)展為基礎(chǔ)的。文章圍繞綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容架構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)踐行學(xué)習(xí)過(guò)程與成果展評(píng)三個(gè)方面進(jìn)行探索，闡述指向小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象推理建模思維涵養(yǎng)的場(chǎng)域式學(xué)習(xí)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)三種樣態(tài)，
上傳時(shí)間：2025-05-27
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摘 要猜想驗(yàn)證是重要的數(shù)學(xué)方法，它必須依托問題這個(gè)托架，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題場(chǎng)域，給猜想一個(gè)逐步生長(zhǎng)的過(guò)程與方式，最終實(shí)現(xiàn)逐層進(jìn)階的目標(biāo)。在小學(xué)猜想與驗(yàn)證教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在合理猜想和驗(yàn)證中，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維力和數(shù)
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要量感是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。在核心素養(yǎng)背景下，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的量感。在小學(xué)度量教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以量感培養(yǎng)為導(dǎo)向，從激發(fā)量的需求豐富量的體驗(yàn)深化量的認(rèn)知促進(jìn)量的結(jié)構(gòu)化四個(gè)方面著力教學(xué)?；诖耍恼陆Y(jié)合蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要源于真實(shí)情境的數(shù)學(xué)建模實(shí)踐，有助于學(xué)生模型意識(shí)的形成與發(fā)展，能幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決真實(shí)問題中的價(jià)值和作用，發(fā)展核心素養(yǎng)。文章論述午休睡墊與桌椅擺放再優(yōu)化數(shù)學(xué)建模實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，為小學(xué)數(shù)學(xué)建模的開展提供參考。關(guān)鍵詞雙減 小學(xué)數(shù)學(xué)建
上傳時(shí)間：2025-05-27
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摘 要問題是學(xué)習(xí)的靈魂。以大問題驅(qū)動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而力求實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。文章以江蘇省省優(yōu)課角的度量為例，分析如何通過(guò)三大問題驅(qū)動(dòng)，解決核心任務(wù)定標(biāo)準(zhǔn)定工具定方法，幫助學(xué)生形成抽象能力和應(yīng)用意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要數(shù)與運(yùn)算是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在10以內(nèi)的加法和減法單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生首次接觸運(yùn)算認(rèn)識(shí)加法減法兩種運(yùn)算及進(jìn)行運(yùn)算應(yīng)用。該部分內(nèi)容抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。文章通過(guò)對(duì)三種版本的數(shù)學(xué)教材的橫向比較，確定了意義驅(qū)動(dòng)下的運(yùn)算應(yīng)用這一
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要審辯思維是一個(gè)主動(dòng)經(jīng)過(guò)審慎考慮，并利用知識(shí)證據(jù)來(lái)評(píng)估和判斷其假設(shè)的過(guò)程。包括對(duì)自己和他人思維的分析與評(píng)估，形成合理的解決問題的方案或做出正確的決策，從而完善認(rèn)知，形成自由獨(dú)立理性樂觀的人格。文章依據(jù)中庸中博學(xué)之審問之慎思之明辨之篤行之
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要開展數(shù)學(xué)史視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能以歷史方式展示或表達(dá)數(shù)學(xué)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的深入掌握，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在知識(shí)概念的教學(xué)上，對(duì)數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程或者主題起源的探究教學(xué)涉獵不多。文章以蘇教版數(shù)學(xué)五
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要數(shù)學(xué)魔術(shù)是運(yùn)用數(shù)學(xué)原理設(shè)計(jì)的魔術(shù)，既蘊(yùn)含數(shù)學(xué)的思維，又體現(xiàn)魔術(shù)的樂趣?；跀?shù)學(xué)魔術(shù)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，豐富課堂教學(xué)形式和小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源。文章以骰子透視術(shù)的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)
上傳時(shí)間：2025-05-27
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摘 要學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)展數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是讓發(fā)現(xiàn)發(fā)生在數(shù)學(xué)課堂中。基于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)旨在以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)作為教學(xué)實(shí)踐樣態(tài)，通過(guò)創(chuàng)造貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問題情境
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要幼兒教育與小學(xué)教育在教學(xué)上形成的差異造成了幼小銜接的坡度，在教學(xué)中融入教育戲劇的事件學(xué)習(xí)是幫助兒童實(shí)現(xiàn)從浪漫期到精確期過(guò)渡的有效手段。在教學(xué)中，教師可以采取以下三點(diǎn)措施：基于場(chǎng)境內(nèi)驅(qū)，創(chuàng)設(shè)問題情境；基于體驗(yàn)內(nèi)化，融合知識(shí)理解；基于經(jīng)驗(yàn)
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)寫作是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言文字表達(dá)數(shù)學(xué)世界的一種方式，可以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中強(qiáng)化數(shù)學(xué)表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)作文，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)欲望
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要雙減背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)需要控量提質(zhì)。改編作為教師作業(yè)設(shè)計(jì)的重要路徑，可以通過(guò)深挖教材內(nèi)容巧用錯(cuò)題資源融入生活情境浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化等，將作業(yè)改編成符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高質(zhì)量作業(yè)，豐富作業(yè)的功能與價(jià)值，發(fā)展學(xué)生
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要尺規(guī)作圖作為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版中圖形與幾何領(lǐng)域的新增內(nèi)容，引起了小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的廣泛關(guān)注與深入思考，對(duì)于尺規(guī)作圖究竟是什么教學(xué)尺規(guī)作圖具有怎樣的意義在小學(xué)階段如何有效地開展尺規(guī)作圖教學(xué)等問題，只有厘清尺規(guī)作圖的本質(zhì)，
上傳時(shí)間：2025-05-28
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一案例背景分?jǐn)?shù)的意義是蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷了兩次分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道把一個(gè)物體或圖形幾個(gè)物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用幾分之一
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要深度學(xué)習(xí)是落實(shí)新課標(biāo)理念的重要載體。它立足知識(shí)的本質(zhì)，指向高階思維，幫助學(xué)生從知其然走向知其所以然。文章基于學(xué)生立場(chǎng)，從問題驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)溝通聯(lián)系拓展應(yīng)用四個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，指向經(jīng)驗(yàn)的喚醒知識(shí)本質(zhì)的理解橫縱知識(shí)的關(guān)聯(lián)及方法能力的遷移等
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要素養(yǎng)時(shí)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的思維進(jìn)階。文章以解決問題策略教學(xué)為例，闡述教學(xué)中如何幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，實(shí)現(xiàn)思維的進(jìn)階成長(zhǎng)，多維度提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞思維進(jìn)階 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 解決問題策略 新路徑義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版以
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要量感是對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知，量感的培養(yǎng)對(duì)于度量單位等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。為了促進(jìn)學(xué)生量感的培養(yǎng)，教師要立足真實(shí)的生活情境，凸顯其應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)度量的必要性；精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，借助多元模型，促進(jìn)學(xué)生充分感知單
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要促進(jìn)學(xué)生建立數(shù)據(jù)意識(shí)是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域教學(xué)的核心要求。文章以蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)怎樣滾得遠(yuǎn)一課為例，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)真實(shí)情境時(shí)主動(dòng)收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)并作出正確的判斷和
上傳時(shí)間：2025-05-28
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摘 要新課標(biāo)在總目標(biāo)中增加了欣賞數(shù)學(xué)美的要求，需要學(xué)生從美學(xué)和文化的角度了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)美。用計(jì)算器探索規(guī)律一課可以讓學(xué)生在探索大量有趣算式的過(guò)程中，體會(huì)到規(guī)律之真與規(guī)律之妙，更直觀地感受到數(shù)學(xué)之美。關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)之美 計(jì)算器計(jì)算 探
上傳時(shí)間：2025-05-28
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隨著近幾十年的城鎮(zhèn)化發(fā)展，鄉(xiāng)村小學(xué)在地理位置上的劣勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀骨干師資外流嚴(yán)重，優(yōu)質(zhì)生源也涌向城區(qū)學(xué)校，鄉(xiāng)村小學(xué)的發(fā)展堪憂。教師隊(duì)伍是一所學(xué)校發(fā)展的核心力量，因此，如何通過(guò)有效的校本培訓(xùn)活動(dòng)，建立一套完善的校本培訓(xùn)制度，提升教
上傳時(shí)間：2025-05-28
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