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教學目標：1.通過對比閱讀中國四大民間故事，了解民間故事主題主要人物主要情節(jié)的共性特征，為學生構建類文知識結構和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助力。2.聚焦中國民間故事歐洲民間故事非洲民間故事的封面故事，深入了解民間故事的文化價值觀，助推學生持續(xù)閱讀，開
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教學目標：1.喜歡學習漢字，會認射值熔等13個生字，會寫覺值艱等8個生字。2.喜歡閱讀神話故事，學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。3.了解故事的起因經過和結果，感受神話故事的神奇，體會羿的神勇。課時安排：第1課時。教學過程：板塊一神話導
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所謂教材解讀，是指教師憑借自身的文化素養(yǎng)人生經驗品行修為等對文本的方方面面所做的豐富深刻獨特的理解和剖析。教材解讀是教學內容設計的初始環(huán)節(jié)，也最能彰顯教師的教學基本功。然而，現實教學工作中，教師解讀教材卻大多淺嘗輒正。具體說來，存在重表面輕
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在低段教材中，革命文化主題課文猶如一顆顆璀璨的明珠，閃耀著獨特的光芒，蘊含著豐富而深遠的育人價值。一年級下冊第二單元吃水不忘挖井人我多想去看看以及四個太陽等課文，從不同角度展現了此主題的魅力，對學生人生觀價值觀的鑄就發(fā)揮著不可估量的作用。在
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教學目標：1.比較閱讀兩篇短文，學習不同文本的閱讀方式，在閱讀交流中豐富對金字塔以及古埃及文化的了解。2.學習根據實際需求和目的提取歸納文本信息，嘗試在學習任務和生活情境中運用語言表達。課時安排：1課時。教學過程：任務一初識金字塔，感受奇跡
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摘 要：新基礎教育認為，育人價值是語文教學的邏輯起點及統(tǒng)攝點，貫通語文教學設計與實施的全過程。新基礎教育的基本理念：1.要回到育人的原點，遵循教育的底層邏輯，堅守學生立場；2.追求以文立人以文樹人，培育學生的生命自覺；3.注重縱橫交織的整合
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一寫想象作文或想象中的事物，在小學寫作教學中占據重要地位。2022年版課標要求，第一學段寫自己想說的話，寫想象中的事物，第二學段能不拘形式地寫下自己的見聞感受和想象，第三學段能寫簡單的記實作文和想象作文近幾版現代漢語詞典收錄的是紀實，未見記
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何 捷 首屆十大青年名師，超級語文課第二季全國總冠軍，閩江師范高等?？茖W校教育科學研究所正高級研究員，福建教育學院語文課程與教學研究所兼職研究員，福州民進開明教育研究院院長，福建省教育廳認定為福建省名師，福建省基礎教育成果獎特等獎獲得者。一
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呂叔湘先生認為，語文課的主要任務是培養(yǎng)學生使用語文的技能，技能的獲得要通過學生的活動，他一再強調語言實踐的重要性。事實上，學生在自主語言實踐過程中，不僅能實現知識的建構，能力的發(fā)展，還能達成意義增值，即學會學習，學會如何和學習對象打交道，在
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教學目標：1.識寫生字惠崇蘆芽，讀準蔞蒿蘆芽河豚等詞語。2.引導學生深入體會古詩的意境與情感，感受大自然的生機與活力，體會詩人對自然的熱愛與贊美。3.讓學生感受蘇軾豁達樂觀的人生態(tài)度，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感。課時安排：1課時
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一長期以來，中小學寫作教學一直借助范文，尤其是小學。一切的學習都從模仿開始，在總體處于起步階段的小學寫作教學中，無論如何強調范文的重要性都不為過，但不少教師對范文到底應該范什么認識模糊，卻養(yǎng)成對它的盲目依賴，導致不當使用范文現象比比皆是。這
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義務教育語文課程標準2022年版在課程目標中提出了個體語言經驗這一概念，并指出，在語文課程中，學生的思維能力審美創(chuàng)造文化自信都以語言運用為基礎，并在學生個體語言經驗發(fā)展過程中得以實現?？梢姡瑐€體語言經驗是學生核心素養(yǎng)的有形載體和依托，具有具
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打開二年級下冊第四單元，森林里渡口邊沙灘上草葉間的一個個美好故事與我們相遇。絢麗多姿的插圖，童心童趣的主題，新鮮俏皮的語言，如何在學習故事的同時啟動學生思維，讓學習真實發(fā)生呢我結合個人的文本細讀，和大家交流探討。一有滋有味地讀讀書百遍，而義
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第一課時教學目標：1.認識瓣蓬等6個生字，會寫瓣蓬等11個生字，讀準多音字挨，讀準兒化音輕聲詞，積累蓮蓬等詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。3.通過抓關鍵詞語多感官想象畫面等方法品讀第2自然描寫荷花優(yōu)美生動的語句，體會荷花
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呂叔湘先生是語言學家，是語文教育家，是語文教育界公認的三老之一。關于語文教學，呂叔湘先生有許多重要而深刻的論述。在論及閱讀與寫作的關系時，他針對當時語文教學中存在的以寫作為中心，閱讀是為寫作做準備的不當傾向，指出閱讀本身也是一種需要培養(yǎng)的能
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教育學博士，贛南師范大學教授，語文教育研究中心主任，博士生導師。擔任中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會常務理事副秘書長，中國報刊學會課程與教學論專業(yè)委員會副理事長，江西省陶行知研究會副會長。主要從事基礎教育階段語文學科建設教師專業(yè)發(fā)展研究等
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教學目標：1. 用字理字族生活識字等方法，隨文認讀并會寫多走等7個生字。2.積累短語，讀好帶有感嘆號的句子，從而更有感情地朗讀課文。3.通過朗讀和交流，自主體會我想去看看外面世界的強烈感情，并訓練我多想句式的口語表達。課時安排：第一課時。教
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創(chuàng)設學習情境，是語文課程實施中討論很多的話題。現實教學中，很多教師費盡心力創(chuàng)設情境，也常常被情境所困擾。比如每節(jié)課尤其是公開課參賽課都要創(chuàng)設情境，讀書戴嵩畫牛，學生化身小法官，判斷到底是誰錯了；檢查學生識字情況，就有一個虛擬的漢字寶寶來考學
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著名特級教師，中學高級教師，江蘇師范大學文學院碩士研究生兼職導師。任職于中國傳媒大學附屬臨安小學。全國名校聯盟秘書長。小學語文十大青年名師評委。我們普通人寫文章大多是散文，這大概是因為散文容易上手的緣故吧。一事一物一地一景，一個瞬間，一點觸
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教學目標：1.通過質疑析疑釋疑，運用閱讀策略，激發(fā)繼續(xù)研讀的動力。2.通過辨析人物行為，領會其背后暗含的道理，體悟童話的真善美。三題預設：母題：童話人物的苦難經歷中珍藏著人生的智慧勇氣堅持愛和真摯等。問題：1.為什么小人魚不殺王子，而寧愿犧
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義務教育語文課程標準2022年版明確將整本書閱讀作為獨立的學習任務群來呈現，并且提出了評價建議：注意考查閱讀整本書的全過程，以學生的閱讀態(tài)度閱讀方法和讀書筆記等為依據進行評價。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評價量表，制作閱讀反思單，引導學生
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一任務驅動：一趟假想詩詞游1.梳理描寫自然風光的古詩詞師：孩子們，我們已經學了5年的語文，是吧在這5年當中，我們曾經跟隨不同的詩人到過不同的地方，看過不同的風景。比如，一年級的時候，我們跟著一位叫楊萬里的詩人去過江西的吉安，我們在那里看到過
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教學目標：1.理清田忌孫臏齊威王之間的關系，能根據角色的不同，生動地演故事，深入理解課文內容，隨文識寫生字。2.思考孫臏計策的高超之處，分析人物的思維過程，體會贏在思維的道理。3.深切體會讀史可以明智，啟發(fā)思維。查找交流歷史上運用謀略取得勝
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教學目標：1.用字理字族生活識字等方法，隨文認讀太陽等13個生字和舌字旁頁字邊2個偏旁；會寫太為等7個生字。2.能用看標點看關鍵詞等方法，把課文讀正確讀通順，并能讀好長句子。3.結合圖文和生活實際，了解課文內容，感悟我善良美好的心愿。課時安
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教學目標：1.通過聯系舊知，利用字理等方法認識登持等生字。2.正確朗讀課文，讀好詞句間的停頓，背誦課文。3.借助注釋插圖等理解課文大意，并用自己的話完整生動地講述故事，感受司馬光的機智勇敢。課時安排：1課時。教學過程：板塊一情境導人，引出文
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教學目標：1.通過看書中插圖聽老師朗讀故事的方式，激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)閱讀期待。2.通過閱讀片段，初步感受人物形象，感受蟾蜍和青蛙之間的友誼。課時安排：1課時。教學過程：課前交流：同學們，看到你們這么有精氣神的樣子，老師可真喜歡你們，真想和你
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教學警語隨文滲透語文知識，特別是文學手法知識，能夠表現出語文教師的文學素養(yǎng)。課文美讀這是一篇標題優(yōu)雅雋永的美文，回憶往事的美文，寫人敘事抒情的美文，詠物抒情托物寄意的美文，有著美好線索的美文，首尾呼應敘議結合的美文，巧做鋪墊的美文，細節(jié)生動
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教學目標：1.單元大概念：通過確定描寫對象，對其特點進行細致觀察，并通過對特點作故事性描述，借助修辭，運用直接表達或側面表達明貶實褒或欲揚先抑的情感表達方法，就可以寫出一篇以我的動物朋友為主題的文章，使人了解動物特點，感受到明確的情感。2.
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教學目標：1.能正確認讀稱皺配等8個生字，會寫鹿塘映等16個生字，在語境中正確認讀稱禁撒等3個多音字。2.借助表格和心情變化圖，梳理故事發(fā)展脈絡，讀出鹿的心情變化，用自己的話把這個故事講清楚。3.能聯結生活，運用故事和寓意進行自省和勸誡，在
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文學名著中，即使是片段的內容，也會有豐富的文學味。課文美讀儒林外史用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求以及他們的生活狀況。課文兩莖燈草用精致的細節(jié)描寫，生動地刻畫了一個呼之欲出的人物形象。作者筆下的嚴監(jiān)生是一個很有錢的人，也是一個
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教學警語富于情致的課文，往往需要教師高質量有情味的范讀以及角度細膩的朗讀指導。課文美讀寓言是生活的一面鏡子；有人說，寓言說的就是我們自己呀。池子與河流告訴我們，理想勤奮奉獻的精神，是我們事業(yè)有成的基本保證。這則寓言用美好的詩歌形式來講故事，
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教學目標：1.認識輛匹冊等 7 個生字，正確認讀一輛車一匹馬等 6 個數量短語，初步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，知道不同事物需用不同量詞。2.在熟練背誦字母表的基礎上，正確認讀每一個大小寫字母，能將大寫字母和小寫字母一一配對。3.正確認讀已學過
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建設全民閱讀社會是國家戰(zhàn)略，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。2022年版課標明確提出整本書閱讀學習要求，旨在激活學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生能夠運用適切的閱讀方法和策略積累個性化閱讀經驗。統(tǒng)編本教材遵循雙線組元，追求讀寫深度
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教學目標：1.認識16個生字，讀準多音字量干，根據提示，寫好三包圍全包圍結構的生字。2.朗讀課文，抓住提示語關鍵詞和語氣讀好人物對話，感受兒童在沙灘上玩耍和編織童話的快樂。3.展開想象，根據開頭與提示的詞語編故事。4.閱讀繪本，了解童年游戲
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一勾連生活，趣讀課題師：同學們好我是誰生：彭校長。師：要是在大街上看到我，還可以怎么稱呼生：彭叔叔。學生笑師：彭叔叔這個稱呼，我覺得特別親切今天咱們一起來學習一篇課文，題目叫生：棉花姑娘。師：老師來寫棉花姑娘。這棉花的棉什么偏旁生：木字旁。
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五年級下冊快樂讀書吧出現于古典名著單元，推薦學生閱讀中國古典長篇小說四大名著。紅樓夢本身所蘊含的豐富性復雜性與深刻性，給一線教學帶來挑戰(zhàn)。本文以紅樓夢讀后分享課前后三次教學為例，嘗試探尋基于人生的美好與破滅母題的紅樓夢教學定位與思路。一母題
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摘要：伴隨著人口老齡化的發(fā)展，人們對于健康生活更加關注，康養(yǎng)行業(yè)日益受到重視。職業(yè)院校作為培養(yǎng)康養(yǎng)行業(yè)人才的重要場所，應建設智慧康養(yǎng)專業(yè)群教學資源庫，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，從而有效滿足社會需求，提升人才培養(yǎng)質量。本文首先分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文
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摘要：文化詩學起源于20世紀80年代的美國，21世紀在我國得以發(fā)揚光大。文化詩學旨在深入挖掘文學的文化內涵與詩意特質，全面展現作品精神風貌，為文學翻譯研究提供獨特的觀察角度，促進對文學作品更深層次的理解。雪漠的短篇小說集雪漠小說精選部分故事
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摘要：本文從成語打法的變化情況手語成語構詞情況手勢成語手字對應變化情況詞序變化情況非手控特征五個維度比較中國手語漢語成語手勢圖解中國聾人手語 500 例國家通用手語詞典四部手語詞典后發(fā)現，漢語成語打法標準化與多樣性并存，手勢語是漢語成語打法
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摘要：當代大學生面臨多元價值選擇，容易產生價值認知困惑與偏差。儒家優(yōu)秀文化歷經兩千年的歷史積淀，蘊藏著深刻的道德理念以及高尚的精神品質，在育人目標培育內容和教育方法上與大學生價值觀培養(yǎng)有一定的共通之處。本文從課程體系優(yōu)化教學模式創(chuàng)新和文化生
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摘要：勞動教育作為全面發(fā)展教育體系中的重要組成部分，其重要性日益凸顯。本文聚焦綜合實踐活動課程缺乏實踐載體勞動教育功能未發(fā)揮和勞動教育與綜合實踐活動課程脫節(jié)等現實問題，提出T態(tài)實施理念，通過橫向資源整合，縱向實踐進階，構建綜合性勞動教育體系
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摘要：本研究以中國知網CNKI維普數據庫CQVIP和萬方數據庫WANFANG中的期刊文章為分析對象，運用Cooc和CiteSpace分析軟件構建專業(yè)學位研究生教育質量保障體系研究的可視化知識圖譜，探究其現狀與研究熱點，并提出后續(xù)研究應緊跟時
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摘要：女子大學實施特色辦學的發(fā)展戰(zhàn)略是當代女性高等教育發(fā)展的本質要求與根本出路。被譽為韓國女性發(fā)展的象征，科學與藝術殿堂的韓國梨花女子大學，正是憑借其成功的特色辦學之路從全球眾多女子大學中脫穎而出。從女子教育到女性文化成為梨花女子大學精神發(fā)
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摘要：在新時代，鑄牢中華民族共同體意識融入高校思想政治理論課教學主要有三重價值意蘊：從理論價值看，深入推進理論研究，完善思想政治理論課教研體系；從時代價值看，凝聚民族團結共識，走好中國式現代化新征程；從育人價值看，堅定學生理想信念，強化政治
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摘要：構建中小學心理健康教育的家校合作雙主體聯動模式有助于培養(yǎng)中小學生的健全人格，形成正確教育導向；優(yōu)化教育生態(tài)，形成教育合力；破解教育困境，推進教育公平。目前，中小學心理健康教育在家校合作方面呈現責任理性弱化價值理性泛化工具理性淡化三大問
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摘要：在中華民族偉大復興的道路上，中國革命道德作為一種寶貴的精神財富，始終發(fā)揮著不可替代的作用。本文深入探討了中國革命道德的起源發(fā)展及其在社會主義道德建設中的重要價值，旨在揭示革命道德如何塑造民族精神和引導當代社會道德風尚。通過對革命道德核
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摘要：文化自信是義務教育階段語文課程培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一項基本內容。然而，因為農村小學生了解中華文化的途徑較少，所以他們的文化視野較窄，進而影響他們文化自信的形成。鑒于此，本文提出了素養(yǎng)立意，構建校本課程目標；依托社團，豐富校本課程載體；借
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摘要：科創(chuàng)教育逐漸受到越來越多人的關注，如何在職技高師院校專業(yè)教育中培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，一直是當前教育者關注的教育熱點問題。目前，職技高師院校科創(chuàng)教育人才培養(yǎng)模式面臨著教師對科創(chuàng)教育理論與實踐重視程度不夠科創(chuàng)教育與專業(yè)教學出現兩張皮現象
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摘要：歷來對蘇軾石鐘山記的解讀與教學集中在對辨?zhèn)吻笳娴睦硇蕴剿髦?，卻忽視了文字背后情趣與理趣的自然抒發(fā)?？v觀普通高中語文課程標準2017年版2020年修訂，本課隸屬中華傳統(tǒng)文化專題研討任務群，是對經典作品研習的進一步深化。圍繞情理之趣的前
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摘要：本文旨在通過基拉爾的模仿欲望觀理論探討馬伯樂中主人公的生存困境，從欲望生成投射失敗三個階段分析馬伯樂多元復合的欲望模式及其動態(tài)變化，揭示其與特定時代背景的有機聯系及其所昭示的蕭紅的寫作出發(fā)點，提供超越性的時代鏡像與人性省思。關鍵詞：馬
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