大學生人才定位分析.doc

大學生人才定位分析修改意見：一、 全文分大學生人才定位理論、大學生人才定位存在的問題、大學生人才定位的完善三部分寫。二、 按照學校論文格式規(guī)范全文。三、 參考文獻不少于10條。每個人群都需要定位，其目的是保證自己持續(xù)地發(fā)展。但是各個群體定位的重點不同：定位重點在于澄清自己有什么。過高或者過低估價自己，過于看重自己的文憑，或者看重自己的成績，有的過于低估自己身上的潛質(zhì)。所以，大學生既需要認真地分析自己，又需要多了解社會需求，以求定位準確。大學生人才定位是否具有求是性和合理性，不僅關(guān)系到大學生能否順利就業(yè)，找到合適的職業(yè)崗位，而且關(guān)系到大學生自身才能的發(fā)揮和對社會貢獻的大小，影響著他們今后事業(yè)的發(fā)展。一、影響大學生人才定位的是自身因素，需要正確測評自我實力人，最難認識的是自己，要真正準確了解自己的個性特征不是一件容易的事。大學生必須給自己一個客觀、準確的評價。大學生的自我評價需要社會性，應(yīng)把自己放到社會中去，以社會對人才的要求為標準來做出自我評價，這樣才能擺正自己的位置。大學生要對自己做出全面的評價必須做到：1. 充分了解自身的優(yōu)勢和劣勢，了解自身的競爭能力，以便更好地為自己設(shè)立目標和定位。既不能夸大自己，脫離實際，也不能低估自己，忽視自身的長處而缺乏自信。自身專業(yè)知識是否扎實，社會知識是否豐富，以及學習成績、外語能力、計算機水平如何等。如有的用人單位在招聘人才時就明確規(guī)定了外語、計算機等要達到幾級水平，否則不予考慮。不同職業(yè)對所需人才的能力要求是不同的，如有的職業(yè)需要有較強的組織協(xié)調(diào)能力的人才，有的職業(yè)需要有嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力的人才，有的職業(yè)需要有開拓創(chuàng)新能力的人才等，這就要求大學生應(yīng)根據(jù)自己所具備的能力優(yōu)勢來正確評價自己，合理定位，選擇適合自己的職業(yè)。其實，專業(yè)特點在大學生就業(yè)中的作用是顯得越來越重要。大學生自我專業(yè)水平的重視，對自己所學專業(yè)在高校的專業(yè)設(shè)置情況，社會對專業(yè)人才的需求情況，以及往屆大學生的就業(yè)方向和發(fā)展情況等內(nèi)容應(yīng)該進行了解和分析，這些信息的掌握是進行自我定位的重要依據(jù)，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去。2. 了解發(fā)揮自己的特長，提高整體素質(zhì)。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數(shù)不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，大學生整體素質(zhì)有下降趨勢。從就業(yè)市場特別是用人單位反饋的信息看，用人單位最看中的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。因為素質(zhì)是底蘊、是內(nèi)涵，只有高素質(zhì)，才能轉(zhuǎn)化為高能力。大學生要能夠參與社會競爭，適應(yīng)社會要求，在激烈的人才市場中能夠脫穎而出, 就必須在注重專業(yè)知識學習的同時也應(yīng)注重提高自身綜合素質(zhì)，增強自我意識、自立意識、自主意識，提高自我評價的能力。像有些大學生專業(yè)基本功不扎實，專業(yè)素質(zhì)不高，實干能力欠缺，被動應(yīng)付現(xiàn)象突出，主動參與能力較差，缺乏解決問題的能力終究會在激烈的人才市場中落后。大學生應(yīng)把重心放在對自己的認知、了解和提升自身的素質(zhì)上，在內(nèi)心世界與外界環(huán)境的碰撞中，不斷認識自己，找準定位，更加關(guān)注個人發(fā)展的可持續(xù)性，提升就業(yè)競爭力。3. 保持自身良好心理狀態(tài)的自覺意識，強化促進自身心理健康、提高適應(yīng)能力的知識和技能。很多大學生自身定位偏頗，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。但即使是名校畢業(yè)的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。當前大學生求職擇業(yè)應(yīng)當面對現(xiàn)實，保持良好心理狀態(tài)，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置因素等。相反，“我是誰？”“我能做什么？”迷茫的主要原因是缺乏自信和社會經(jīng)驗。當走向社會或工作崗位后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實不相符，或面臨重新選擇的矛盾時，要積極鍛煉個人能力，增強自信，勇于面對現(xiàn)實。更要積極主動對外聯(lián)系，面向市場，面向社會，最大限度地發(fā)揮潛能，同學相互之間進行交流學習，緩解自身的心理壓力，逐步對自身的興趣、能力，以及對職業(yè)的社會價值、就業(yè)機會進行考慮，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。現(xiàn)在還有許多大學生自身定位錯位，不切實際，一味希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時，大學生“眼高，手低”和“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。二、大學生人才定位的社會需求原則大學生都希望自己走上社會后，能夠發(fā)揮特長，有所作為，成為社會的棟梁之才。生中大凡成才者，都有過艱苦奮斗的經(jīng)歷。因而，每個渴望自己能夠成為社會有用之才的大學生，都要有到艱苦的環(huán)境中鍛煉的勇氣和精神準備。人所從事的職業(yè)活動是社會的職業(yè)活動，必須滿足社會的需求。社會需求促成了職業(yè)的分工，從而使職業(yè)崗位的選擇成為現(xiàn)實。大學生在人才定位選擇崗位時，如果其選擇是符合社會需求的，就有實現(xiàn)的可能。眾所周知，西部地區(qū)大部分屬欠發(fā)達地區(qū)，由于受自然、經(jīng)濟條件的限制和歷史原因，人才隊伍建設(shè)存在不少問題，制約了西部地區(qū)的經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展。突出表現(xiàn)在人才總量不足，分布失衡；人才隊伍的知識、技能結(jié)構(gòu)不盡合理，科技人才和經(jīng)營管理人才特別是高層次的人才嚴重缺乏。據(jù)統(tǒng)計，西部地區(qū)每萬名勞動者中擁有中專以上學歷及初級以上職稱人員僅92人，不足東部地區(qū)的1/10，全國高級專業(yè)技術(shù)人員中只有15%在西部地區(qū)。經(jīng)濟學家徐逢賢歷時七年，實地考察東西部30個縣后，得出的數(shù)據(jù)令人關(guān)注。東部平均每100人擁有科技人員18名，西部只有2名；東部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導學歷在大專以上的占64%，西部則不足20%；東部地區(qū)人均受教育時間達10年零8個月，西部只有3年零6個月?，F(xiàn)在國家要結(jié)合中部地區(qū)崛起和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施以及產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的需要，鼓勵和引導大學生到中西部地區(qū)就業(yè)，較為有效地滿足了這些地方對人才的需求。國家為了保證社會經(jīng)濟的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，在實施“人才強國戰(zhàn)略”的過程中，必然會制定政策從宏觀層面來調(diào)控人才的流向和分布。北京零點調(diào)查公司董事長袁岳曾經(jīng)說到：“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的關(guān)鍵在于了解社會需求。想要在社會中就業(yè)的人，必須花更多時間了解社會需要?！贝髮W生在學習課本知識之余，還要積極了解社會需求，把自己“改裝”成符合要求的人才，而不是常年待在象牙塔里，為了考試、學分死記硬背。怎樣才能做一個符合社會需要的人才呢？大學生應(yīng)該多參與社會事務(wù)，學習靈動的知識。三、大學生就業(yè)政策的現(xiàn)實定位“清楚形勢，把握政策”也是大學生人才定位的重要一步，大學生畢業(yè)就業(yè)政策是國家為實現(xiàn)一定歷史時期的任務(wù)，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展而制定的有關(guān)準則，是整個大學生就業(yè)工作所要遵循的基本規(guī)范，并根據(jù)國家的政治經(jīng)濟形勢變化而進行著調(diào)整。我國大學生就業(yè)政策經(jīng)歷了由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”等幾個發(fā)展階段。這是為了實現(xiàn)以市場為基礎(chǔ)的人力資源的合理配置，更好地發(fā)揮人才的作用，國家不再采取包分配的方式來安排大學生就業(yè)，而是把擇業(yè)、選才的自主權(quán)交給了大學生本人和用人單位。有人認為：今后實行自主擇業(yè)，國家政策不會再對大學生就業(yè)有所約束。我們認為，實行“自主擇業(yè)”是在國家就業(yè)方針、政策指導下，在一定范圍內(nèi)的自主擇業(yè)，大學生就業(yè)政策仍具有導向、調(diào)控、約束的功能。就業(yè)政策是國家根據(jù)社會需求情況而制定的，帶有一定的強制性，大學生必須服從社會需求，同時可以引導大學生到最需要自己的地方去施展才能，以實現(xiàn)人才資源的合理配置，避免人才資源的擠壓浪費?！笆濉逼陂g國務(wù)院通知支持高校畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓和技能鑒定，鼓勵幫助提高大學生的技能能力。今年6月，國務(wù)院發(fā)出關(guān)于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知從五個方面就做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出要求：適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的進程，積極拓展高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域；鼓勵引導高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)；鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定靈活就業(yè)；支持高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習和技能培訓，鼓勵科研項目單位吸納高校畢業(yè)生就業(yè)；大力加強就業(yè)指導、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助。實際上，國家的就業(yè)政策對大學生的人才定位產(chǎn)生重要的影響。今年國務(wù)院關(guān)于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中提出鼓勵高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)。要結(jié)合中部地區(qū)崛起和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施以及產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的需要，鼓勵和引導高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)。各地要盡快出臺并完善相關(guān)政策，對到中西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)縣以下基層單位就業(yè)，服務(wù)期達到3年以上（含3年）的高校畢業(yè)生，按規(guī)定實施相應(yīng)的學費和助學貸款代償。對到艱苦邊遠地區(qū)或國家扶貧開發(fā)工作重點縣就業(yè)的高校畢業(yè)生，在機關(guān)工作的，試用期工資可直接按試用期滿后工資確定，試用期滿后級別工資高定1至2檔；在事業(yè)單位工作的，可提前轉(zhuǎn)正定級，轉(zhuǎn)正定級時薪級工資高定1至2級。國家根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要及各時期的發(fā)展重點，制定總的就業(yè)政策，并根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高校畢業(yè)生群體增加的比例，重點部署解決各階段大學生就業(yè)問題的策略和政策導向。這些是高校大學生就業(yè)指導的主要依據(jù)。每年度的就業(yè)政策都將根據(jù)供需矛盾的出現(xiàn)和就業(yè)形勢的改變適時做出些調(diào)整。這些改變與調(diào)整是就業(yè)指導中“形勢與政策”教育的主要內(nèi)容，畢業(yè)生要及時了解和把握。特別是全國各省區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，用人理念與制度都帶有區(qū)域性和地緣性的特點，比如：“長三角”與“珠三角”的用人機制存在差異，北京、上海、深圳等地與內(nèi)陸城市的用人要求與標準各不相同，還有各地高科技園區(qū)的企業(yè)與一般民營企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識要求也不一樣，甚至他們所采取的招聘辦法與面試程序也相差甚大。如果畢業(yè)生對全國的就業(yè)形勢和就業(yè)政策缺乏必要的了解，那么擇業(yè)時必然會帶有很大的隨意性的盲目性，容易步入擇業(yè)的“誤區(qū)”而影響自己的就業(yè)利益。因此，大學生必須清楚地了解國家就業(yè)政策等相關(guān)的制度、規(guī)定，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高校對學生的就業(yè)指導工作是為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，最終目的就是促進并實現(xiàn)學生的有效就業(yè)和生涯發(fā)展，就業(yè)指導工作在學生就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展中占有極其重要的作用和地位，正面進行灌輸與引導。現(xiàn)在各高校開始全面開展職業(yè)發(fā)展指導和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，將就業(yè)指導課程納入教學計劃，建立貫穿于整個大學教育期間的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導課程體系，幫助大學生樹立正確的成才和就業(yè)觀念，幫助學生解答就業(yè)過程中可能遇到的各種問題。其特點是內(nèi)容正規(guī)、系統(tǒng)、全面，有理論指導，也有個案分析，可以幫助學生掌握較系統(tǒng)的就業(yè)理論與知識。為高校畢業(yè)生提供方便、快捷、直接、有效的就業(yè)信息服務(wù)。大學生只要對自己有正確的認識，合理地確定人才定位和就業(yè)期望值，在競爭中就能處于主動地位。人才只有當個人的特長與社會要求相適應(yīng)時，才能做到人盡其才，才盡其用，使人才資源得到合理配置，促進社會的發(fā)展和進步。大學畢業(yè)生是整個社會中充滿活力、富于創(chuàng)造地群體，是寶貴