學(xué)科教育論文-CAI課件與思想政治課教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-CAI課件與思想政治課教學(xué)摘要:先簡述CAI課件輔助政治科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在認(rèn)識政治科的教學(xué)特點(diǎn)后，對課件制作上提出一些注意點(diǎn)，以及在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵循的原則。關(guān)鍵詞：課件，多媒體，計(jì)算機(jī)，CAI隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展與普及，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了新的變革和發(fā)展的新契機(jī)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)（多媒體）輔助課堂教學(xué)正方興未艾，廣大思想政治教師也克服了種種困難，積極實(shí)踐和探索，并取得了可喜的成績和經(jīng)驗(yàn)。在此，筆者想就CAI與政治教學(xué)淺談幾點(diǎn)看法。在當(dāng)今的信息時代，CAI課件的出現(xiàn)有其特殊的意義。它以友好的交互性，使得教師能夠根據(jù)需要選擇媒體信息，控制教學(xué)情節(jié)，機(jī)動靈活，省時高效，從而增加課堂容量，提高課堂效率。它通過圖、文、聲和動畫并茂，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，對現(xiàn)象、過程的認(rèn)識和理解更加深刻，記憶更加牢固，從而獲得了更好的教學(xué)效果。它大大地改變了過去那?quot；一支粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)模式。不同的學(xué)科都有其不同的教學(xué)特點(diǎn)。為了使多媒體課件能真正有效地輔助我們的政治課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，我們在使用CAI時首先應(yīng)充分考慮思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助政治課教學(xué)，不但要遵循知識產(chǎn)生和科學(xué)探索的過程、學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，還要符合政治課德育課程的獨(dú)特功能，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，有目的、有計(jì)劃地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)及心理素質(zhì)。借助多媒體形象、直觀、生動、活潑的信息展現(xiàn)方式，能夠提高學(xué)生對知識理解、掌握和運(yùn)用的深度、廣度。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助政治課教學(xué)的過程中，要著力于對知識要點(diǎn)的突破，對學(xué)生能力的培養(yǎng)，更要注重利用有效的形式，為學(xué)生樹立榜樣，明確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，使學(xué)生明辨是非，逐步掌握正確的思想方法，形成正確的思想觀點(diǎn)。其次，我們在使用CAI時應(yīng)切合教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生特點(diǎn)，切合實(shí)際情況。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要考慮本地、本校實(shí)際情況。在什么情況下使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)？怎樣使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)呢？我認(rèn)為至少應(yīng)該做到三要、三不要。三要就是在使用CAI時，要把看不見的東西變成看得見的東西，把復(fù)雜的問題變成簡單的問題，要把以前需要很長時間才能講清楚的知識變成在很短時間內(nèi)就能夠講清楚的知識。當(dāng)我們無法生動、形象、直觀地向?qū)W生講解認(rèn)知對象時，或者運(yùn)用其他教學(xué)手段很難簡單、清晰、明了地向?qū)W生交待認(rèn)知對象時，選擇CAI是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳方法。如果教學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，那么就沒有必要使用CAI。那種為了使用CAI而不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平的做法是不可取的。三不要主要是針對設(shè)計(jì)觀念和制作水平，不要把CAI變成課本搬家、黑板搬家，讓計(jì)算機(jī)成為存儲和播放課本內(nèi)容或者板書內(nèi)容的工具。這是缺乏創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，也是低水平的制作，科技含量少，是對資源的浪費(fèi)。同時，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師教與學(xué)生的學(xué)是主，是靈魂，是核心，計(jì)算機(jī)只能輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，教材的規(guī)范性、示范性不能改變。有的教師在使用CAI時，把計(jì)算機(jī)放在了教學(xué)的核心位置，教師僅僅成為計(jì)算機(jī)的操作員，教師、教材和整個教學(xué)都來為計(jì)算機(jī)服務(wù)，這是對CAI的錯誤理解。那么，我們應(yīng)該如何制作政治課件？在制作政治課件的過程中應(yīng)遵循些什么原則才能使我們的課件更具趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性呢？怎樣才能使課件更好地服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生更輕松愉快地接受新知識呢？一、遵循目標(biāo)一致的原則。在制作課件之前教師要能夠確定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃課件結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)睦觼砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師既要把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，又當(dāng)作是突出學(xué)生主體作用過程的歸宿。例如我在設(shè)計(jì)高二哲學(xué)常識第三課堅(jiān)持矛盾分析的方法的第一框題矛盾就是對立統(tǒng)一時，本課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生重點(diǎn)掌?quot；矛盾的概念，然后學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)來分析事物，明白矛盾雙方在一定條件下各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。于是，我在課件中設(shè)計(jì)了一幅一位高考落第生失敗后的沮喪心情的畫面，目的是要引起學(xué)生思考：當(dāng)我們失敗后該怎么做？失敗能不能轉(zhuǎn)化為成功？這種轉(zhuǎn)化需要具備什么條件？這時，通過切換視頻畫面（這位學(xué)生經(jīng)過一年艱辛的努力，終于圓了大學(xué)夢的畫面），配以音樂和良好的背景界面，既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生明白矛盾雙方不是絕對對立的而是可以相互轉(zhuǎn)化，但是為了使矛盾向有利的方面發(fā)展，需要具備一定的條件，需要我們的努力，從而使學(xué)生學(xué)會自己尋求答案，這樣，達(dá)到了掌握矛盾這一概念及學(xué)會運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來對待事物的教學(xué)目標(biāo)，同時也增強(qiáng)了教學(xué)的有效性和可靠性，促進(jìn)和完成了知識的遷移與內(nèi)化。二、遵循直觀性原則。以學(xué)為中心的課件設(shè)計(jì)若要取得理想的學(xué)習(xí)效果就要注重選例直觀、情境逼真。因?yàn)閷W(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，他們在實(shí)際情境下學(xué)習(xí)，可生動形象地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中的有關(guān)知識、事例或表象。抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)仿真直觀情境，把那些時代特征明顯、教學(xué)內(nèi)涵豐富、學(xué)生喜聞樂見并且熟悉的事例表現(xiàn)出來，生動、形象、直觀的視頻、音頻效果就容易受到學(xué)生的偏愛，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，從而在交互過程中完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。比如，在我制作的矛盾就是對立統(tǒng)一這個課件中，為了說?quot；失敗和成功這一對矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，我選取了一個高三學(xué)生高考失敗后經(jīng)過一年的努力終于成功地考上了大學(xué)的例子。通過配音，還有展現(xiàn)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情境，如早出晚歸到學(xué)校讀書、學(xué)生上課認(rèn)真聽講等等，讓學(xué)生親身來體會，借以激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)目的就已內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為。所以，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓學(xué)生自覺參與并能夠同學(xué)生產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀的教學(xué)情境，就最容易強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。三、遵循選例適度、恰當(dāng)?shù)脑瓌t。課件設(shè)計(jì)中不管是文本、聲音還是圖像，均需經(jīng)過數(shù)字化處理后才能使用。數(shù)字化方式的精度大小直接影響存貯空間和課件運(yùn)行的速度。所以，在設(shè)計(jì)課件時必須注意：第一、事例選取要適當(dāng)，要典型，要緊扣教材，寧精勿濫；第二，要遵循美學(xué)原則，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶；第三，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中是最富有魅力的教學(xué)手段，創(chuàng)作時應(yīng)音、形、聲、畫并茂，以調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容、增加主體的可選擇性，有效擴(kuò)大主體參與的范圍；第四，現(xiàn)代化教學(xué)手段為簡化教學(xué)過程提供了可能性，設(shè)計(jì)時要化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，有效地降低教學(xué)難度。另外，還要盡可能地調(diào)動多種媒體，加大信息容量，擴(kuò)展和延伸學(xué)生的感知系統(tǒng)。四、遵循條理性原則。我們在設(shè)計(jì)課件時要將課堂所要講授的知識點(diǎn)條理化，最好設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu)。這樣，教師在上課時就可以按課件所設(shè)計(jì)的要點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地講授下來，若需重點(diǎn)講解的地方，可以直接進(jìn)入模塊進(jìn)行重點(diǎn)講解或復(fù)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)課件的條理性結(jié)構(gòu)來對本堂課的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，我在設(shè)計(jì)矛盾就是對立統(tǒng)一這一課件時，就是將本節(jié)課所要講授的知識要點(diǎn)用模塊化菜單界面簡單地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)引言、概念、注意點(diǎn)、練習(xí)等四大模塊，接著就概念這一重點(diǎn)部分也把它設(shè)計(jì)成矛盾的含義、對立的基本含義、統(tǒng)一的基本含義三大模塊。這樣，在上課時，教師若要對哪一部分的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解時就可以單擊菜單直接進(jìn)入那一模塊，避免從頭到尾一直重復(fù)播放前面無需重點(diǎn)講解的內(nèi)容。比如，在上課時，為了統(tǒng)一的基本含義進(jìn)行重點(diǎn)講解，這時，我就可以直接單擊菜單進(jìn)入統(tǒng)一的基本