學(xué)科教育論文-仿寫與句式變換訓(xùn)練中的幾個(gè)著力點(diǎn).doc

學(xué)科教育論文-仿寫與句式變換訓(xùn)練中的幾個(gè)著力點(diǎn)仿寫與句式變換是高考考試說明“語言知識(shí)和語言表達(dá)”中的一個(gè)重要內(nèi)容，是高考備考中必須著力訓(xùn)練的一個(gè)項(xiàng)目。如何訓(xùn)練才能保證實(shí)效？我們通過對(duì)歷年高考語文試題的研究，在訓(xùn)練中抓好幾個(gè)“著力點(diǎn)”，取得了一定的效果。一、重視語法和修辭基礎(chǔ)仿寫和句式變換其實(shí)很重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用文字的能力的考查，各種解題技巧的訓(xùn)練，如果不建立在學(xué)生扎實(shí)的語法和修辭基本功的基礎(chǔ)上，只能是空中樓閣，再怎么強(qiáng)化，不過是隔靴搔癢，功效甚微。為此，我們主張首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的語法基礎(chǔ)和修辭能力進(jìn)行調(diào)查，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，才能從根本上提高學(xué)生的解題能力。這里，主要是防止兩種傾向：一是直接從題目訓(xùn)練出發(fā)，全然不顧學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和能力層次；二是注重了基礎(chǔ)，卻沒有將基礎(chǔ)的知識(shí)講解和高考題型的訓(xùn)練結(jié)合起來。正確的做法是，基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練中，有意識(shí)地結(jié)合高考題中仿寫和句式變換的要求，高考模擬題的訓(xùn)練中，重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力的講解。從高考命題看，變換句式雖然考得較少，但往往直接地涉及到學(xué)生對(duì)基本句式的掌握，學(xué)生沒有一定的語法基礎(chǔ)是難以熟練、準(zhǔn)確地解題的。如2001年全國卷第25題：把下面的長句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。(不得改變?cè)?，可以添加必要的詞語)(2分)現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。參考答案一：現(xiàn)在許多國家都能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。參考答案二：有的機(jī)器人可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)?，F(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人。要進(jìn)行這樣的長句和短句的變換，首先了解長句和短句的特點(diǎn)和表達(dá)效果：長句詞語多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜；短句詞語較少、結(jié)構(gòu)簡單。長句能使表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)致，使條理貫通、氣勢(shì)暢達(dá)，適宜于政論性的文章和在文學(xué)作品中描寫自然景色、心理活動(dòng)的內(nèi)容；短句節(jié)奏短促、干脆利落、簡潔明快、生動(dòng)活潑，適宜于敘述性的文章，尤其適宜于表現(xiàn)緊張的氣氛、激越的情緒、堅(jiān)定的語氣等。而這個(gè)過程中，學(xué)生必須具備最基本的語法知識(shí)，特別是句法知識(shí)。如長句之所以長，往往是附加成分多（尤其是定語）。學(xué)生不能迅速地提煉出一個(gè)句子的主干，準(zhǔn)確分析句子成分，便會(huì)覺得頭暈?zāi)X漲，更不用說按要求去變換句式了。因此，第一輪復(fù)習(xí)中需要進(jìn)行語法的復(fù)習(xí)，進(jìn)行各種單項(xiàng)的練習(xí)，如句子結(jié)構(gòu)分析、單句復(fù)句變換等等。在此基礎(chǔ)上才能結(jié)合歷年的高考題進(jìn)行講解和模擬訓(xùn)練。如下面這個(gè)句子：“在牧場(chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱的青年?！庇洈⑽闹羞@樣的長句是不妥當(dāng)?shù)模梢灾笇?dǎo)學(xué)生首先分析句子結(jié)構(gòu)，提煉出主干，找出修飾成分，再抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分，改為復(fù)句里的單句，再讓其他的修飾成分分別作分句，改為如下由短句構(gòu)成的復(fù)句：“在牧場(chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著棗紅馬的青年，他穿著藍(lán)色蒙古袍，腰問系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱?！蓖瑯?，再進(jìn)行短句變長句的練習(xí)，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行單句和復(fù)句的變換。因?yàn)殚L句變短句就是把原來單句中的修飾成分變成一個(gè)或幾個(gè)句子，這些句子與原來句子的主干部分組合在起，也就成了一種復(fù)句的形式；反過來，短句變長句，也主要是把復(fù)句形式的幾個(gè)句子組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句。仿寫句式，高考中更是常與修辭手法的運(yùn)用結(jié)合在一起考查。如2002年全國題第25題：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（6分）海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。學(xué)生答例：1、流水是大山的眼睛：飛瀑是淚水，深潭是瞳仁，淙淙潺潺的歌聲是流水思緒的表白。2、森林是地球的衣服：高大的喬木是外套，矮小的灌木是內(nèi)衣，朵朵小花是森林的紐扣。3、大地是宇宙的一部劇本：草兒是場(chǎng)景，鳥兒是旁白，人類是在地的主人翁。4、春天是大自然的一本畫冊(cè)：輕風(fēng)細(xì)雨是導(dǎo)言，飛禽走獸是線條，花紅、草綠是眼睛，藍(lán)天、白云是春的新衣裳。這樣的試題，對(duì)學(xué)生駕馭語言的能力是一種綜合性考查，學(xué)生的修辭基本功不過關(guān)，是不能寫出這些語句通順，文質(zhì)兼美的答案的。所以，有必要在第一輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比等修辭手法的掌握和運(yùn)用。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，經(jīng)常做一些帶有修辭要求的片斷寫作練習(xí)。二、注意題目的隱性要求高考題中，仿寫與變換句式的題目一般會(huì)在題干上作出明確的要求，如“把下列長句改寫成三個(gè)語意連貫的短句”，“用作開頭，重組下面的句子，不得改變?cè)狻?，“在橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句”，“在中任選一個(gè)詞，仿寫兩句話”等等。這些題干上明確的要求，學(xué)生只要不太粗心，一般都能看出來。但這些題目中，往往在例句或所填語句的上下文中隱藏著一些深層次的要求，學(xué)生有時(shí)只顧注意合乎表面的要求而忽視這些深層次的要求；而這些深層次的要求往往又是準(zhǔn)確解題的關(guān)鍵所在。有時(shí)，即使題干上有明確的說明，但具體做到什么要求，也帶有一些隱性色彩，也需要學(xué)生仔細(xì)琢磨例句或上下文。訓(xùn)練過程中，通過學(xué)生試答和優(yōu)秀例句的比較，注意引領(lǐng)學(xué)生去分析這些隱性要求，可以防止學(xué)生做“無用功”。如2002年全國題第25題（見上），學(xué)生可能對(duì)運(yùn)用比喻的要求都比較清楚，但他們對(duì)例句中“?！薄八薄袄嘶ā薄皾暋薄棒~蝦、海鷗”相互的關(guān)系，“字典”“部首”“音序”“文字”之間的關(guān)系，以及前后兩組事物的關(guān)系，不甚明了。這樣，即使絞盡腦汁，也難以仿寫出好的句子。南京市2004年高三第一次質(zhì)量檢測(cè)語文試卷25題：仿照句中畫線的部分，續(xù)寫兩句話。例句：只要熱愛生活，一竿傲然的勁竹，也能讓你品出錚錚的氣節(jié)；一方嶙峋的瘦石，也能讓你悟出不阿的風(fēng)骨；，；，。所續(xù)寫的句子的上兩句中，“勁竹”與“氣節(jié)”、“瘦石”與“風(fēng)骨”構(gòu)成了一實(shí)一虛、一具體一抽象、一形象一寓意的關(guān)系，同時(shí)“氣節(jié)”、“風(fēng)骨”緊扣“勁竹”、“瘦石”的特點(diǎn)，仿寫的過程并不是簡單的句式模仿。再如2003年全國高考試題：25、仿照示例，改寫下面兩條提示語，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下提示語：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧改寫為：提示語：(閱覽室里)報(bào)刊不得帶出，違者罰款改寫為：一般人都認(rèn)為是仿寫題，大部分考生也在改寫中運(yùn)用了“除了什么也不（別）”的句式，這可能是受到題干中“仿照”一詞的迷惑。實(shí)際上，這是一道以考查變換句式和得體表達(dá)為主要目的題目，它的考查標(biāo)準(zhǔn)不是對(duì)不對(duì)，而是好不好，是對(duì)語言表達(dá)效果的高層追求。解題時(shí)不僅需要研究示例中原句和改寫的句子之間的聯(lián)系和區(qū)別，還要注意弄清每則提示語的基本意思，改寫出的句子要符合原句意圖，體現(xiàn)環(huán)境要求，措詞得體有度。例答：（1）多一點(diǎn)安靜，少一點(diǎn)嬉鬧，環(huán)境因你而美好?；颍狠p輕的來，輕輕的走，輕輕的交流，不帶走寧靜與清幽。（2）帶走滿腹知識(shí)，留下一架好書?；颍耗阒幌朐谶@里閱讀報(bào)刊，不會(huì)想擁有這里的報(bào)刊，因?yàn)樗鼈儽揉]局貴十倍。這一題兼考變換句式和語言得體，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生提高品德素養(yǎng)，關(guān)注社會(huì)人生，形式有創(chuàng)新，難度有提高，作為2004年的訓(xùn)練材料也很適合。三、遵守“三不”原則在平時(shí)的訓(xùn)練和模擬考試中，學(xué)生經(jīng)常把句子改得奇形怪狀，不合情理，甚至讓人哭笑不得。究其原因，除了表達(dá)能力的不足外，主要與他們對(duì)句式變換的目的和要求不了解，只是為了變換而變換有關(guān)。在指導(dǎo)備考和解題時(shí)，要經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)要求，即“三不”原則。（一）不得改變?cè)飧呖嫉木涫阶儞Q題，除了有特殊要求的，一般是不準(zhǔn)改變?cè)獾摹Ｊ聦?shí)上，允許改變?cè)?，也就不是真正意義的變換了。高考試題往往有明確要求：“不得改變?cè)?。”允許改變?cè)獾淖儞Q，實(shí)際上是假設(shè)了一個(gè)前提，即原句的意思表達(dá)得不夠準(zhǔn)確恰當(dāng)（如角度不好、重點(diǎn)不明等），更改之后才合適。如下面一道題：不增刪、不更改下面一句話的任何一個(gè)字，寫出意思不同的另一句話。原句：他像落地的枯葉一樣，雖然護(hù)住了紅花，自己卻化作了污泥。（參考答案：他像落地的枯葉一樣，雖然自己化作了污泥，卻護(hù)住了紅花。）原句是個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，它強(qiáng)調(diào)的是枯葉化為“污泥”這個(gè)結(jié)果，對(duì)“護(hù)住了紅花”有所否定，思想傾向比較消極。而變換之后，則強(qiáng)調(diào)了“護(hù)花”這一行為，突出了人物的奉獻(xiàn)精神，思想傾向積極向上。這是必須改變?cè)獠拍苁贡磉_(dá)趨于合理的例子，如果原句意思的表達(dá)并不存在什么問題的話，變換之后改變?cè)饧仁遣辉摚矊俣嘤?。?dāng)然，句式的變換不可能不帶來句意的細(xì)微改變，但這種改變應(yīng)該是輕微的，多數(shù)時(shí)候只是表意重點(diǎn)或角度發(fā)生了一點(diǎn)變化；如果意思改變很大，那就等于另起爐灶了。所以在句式變換完成之后，應(yīng)該推敲一下，看看它與原句的意思是否一致，要是相去甚遠(yuǎn)的話，就要重新考慮如何變換了。仿寫句式也往