學科教育論文-淺談體育保健和保健體育.doc

學科教育論文-淺談體育保健和保健體育【摘要】學校體育是學校教育的重要組成部分，而體育教學則是學校體育的主渠道。采用文獻資料研究方法，對組成體育教學過程的四個因素：教師、教材、學生、媒介如何貫徹“健康第一”的指導思想進行探討，提出了一些看法和建議。【關鍵詞】體育教學健康第一基本因素學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育衛(wèi)生工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣?！睂W校體育樹立“健康第一”的指導思想為構建21世紀充滿生機活力的現代學校體育教育指明了方向。因此，明確“健康第一”的指導思想和如何貫徹執(zhí)行此指導思想是擺在學校體育教育工作者面前的一個新課題。一、對“健康第一”指導思想的理解1.什么是健康?世界衛(wèi)生組織認為“健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而是生理方面、心理方面和社會方面都處于一種安寧完好的狀態(tài)。”具體是：一是身體不虛弱，沒有疾??；二是心理要健康；三是社會適應能力強。三者之間是相輔相成，相互促進的一個不可分割的整體。2.健康第一的含義是什么?健康第一是針對健康與教育和學習的關系而言的。健康或健壯的身體是一切教育的基礎，體育應優(yōu)先于智育，“體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠”，可見健康與教育和學習的關系是第一和第二的關系。這種關系并不是說教育和學習不如健康重要，只是說明教育和學習應在健康的基礎上進行；失去健康的教育和學習又有什么意義和價值呢?3.“健康第一”的指導思想的含義又是什么?健康第一的指導思想是用健康第一作為引導教育工作的思想，其具體含義首先是指學校各項教育、教學工作，都要以學生的健康為出發(fā)點和落腳點；其次，是指學校各項教育、教學工作都對學生的健康負有責任，當然學校體育和體育教學責無旁貸地對健康承擔著自己應當承擔的、并且是能夠承擔的那一部分責任。二、體育教學全面貫徹“健康第一”的指導思想，必須從組成體育教學過程的四個基本因素入手(一)教師1.轉變觀念，提高認識。第一，由被動體育教育轉變?yōu)橹鲃芋w育教育觀。我們必須改變被動式教學觀，實現向主動式教學轉變，在教師的啟發(fā)、誘導下，讓學生去發(fā)現問題，去研究、解決問題，充分發(fā)掘學生的主觀能動性和創(chuàng)造思維能力。第二，由生物體育觀轉變?yōu)槎嗑S體育觀。學校體育教學要由單純的生物體育教學觀轉向以生物、心理、社會和多維體育教學觀。在增強學生體質的同時，培養(yǎng)學生的心理品質和社會適應能力，切實提高學生的健康水平。第三，由接受學習轉變?yōu)榻邮芘c發(fā)現并重的學習觀。在面向21世紀學校體育教學改革中，必須由接受學習觀轉向接受與發(fā)現學習觀并重，以知識傳授為中心，轉向以傳授科學方法為中心，培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展他們的獨立思考能力和創(chuàng)造能力。第四，由“權威型”和“放任型”的教學情境向“開發(fā)式”教學情境轉變。情境是影響學習進程和教學質量的重要因素?！胺湃涡汀钡慕虒W情境，忽視教師的主導作用，任學生自由散漫。它們都影響著學生的學習態(tài)度和創(chuàng)造精神，也妨礙學生學習的主體性和練習的積極性發(fā)揮?！伴_放式”教學情境倡導學生廣泛的無所拘束的探索，否定對學生的強制性教學措施，它是教師指導與學生自我指導相結合的統(tǒng)一體，強調學生的主體表現。因此，我們要將“權威型”和“放任型”的教學情境轉變?yōu)椤伴_放式”教學情境，注意在教學過程中建立師生間互信、平等、尊重的和諧關系，從而增強學生學習的內驅力。2.不斷提高自身素質，使自己全面發(fā)展和綜合提高?，F代體育教師的的知識結構不能只滿足于“學科知識+教育學知識”的傳統(tǒng)模式，應形成多層復合結構：第一，掌握有關當代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學科的扎實基礎，并能熟練運用。第二，更多地了解和熟悉信息科學、生命科學、環(huán)境科學等知識；第三，深刻理解和熟練掌握學科的專業(yè)知識和技能，根據教改的需要，不斷的學習和加強課的講解、示范、組織能力、運用現代教學技術能力和科研能力；重視現代教育理論和思想，能運用先進的教育教學理論進行教學，全面提高教學效益。(二)教材教材的選擇，應具有多樣性、可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、全面性、實用性，最大限度滿足個性與群體和社會發(fā)展的需要，因而，在教材建設上應注意以下幾點：1.在根據學生在各個階段身心發(fā)育特點來選擇安排外，還應注意教材的連貫性和系統(tǒng)性。在安排教材時，除了根據學生在各個階段身心發(fā)育特點來選擇安排外，應特別注意教材的連貫性和系統(tǒng)性。2.要強調把競技與保健有機地結合起來，全面提高學生的身心素質。按照健康第一指導思想的要求，體育教學必須與衛(wèi)生保健，醫(yī)務監(jiān)督密切結合。對健康狀況不同的學生，注意區(qū)別對待，注意運動過程中的反應，防止有損身心健康的現象出現。競技與保健應有機的結合起來，使之成為學校體育中滲透素質教育的基本內容和“突破點”。3.在原則統(tǒng)一的基礎上，大力擴充教材的靈活性，積極適應各地不同的情況。在實際操作上，可以進行以下兩點嘗試：一是在全面制定中小學體育教學指導綱要，對體育教學活動作出原則性規(guī)定，鼓勵各地編寫適合本地區(qū)特點和學生需要的體育教學大綱和教材。二是大幅度增加選修教材的比重，以保證不同類型學生的需求。4.體育成績考核與評價應以“健康”為核心，注意個體差異，進行綜合評價。尊重學生的先天條件、個體差異、興趣愛好和性格特征，區(qū)別對待，從生理、心理和社會三個方面來評價體育教學的效益，并應將此作為改革的突破口，因為評價標準可用來制約、指導教學過程。(三)學生1.加強思想教育。經常向學生講述全民健身活動與終生體育對人類健康的現實意義，讓學生明白全民健身與終身體育不是一句口號，而是一項利國利民的宏偉工程，使每位同學都樹立起一種緊迫感、使命感。2.向學生傳授科學的體育理論知識。使他們能夠運用這些知識，根據生活實際和周圍環(huán)境的情況，科學設計自身的鍛煉，并指導他人進行鍛煉，而且還能根據鍛煉者的生理、生化、形態(tài)等一些特征來評價其鍛煉效果；同時，在鍛煉中根據自身的運動經歷，不斷加深對運動技術的體育理論的理解，提高體育能力。3.重視課外體育鍛煉。課內教學是課外鍛煉的導向，課外鍛煉則是課內教學的延伸。我們培養(yǎng)學生的體育能力，既要重視體育知識、技術和技能的傳授，還要注意培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣。(四)媒介1.推進學校體育衛(wèi)生工作的基礎性建設，改善辦學條件。教學主管部門要在體育教學的硬件上給予支持和政策上的傾斜，加強學?；A設施建設，加大投入力度，提高校園管理水平，使學校擁有優(yōu)美的自然環(huán)境，較為齊全的運動設施等，為學校開展體育活動和衛(wèi)生工作提供必要條件；課堂教學時，場地器材的布置，要符合衛(wèi)生的要求，以學生的健康為前提，使學生在一個安全衛(wèi)生的環(huán)境中學習；要健全完善各項規(guī)章制度，合理安排作息時間，保證必要的課外活動時間，使校內各種活動和設施有利于學生的健康成長；加強學校內部師生、同學和其他人員之間的人際關系協(xié)調，使學生擁有和諧的人際環(huán)境；此外，家長也應以身作則，做好表率作用，給自己的子女做好榜樣，進一步促進學生形成良好的體育鍛煉習慣；學校還要為學生提供良好的健康服務，如有計劃的開展健康檢查和發(fā)育監(jiān)測，做好傳染病的預防和控制工作等。2.開展豐富多彩的課外體育活動，豐富校園體育文化。所謂體育文化，是學校師生在特定的環(huán)境中，根據社會發(fā)展需要，通