學(xué)科教育論文-物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 .doc

學(xué)科教育論文-物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要：創(chuàng)新能力是當(dāng)今知識爆炸時代人人應(yīng)具備的最重要的基本素質(zhì)之一，不僅我們作為教師要具備，更重要的應(yīng)在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生也具備。學(xué)生具備這種能力，才能使他們卓有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生將創(chuàng)新意識成為一種思考模式，才能推動社會的發(fā)展。本文簡要論述了創(chuàng)新能力的特征，培養(yǎng)和造就這種人才在學(xué)校教育中對老師的要求，初步探討了在物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和途徑。主題詞：創(chuàng)新創(chuàng)新意識創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力物理教學(xué)引言：當(dāng)今社會是一個信息的社會，一個知識社會，它既是一個知識高速增長和快速傳播的社會，也是一個知識對經(jīng)濟(jì)增長起決定作用的社會，知識不僅在以無形資產(chǎn)出現(xiàn)，而且堂而皇之的登上了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前臺。19世紀(jì)末引領(lǐng)時代風(fēng)騷的是石油大王，汽車巨子，20世紀(jì)末的世界關(guān)注焦點(diǎn)的風(fēng)云人物是軟件霸主比爾蓋茨等知識產(chǎn)業(yè)的企業(yè)家。這種變化表明知識開始在國民經(jīng)濟(jì)增長和勞動生產(chǎn)率提高中起著決定作用，更重要的是這些知識不是靠傳統(tǒng)的傳承方式獲得的，而是靠創(chuàng)造性學(xué)習(xí)獲得的，因此，創(chuàng)新無疑是知識社會的一個核心特征。培養(yǎng)和造就有創(chuàng)新能力的人才基本途徑是教育，在教育過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這就要求我們不僅讓學(xué)生掌握已形成的知識，更需要引導(dǎo)他們知道這些知識是如何發(fā)現(xiàn)的；不僅要讓他們了解一些現(xiàn)成的理論，更要引導(dǎo)他們懂得這些結(jié)論是如何獲得的，物理教學(xué)的任務(wù)不應(yīng)僅停留在教會學(xué)生基本的物理知識，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們的能力，尤其是創(chuàng)新能力。一、對創(chuàng)新的理解（一）創(chuàng)新能力實(shí)質(zhì)創(chuàng)新能力是指能夠創(chuàng)造出具有社會價值的新理論和新事物的各種心理特點(diǎn)的總和是指能夠獨(dú)創(chuàng)性解決問題的能力。教學(xué)的實(shí)踐使我們認(rèn)識到，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展同諸多因素有關(guān)，但創(chuàng)新能力與知識的關(guān)系最為密切，不存在超越知識的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是傳授什么樣的知識，學(xué)生又如何學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)會學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，由于創(chuàng)新不能與知識分離開來，所以我們要在初中物理教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，就必須仔細(xì)深入的去研究，物理作為自然科學(xué)，它是研究構(gòu)成自然界的物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律，及其應(yīng)用的科學(xué)。（二）創(chuàng)新人才的個性特點(diǎn)1感知敏銳，善于質(zhì)疑。2有很強(qiáng)的好奇心和旺盛的求知欲。3有高度的自覺性和獨(dú)立性，不肯雷同，感知全面客觀，能調(diào)動各種感官感知物，存儲豐富的表象。4知識面廣，善于觀察，有很強(qiáng)的觀察力。5講求理性，準(zhǔn)確性和嚴(yán)格性。6思維流暢，記憶準(zhǔn)確廣闊。思維靈活，不受事物原有形象和功能的束縛。7有豐富的想象力和敏銳的直覺。8敢于冒險，不怕失敗，大膽創(chuàng)新。9富有想象和幽默感，視覺表象豐富。10意志品質(zhì)出眾，能排除外界干擾，長時間地專注于某個感性趣的問題。二、創(chuàng)新教育對物理教師的要求21世紀(jì)是競爭的時代，科學(xué)技術(shù)的競爭，人才的競爭等將集中體現(xiàn)在創(chuàng)造性人才的競爭上。創(chuàng)造性的研究和培養(yǎng)將受到高度重視。培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵在于教育，教育的主旨是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育最終目的不僅僅是傳授給學(xué)生已有的知識，還要把他們的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。這就對我們教師提出了更高的要求，尤其是物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，提高自身素質(zhì)做創(chuàng)造型的教師，長期以來物理教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，基本理論，基本技能的三基訓(xùn)練，但這已不適應(yīng)現(xiàn)在社會發(fā)展的需求，現(xiàn)在必須更新觀念，要“教會學(xué)習(xí)，授以方法”即“授之予漁”不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，還要培養(yǎng)他們提出問題的能力。即進(jìn)行創(chuàng)新教育，實(shí)施創(chuàng)新教育。教師首先要有創(chuàng)新理念，創(chuàng)新精神，努力提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷豐富自己，成為創(chuàng)造型的教師，善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極應(yīng)用與教學(xué)中，并且有獨(dú)到見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)方法的教師。主要包括教師的創(chuàng)造性教育思想，知識結(jié)構(gòu)，個性特征，教學(xué)藝術(shù)。特別是教學(xué)方法，這是能否培養(yǎng)和造就創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵之一。教師創(chuàng)造性的高低對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)過程中要有質(zhì)疑、探究、求異、富于想象的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表不同的意見，容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生的好奇心和標(biāo)新立異，正確對待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。在教學(xué)風(fēng)格上，要有鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考的作風(fēng)，尊重個性的教學(xué)作風(fēng)，民主的教學(xué)作風(fēng)，營造有創(chuàng)造性的班集體