六年級上冊科學同步練習誰選擇了它們_教科版

教科版科學六年級上冊第四單元第七節(jié)誰選擇了它們同步訓練課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 一、判斷題 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 1、 生物生存是自然賦予的權利，也是人類賦予的權利。（ ）要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 答案：錯誤解析：解答：生物生存是自然賦予的權利，人類沒有賦予其他生物生存的權利，雖然人類掌握著其他生物的生存權。分析：本題考查的是生物的生存是自然賦予的權利。2、大自然就是運用“適者生存，不適者淘汰”這一法則選擇和淘汰著生物家族的一個個成員。答案：正確 解析：解答：“物競天擇，適者生存”，大自然就是運用這一法則選擇和淘汰著生物家族的每一個成員。其實也就是適者生存，不適者就會被淘汰。分析：本題考查的是生物的生存法則。 3、自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。（ ）答案：正確解析：解答：自然選擇和人工選擇能夠改變生物的種類，像人類對生物生存環(huán)境的改變和對一些動物的馴化，造就了多種多樣的生物。分析：本題考查的是自然選擇和人工選擇能夠改變生物，促進生物多樣性。 4、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構不會有所不同。（ ）答案：正確 解析：解答：同一生物生活在不同的地方，為了要適應這個環(huán)境得以生存下來，身體的形態(tài)結構慢慢變得與這個環(huán)境相適應，經(jīng)過自然選擇，淘汰掉不能適應的生物，慢慢就會出現(xiàn)不同地方同一種生物的形態(tài)結構有所不同。分析：本題考查的是環(huán)境與生物的形態(tài)結構相適應。 5、如今的生物，已經(jīng)經(jīng)過了長期的演變，以后再也不會發(fā)生變化了。答案：錯誤解析：解答：生物經(jīng)過長期的演變，會進化出一套較為適應生存環(huán)境的系統(tǒng)，但如果環(huán)境發(fā)生改變，生物為了要生存下去，還是會發(fā)生變化，才能更好適應環(huán)境，不然將會被淘汰。分析：本題考查的是自然選擇會改變生物。6、北極狐圓而大的體型有利于保溫。（ ）答案：正確解析：解答：生物學家對不同地方的生物個體進行比較時發(fā)現(xiàn)，同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓形，而且這樣的結構是與它的功能相關，圓而大可以起到保溫的效果，是北極狐更適應寒冷的天氣。分析：本題考查的是 二、單選題7、生活在不同地方的同一種狐貍，愈冷的地方個體就（ ）。 A、愈大 B、愈小 C、一樣答案：A解析：解答： 生物學家對不同地方的生物個體進行比較時發(fā)現(xiàn)，同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓形。因此生活在愈冷的狐貍的個體就會愈大。分析：本題考查的是生活在不同地區(qū)的生物身體的特征。 8、下列是大自然的選擇改變著生物的是（ ）。A、金魚 B、雜交稻 C、長頸鹿答案：A解析：解答：金魚和雜交稻是人工選擇改變生物的形態(tài)特征，而長頸鹿是自然選擇而發(fā)現(xiàn)改變得，由于食物的原因，長頸鹿的脖子只有變得更長才能獲得食物，由此適者生存，不適者就被淘汰。分析：本題考查的是自然選擇改變生物。 9、生物學家發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，同一種動物，愈冷的地方個體就愈大，身體愈接近（ ）。 A、圓形 B、方形 C、三角形答案：A解析：解答：生物學家對不同地方的生物個體進行比較時發(fā)現(xiàn)，同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。 分析：本題考查的是生活在不同地區(qū)的生物身體的特征。 10、下面不屬于自然選擇的是（ ）。A、青蛙的保護色 B、長頸鹿的長脖子 C、金魚多種多樣的形態(tài)和色彩 D、紅狐和灰狐外形不同答案：C解析：解答：青蛙的保護是對自身的保護，皮膚的顏色與環(huán)境相似，不易被天敵捕抓到，從而生存下來，這是自然對其物種的選擇。長頸鹿中脖子長的才能吃到更多的食物，而脖子短的逐漸被自然所淘汰，慢慢就形成了長頸鹿的長脖子。紅狐和灰狐因為生活的環(huán)境不同，形態(tài)結構與環(huán)境相適應的能更好地生存下來，這也是自然選擇。而金魚多種多樣的形態(tài)和色彩可以人工加以干預，并帶來一定的經(jīng)濟效益。分析：本題考查的是自然選擇的現(xiàn)象。 11、對同一物種來說，生活在越熱的環(huán)境中，它的個體就（ ）。A、不變 B、越小 C、越大答案：B解析：解答：生物學家對不同地方的生物個體進行比較時發(fā)現(xiàn)，同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓形，而如果反過來，生物如果生活在越熱的環(huán)境下它的個體就越小。分析：本題考查的是個體形態(tài)特征與環(huán)境是相適應的。 12、為了更好的（ ），北極熊的鼻子、耳朵等暴露在外部的器官長得越小。A、跳躍 B、抵御寒冷 C、游泳答案：B解析：解答：生物學家對不同地方的生物個體進行比較時發(fā)現(xiàn)，同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。所以北極熊懂得鼻子、耳朵等器官越小是為了更好地抵御寒冷。 分析：本題考查的是個體形態(tài)特征與環(huán)境是相適應的。 三、多選題13、（ ）改變生物，造就了生物的多樣性。 A、環(huán)境選擇 B、人為選擇 C、人工選擇答案：A B C解析：解答：環(huán)境發(fā)生改變，生物為了要適應環(huán)境的變化得以生存下去，自身的形態(tài)結構也會發(fā)生變化，而生物也受到人為因素的影響發(fā)生變化，由此會出現(xiàn)多種多樣的生物，從而造就了生物的多樣性。分析：本題考查的是改變生物的因素。 四、填空題14、 物競天擇， ，大自然就是運用這一法則選擇和淘汰著生物家族的一個個成員。答案：適者生存解析：解答： “物競天擇，適者生存”，大自然就是運用這一法則選擇和淘汰著生物家族的每一個成員。其實也就是適者生存，不適者就會被淘汰。分析：本題考查的是生物生存的法則。 15、生物學家對不同地方的生物個體進行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的現(xiàn)象，即同一種生物