六年級(jí)上冊(cè)語文一課一練－2.1丑　石北師大版

丑石1.看拼音,寫詞語。(1)在hi tn()上,hn w()著一塊大石頭,游客xin()它礙事,把它移走了。(2)網(wǎng)上的一段游客r m()、fn c()導(dǎo)游的視頻深深地刺痛了我,這游客難道不知道xi ch()嗎?2.下列加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.細(xì)膩(n)槐樹(gu)捶打(chu)B.繁衍(yn)隕石(sn)無奈(ni)C.翹起(qio)覆蓋(f)堡壘(li)3.辨字組詞。攤()難()斑()班()銹()繡()4.選擇加點(diǎn)字的正確解釋,把序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。(1)因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn),隨便去掮一塊回來,哪一塊也比它強(qiáng)。()A.用肩扛東西B.撿C.肩膀(2)荒草便繁衍出來,枝蔓上下,慢慢地,竟銹上了綠苔、黑斑。()A.逐漸增多或增廣B.繁殖后代C.吸引(3)我們盼著滿月出來,就爬到其上,翹望天邊。()A.向遠(yuǎn)處看B.抬起頭來望C.從高向低看1.誰也不知道是什么時(shí)候留在這里的,誰也不去理會(huì)它。(仿寫句子,用上加點(diǎn)的詞)2.這塊從天上落下來已經(jīng)有二三百年的隕石,是一件了不起的東西。(縮句)1.“人都罵它是丑石,它真是丑得不能再丑的丑石了?！边@句話在文章中的作用是()A.概括全文,是文章的中心句B.起到承上啟下的作用C.先抑后揚(yáng),使情節(jié)多變2.“我感到自己的可恥,也感到了丑石的偉大?！逼渲小皞ゴ蟆币辉~在文中指的是。(可摘引原文回答,不超過15字)。3.“丑到極處,便是美到極處?！睂?duì)此句理解正確的是()A.越丑陋的東西,就越美麗B.有的人看丑的東西多了,就覺得它美麗C.判斷一個(gè)事物是美是丑,必須挖掘它的精髓來辨別,而不是僅憑外表來判斷。內(nèi)在美不是外在丑所能限制、掩蓋和替代的(一)課內(nèi)閱讀奶奶說真看不出它那么不一般卻怎么連墻也壘不成臺(tái)階也壘不成呢“它是太丑了?！碧煳膶W(xué)家說?！罢娴?是太丑了?！薄翱蛇@正是它的美!”天文學(xué)家說,“它是以丑為美的?！薄耙猿鬄槊?”“是的,丑到極處,便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石,當(dāng)然不能去做墻,做臺(tái)階,不能去雕刻,捶布。它不是做這些玩意兒的,所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！蹦棠棠樇t了,我也臉紅了。1.在“”中填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.文中畫線句子說丑石“不一般”,這里的“不一般”指的是()A.這塊石頭很丑B.它是一塊隕石,它補(bǔ)過天,在天上發(fā)過熱,閃過光,我們的先祖或許仰望過它,它給了他們光明,向往,憧憬C.這塊石頭很值錢3.奶奶和“我”為什么“臉紅”了?(二)課外閱讀賈平凹的石頭情結(jié)潘碩珍著名作家賈平凹(wo)愛石成癖,“人是要有嗜(shsh)好的。古人說,沒有嗜好的人不可交,所以我就多嗜好。寫字,畫畫,下棋,唱卡拉OK,收集陶罐、瓷瓶、木雕、石刻,最癡心的是玩石頭”。賈平凹生在秦嶺之南的山區(qū),從小就與石頭結(jié)下緣分。賈平凹早年寫過一篇散文丑石,后來又陸續(xù)寫了狐石三目石魚化石等有關(guān)石頭的文章。賈平凹特別會(huì)欣賞石頭:“這石頭不大,白色,可以托在掌上。但石上有三只目形,是圓睜的目,或者是睜而不閉的目,如雞與魚?！比渴莱隽怂x石頭的悟性:“古時(shí)候天地混沌,生命的誕生都是三只眼的,所以古人的認(rèn)知都是直感的,質(zhì)樸而準(zhǔn)確,所以那時(shí)沒理性,有神話,不存在潛層意識(shí)的詞?，F(xiàn)在的生命都是兩只眼,一只眼隱退為意識(shí)潛下來,一切都不質(zhì)樸了?！苯晁譃橹厥依铕埖牟厥湮?著有小石頭記一書。賈平凹在該書序言中說:“玩石人卻絕不喪志。玩的石都是奇石,歸于發(fā)現(xiàn)的藝術(shù),不是誰都有心性玩的,誰都能玩得出的,它需要澡雪的情操、淡泊的態(tài)度,天真、美好,這就是緣分?！?選自石友雜志2019年第3期,有刪改)1.用“”選出加點(diǎn)字的正確讀音。2.結(jié)合原文理解下面句子在文中的含義。玩石人卻絕不喪志。3.本文從()方面敘寫了賈平凹的石頭情結(jié)。(多選)A.創(chuàng)作的關(guān)于石頭的作品多B.會(huì)欣賞石頭C.讀石頭悟出了一些道理據(jù)大眾網(wǎng)報(bào)道:五旬老教師馮佃生拄拐上課四十載照料留守兒童。每天中午,馮佃生都要在東卸甲小學(xué)的食堂里幫學(xué)生們打飯。有一次,泗水縣圣水峪鎮(zhèn)八士莊的五年級(jí)女孩柏悅(化名)因交不起學(xué)校食堂的伙食錢,中午準(zhǔn)備餓肚子。班主任馮佃生老師知道后,拿出錢給了女孩,并看著她去買了飯。1.你覺得馮老師美在什么地方?2.你想對(duì)馮老師說些什么?丑石字詞訓(xùn)練營1.(1)海灘橫臥嫌(2)辱罵諷刺羞恥2.C3.示例:攤位遇難斑馬班級(jí)鐵銹繡花4.(1)A(2)A(3)B句子闖關(guān)島1.示例:誰也不知道他干什么去了,誰也不說話。2.隕石是東西。課文鞏固吧1.C2.那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大(也可用自己的話回答)3.C閱讀小長廊(一)1.:“!,?”2.B3.奶奶和“我”沒有認(rèn)識(shí)到丑石的價(jià)值,為對(duì)丑石進(jìn)行譏諷而感到后悔。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。(二)1.wsh2.賞玩石頭并沒有喪失生活的動(dòng)力。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。3.ABC綜合提升苑1.馮老師對(duì)孩子的愛及其樂于助人的精神。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)