六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試第七單元_蘇教版（無(wú)答案）

蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第七單元試卷“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。班級(jí)姓名成績(jī)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 一、看拼音寫漢字。（5分）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。mio su xn ln kn（ ）準(zhǔn) 麥（ ） 溫（ ） 蒙（ ） 不（ ）設(shè)想 二、按一定的順序把下列每組詞語(yǔ)排列起來(lái)。（9分）1、工具書 書 字典 小學(xué)生字典_2、汽車 中華轎車 車 轎車_3、鎮(zhèn)江市 中國(guó) 亞洲 江蘇省 丹徒區(qū)_三、根據(jù)意思寫成語(yǔ)（8分）1、形容奔波勞碌，不避風(fēng)雨。（ ）2、指規(guī)模宏大的著作。（ ）3、見(jiàn)聞廣博，記憶力強(qiáng)。（ ）4、無(wú)法申訴而被迫含忍的冤情。（ ）四、選詞填空（4分）激動(dòng)激情激烈激勵(lì)王寧叔叔是老山前線的戰(zhàn)斗英雄，他滿懷（ ）地講述了一次與越南侵略軍進(jìn)行（ ）戰(zhàn)斗、全殲敵人的經(jīng)過(guò)。聽(tīng)完報(bào)告以后，我們的心情非常（ ），英雄們的事跡將永遠(yuǎn)（ ）我們前進(jìn)。五、修改一段話（4分）一天，張林對(duì)我說(shuō)：“去年暑假。他到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)，內(nèi)容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識(shí)，這樣的生活多么意義?。　绷?、回憶課文填空（6+2+4+416分）1、當(dāng)然，追求應(yīng)該是_,但_，這才是_。（ 最大的麥穗 ）2、強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話：“_。” （ 爺爺?shù)奶J笛 ）3、機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，_。這句名言是_說(shuō)的。4、機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，_。這句名言是_說(shuō)的。七、閱讀短文，完成練習(xí)。（4+4+2+4+4+2+424分）泥土你曾注意過(guò)那咖咖色或黑色的泥土嗎？每天，您上學(xué)時(shí)，腳下踩的就是泥土。它雖然被無(wú)數(shù)人踩著，但沒(méi)有向人類要過(guò)報(bào)酬，只是默默地承受著一切。每當(dāng)您出去游覽時(shí)，是不是只注意那翠綠挺拔的參天大樹(shù)？是不是只欣賞那嬌美清香的花朵，贊美那生機(jī)勃勃的小草？你注意過(guò)那藏著植物根基的泥土嗎？你也許不會(huì)注意它，因?yàn)樗悄敲雌椒?，那么沒(méi)有吸引力。但是如果沒(méi)有泥土，哪來(lái)樹(shù)木花草，哪來(lái)人類生物呢？所以，泥土是一切之源。它把自己的身體乃至體內(nèi)的一切養(yǎng)料都供給了大樹(shù)、鮮花、小草它無(wú)私地默默無(wú)聞地為人類奉獻(xiàn)著自己。人類也正是這樣，哪位英雄與先進(jìn)人物的背后，沒(méi)有眾多的默默無(wú)聞地支持他們工作的人們？就說(shuō)奧運(yùn)會(huì)得獎(jiǎng)牌的運(yùn)動(dòng)員吧，他們頑強(qiáng)拼搏獲得了獎(jiǎng)牌，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，他們的名字家喻戶曉。可是你注意了他們的周圍的醫(yī)務(wù)人員和帶著殷切希望的教練、領(lǐng)隊(duì)沒(méi)有呢？是他們平時(shí)陪練、指導(dǎo)，無(wú)微不至地關(guān)懷運(yùn)動(dòng)員，每次參賽時(shí)，站在臺(tái)下最緊張的也是他們。這些默默工作的醫(yī)務(wù)人員、教練、領(lǐng)隊(duì)，他們不都是泥土嗎？是他們用自己的身心和全部精力培養(yǎng)著這朵朵鮮花我想，這些為人類做出無(wú)私奉獻(xiàn)的人，不也同樣偉大嗎？不也同鮮花樹(shù)木一樣值得稱贊嗎？讓世界多一些這樣的泥土吧！1根據(jù)下面的意思，從文中找出恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填在括號(hào)里。(1)不出名，不為人知道。（ ）(2)家家戶戶都知道。 （ ）2讀句子，用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。(1)它雖然被無(wú)數(shù)人踩著，但沒(méi)有向人類要過(guò)報(bào)酬，只是默默地承受著一切。雖然但_(2如果沒(méi)有泥土，哪來(lái)樹(shù)木花草呢？如果哪來(lái)_3照樣子改寫句子。例：沒(méi)有泥土，怎么會(huì)有人類生物呢？沒(méi)有泥土，就不會(huì)有人類生物。這些為人類做出無(wú)私奉獻(xiàn)的人，不也同樣偉大嗎？_4第四自然段中的“朵朵鮮花”是指_，“泥土”是指_。5寫出下面兩個(gè)自然段的段意。第三自然段：_第四自然段：_6本文通過(guò)寫泥土，贊美了_的精神。7用一兩句話寫一寫除了文中提到的醫(yī)務(wù)人員、教練、領(lǐng)隊(duì)以外，還有哪些人也具有這種精神（至少舉出兩種人）。_八、習(xí)作（30分）題目：_，我想對(duì)你說(shuō)提示：在生活中，你一定有很多的心里話想對(duì)爸爸、媽媽、老師、伙伴、