六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元試題全優(yōu)發(fā)展252_1516蘇教版（無(wú)答案）

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷-輕巧奪冠25215-16蘇教版（無(wú)）其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。8%（每詞1分）唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 W yn zhn yngxi shngxun b單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。 Wi jichng mochng hunhu xi二根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)。1形容斤斤計(jì)較，極為吝嗇。（）2形容十分緊迫，不能等待。（）3比喻剛剛走上社會(huì)，缺乏處世做事的經(jīng)驗(yàn)。（）4時(shí)刻記在心上，一刻也不忘記。（）5形容人死得有價(jià)值、有意義。（）6對(duì)有差別的事物同樣看待。（）三、修改病句。6%（每小題2分）1、昨天，我在家里畫(huà)了一幅畫(huà)和一篇作文。_2、牢房中的人們表演了唱歌、扭秧歌舞和許多歌舞。_3、我國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。_四、填空。11%1、母親撲哧一聲笑了，_的手不停地?fù)崦笾?，然后用_荔枝皮，_地剝開(kāi)又讓皮掉下，手心_荔枝，像是_那樣_舍不得吞下。2、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，_。與有肝膽人共事，_。虛心竹有低頭葉，_。海納百川，_。壁立千仞，_。五 閱讀 一次野營(yíng)上周星期六，我們?nèi)グ鼛X野營(yíng)。下午兩點(diǎn)，老師把隊(duì)旗插在一塊草坪中央，招呼我們吃午餐。這時(shí)，大家打開(kāi)了食盒。我向四處一看，有的裝著荷包蛋；有的裝是蛋糕；有的米飯上堆滿了好菜；有的帶來(lái)了水果在歡聲笑語(yǔ)中，大家吃得津津有味。我呢？怎么也不敢拿出午餐來(lái)聽(tīng)。昨晚我就跟爸爸說(shuō)了，要帶點(diǎn)好吃的東西去?？墒前职忠辉賵?jiān)持，做向個(gè)面粉粑就行了?？吹絼e人那么多好東西，我直覺(jué)得有點(diǎn)丟丑。老師看我沒(méi)吃，以為我沒(méi)帶東西，就從自己的食盒里拿出面粉粑給我。這時(shí)，我不知說(shuō)什么好，老師不也是在吃面粉粑嗎？我很不好意思，很慚愧，低著頭，也拿出了自己的面粉粑。我把面粉粑掰開(kāi)，啊，還流出了糖。這時(shí)，我心里也甜甜的了。一、結(jié)合原文解釋下面的詞語(yǔ)。4%津津有味：_。慚愧：_。二、 回答問(wèn)題。4%1、作者為什么覺(jué)得丑？后來(lái)，作者為什么覺(jué)得慚愧？_2、我從中受到什么啟發(fā)？_（二）豐收今天是10月2日，已是深秋季節(jié)，樹(shù)上的樹(shù)葉已不像夏天那樣翠綠，已經(jīng)開(kāi)始泛黃了。小草和樹(shù)木看起來(lái)也沒(méi)有夏天那樣精神，可是樹(shù)上的果實(shí)卻成熟了，等著人們?nèi)ゲ烧?。我和爸爸、媽媽今天?zhǔn)備幫奶奶摘花椒和石榴。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，綠色的花椒樹(shù)上綴滿了一撮撮紅豆一樣的花椒，紅綠相間，非常好看。我們先把梯子架在花椒樹(shù)上，然后，媽媽便爬了上去，別看那一串串小小的花椒，其實(shí)，它可難摘了。因?yàn)榻窐?shù)的枝條上有小刺，稍不注意，就會(huì)被扎上。媽媽剛摘了一會(huì)兒，手上就被扎得到處都是傷。這時(shí)，我才知道花椒來(lái)得多不容易呀。摘完花椒，我便把它拿到樓上的涼亭上攤曬。接著，我又和爸爸摘石榴。一個(gè)個(gè)又紅又大的石榴掛滿樹(shù)枝，像一盞盞小燈籠，十分討人喜愛(ài)。爸爸從小房里拿出高枝剪后，讓我拉線，他先用剪子鉤住石榴，然后，我一拉線，只聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓”一聲，一個(gè)石榴就掉進(jìn)布袋。接著，我們又摘了許多石榴，一個(gè)個(gè)都是又紅又大。我看著這些花椒和石榴，真正體會(huì)到了豐收的喜悅。一、找出文中表示顏色的詞。4%_二、用“”和“”畫(huà)出文中的比喻句和擬人句。并說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？4%_三、什么叫“豐收的喜悅”？3%_四、提出一個(gè)值得思索的問(wèn)題？3%_六、 作文 在你的身邊，有關(guān)心疼愛(ài)你的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶；有誨人