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2019年秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。 四年級(jí)二班共有學(xué)生XX人,其中男生XX人,女生XX人。大部分學(xué)生性格開朗,樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)樂于表達(dá),善于交流,知識(shí)掌握牢固,如:何昊李子博、楊明慧、趙宇涵、徐苗苗等;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,思維活躍;部分后進(jìn)生語文基礎(chǔ)較為薄弱,且上課好動(dòng),課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,如羅鑫鴻、曹雪怡、侯沛奇、徐嘉翎、范子濠等。另外,本班學(xué)生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距,還有些孩子基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁,特別不善于傾聽老師講課和同學(xué)的發(fā)言。本期教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面和諧發(fā)展。還要將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,以訓(xùn)練促思維,促語文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī),以促使學(xué)生全面發(fā)展。 二、教材分析1、新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2019年秋正式試行,本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作語文園地五大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國(guó)立志、歷史故事篇。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由24篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。部分課文在課文前有一段連接語,提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求及注意事項(xiàng)。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。在每組例文的后面還安排了口語交際和習(xí)作及語文園地。全冊(cè)8個(gè)單元共安排了4個(gè)口語交際,分別安排在第一、第三、第六、第八單元,主題分別是我們與環(huán)境、保護(hù)眼睛,保護(hù)視力、安慰、講歷史故事。全冊(cè)共安排了8次習(xí)作,每個(gè)單元一個(gè)專題的習(xí)作。每個(gè)語文園地由35個(gè)欄目組成。第五單元安排了兩篇習(xí)作例文,所以第五單元沒安排語文園地。其中3個(gè)是固定欄目:“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次,“書寫提示”在第一和第八單元各一次,“識(shí)字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全冊(cè)共安排了4次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)250字,會(huì)寫250字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后不再安排“詞語盤點(diǎn)”,只在全冊(cè)書后面安排了“詞語表”,要求書寫的詞語全部在書后的“詞語表”出現(xiàn)。2、教材的主要編寫特點(diǎn)(1)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。(2)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“童話故事”、“歷史故事”則是從文體角度定的專題,“思考置疑”則是側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)角度定的專題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時(shí),注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。(3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材,在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在 “語文園地”中設(shè)置了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。(4)加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時(shí)不有。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,加深對(duì)語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了格林童話和愛的教育,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,用語文。三、教學(xué)要求1、全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè),會(huì)寫250個(gè),養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,借助字典和生活積累理解生詞的意義。5、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。6、感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。7、體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8、積累課文中優(yōu)美詞語,精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感,并背誦指定的課文。10、逐步養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。四、教學(xué)措施1、識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少,難易程度,采用靈活多樣的教學(xué)方式,并指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法,形成初步的識(shí)字能力。2、憑借課文,聯(lián)系生活,結(jié)合圖畫,利用媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)語文實(shí)踐。3、加強(qiáng)朗讀,從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟,在讀中理解,在讀中了解自然段的構(gòu)成,初步形成基本的閱讀能力。4、增強(qiáng)主體意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)習(xí)過程,加強(qiáng)句、段的訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ),促進(jìn)發(fā)展。5、注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,熏陶感染,潛移默化,體現(xiàn)人文情懷。6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材,尊重學(xué)生個(gè)體差異,珍視學(xué)生獨(dú)特感悟,留有余地,拓展空間,發(fā)展個(gè)性。7、加強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生參與辦班里的板報(bào)或?qū)W習(xí)園地,表達(dá)自己的見聞和想法,對(duì)班里的的事發(fā)表自己的意見,增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。8、作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣教材,注意題型的多樣性和層次性。9、采取接對(duì)子幫扶學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)差固優(yōu),有針對(duì)性地轉(zhuǎn)化少數(shù)學(xué)生的厭學(xué)情緒,促進(jìn)全班同步前進(jìn)。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次起止日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注19月2日9月6日6 開學(xué)第一課1、觀潮 2、走月亮 2號(hào)開學(xué)式29月9日9月12日 5 3、現(xiàn)代詩(shī)二首 4*、繁星口語交際:我們與環(huán)境習(xí)作:推薦一個(gè)好地方中秋放假1天39月16日9月20日 6語文園地第一單元測(cè)試5、一個(gè)豆莢里的五粒豆49月23日9月27日 66、蝙蝠和雷達(dá) 7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 8*蝴蝶的家 習(xí)作:小小“動(dòng)物園”59月29日9月30日2 語文園地國(guó)慶放假7天610月8日10月11日 5第二單元檢測(cè)9、古詩(shī)三首710月14日10月18日610、爬山虎的腳 11、蟋蟀的住宅 口語交際:愛護(hù)眼睛,保護(hù)視力習(xí)作:寫觀察日記810月21日10月25日6 語文園地 第三單元檢測(cè)12、盤古開天地910月28日11月1日 6 13、精衛(wèi)填海 14、普羅米修斯 15*、女媧補(bǔ)天1011月4日11月8日 6習(xí)作:我和 過一天語文園地 快樂讀書吧1111月11日11月15日 6第四單元檢測(cè)16、風(fēng)箏 17、麻雀1211月18日11月22日 6習(xí)作例文:爬天都峰 小木船習(xí)作:生活萬花筒第五單元檢測(cè)1311月25日11月29日 618、牛和鵝19、一只窩囊的大老虎20、陀螺1412月2日12月6日 6口語交際:安慰習(xí)作:記一次游戲語文園地1512月9日12月13日 6第六單元檢測(cè)21、古詩(shī)三首:出塞 涼州詞 夏日絕句 22、為中華之崛起而讀書
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