高考語文復(fù)習(xí)第2部分專題9第4講分析古代詩歌表達(dá)技巧教案新人教版.docx

分析古代詩歌表達(dá)技巧一、把握“2部曲”(一)分類要清熟知技巧“4類型”表達(dá)技巧指詩(詞)人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感時所使用的各種手法。主要體現(xiàn)在以下4個方面：表達(dá)方式描寫白描、細(xì)節(jié)描寫、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、視聽結(jié)合、點面結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合。抒情直接抒情、間接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今)。表現(xiàn)手法襯托、對比、用典、比興、象征、渲染、烘托、聯(lián)想、想象。修辭手法比喻、比擬、夸張、對偶、借代、排比、設(shè)問、反問等。結(jié)構(gòu)技巧卒章顯志、以景結(jié)情、抑揚、鋪墊、照應(yīng)。(二)通法要明掌握解題“3步驟”雖然表達(dá)技巧分為4大類，每大類又分多種技巧，但從高考及解題實際看，其解題步驟是一樣的，均須采用“3步驟”。說明：若題干中已明確表達(dá)技巧，“第一步”可省略。作答時“第二步、第三步”可以合并，也可以調(diào)換順序。二、突破“4題型”表達(dá)方式“鑒賞詩歌的表達(dá)方式”，就是針對“記敘”“描寫”“議論”“抒情”進(jìn)行鑒賞。因為詩歌以寫景抒情為主，故要特別關(guān)注描寫和抒情兩種表達(dá)方式。(一)描寫方式描寫指用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所做的具體描繪和刻畫。1白描白描主要用簡練的文字描摹對象，不重辭藻修飾與渲染烘托，如實地勾勒出描寫對象的情態(tài)面貌，具有傳神和突出主體的作用。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”作者只是運用白描手法對景物進(jìn)行了排列，卻達(dá)到了一種千古絕唱的效果。即時訓(xùn)練1閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。酒泉子潘閬長憶西山，靈隱寺前三竺后，冷泉亭上舊曾游，三伏似清秋。白猿時見攀高樹，長嘯一聲何處去？別來幾向畫圖看，終是欠峰巒！【注】潘閬：宋初著名隱士、文人。三竺：指杭州飛來峰東南天竺山上的上天竺、中天竺、下天竺三寺。白猿：相傳晉代高僧慧理曾在靈隱寺畜養(yǎng)過一頭白猿。結(jié)合詞句，簡要分析本詞上片運用的表現(xiàn)手法及作用。答案：上片主要運用了白描手法。(明技巧)如“長憶西山，靈隱寺前三竺后”兩句用三個地名和兩個方位，交代了風(fēng)景點，是遠(yuǎn)景、大景；“冷泉亭上舊曾游”一句是近景、小景。(釋運用)這三句只標(biāo)明地點，沒有具體描繪西山的景色有多美好，可以讓讀者馳騁想象，添補出更多更美的景象。(析作用)2細(xì)節(jié)描寫一首詩歌，恰到好處地運用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和心理、揭示主題思想等作用。如張籍的秋思：“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！边@首詩借助生動的細(xì)節(jié)描寫傳遞人物的思想感情，“臨發(fā)又開封”這一行動細(xì)節(jié)表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)、對親人的深切思念。即時訓(xùn)練2閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。柳絮二闋(其二)韓琦絮雪紛紛不自持，亂愁縈困滿春暉。有時穿入花枝過，無限蜂兒作隊飛。這首詩中的“有時穿入花枝過，無限蜂兒作隊飛”歷來為人稱道，請賞析其妙處。答案：詩歌第三、四句，通過細(xì)節(jié)描寫來描繪柳絮。(明技巧)柳絮穿過花枝，巧妙地借來了色香，引來無數(shù)蜂兒成隊追逐。(釋運用)將柳絮的狡獪輕薄表現(xiàn)得極為形象。這兩句語言活潑有致，富有意趣。(析作用)3正側(cè)結(jié)合正面描寫和側(cè)面描寫多用于人物的刻畫，正面描寫指通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫直接表現(xiàn)人物；側(cè)面描寫又叫間接描寫，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齒、貌若天仙”即為正面描寫，“沉魚落雁、閉月羞花”則為側(cè)面描寫。即時訓(xùn)練3閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。山亭柳贈歌者晏殊家住西秦，賭博藝隨身?；?，斗尖新。偶學(xué)念奴聲調(diào)，有時高遏行云。蜀錦纏頭無數(shù)，不負(fù)辛勤。數(shù)年來往咸京道，殘杯冷炙漫銷魂。衷腸事，托何人？若有知音見采，不辭遍唱陽春。一曲當(dāng)筵落淚，重掩羅巾?！咀ⅰ勘驹~為作者知永興軍時所作，當(dāng)時年已衰老，政治失意。賭：與人競賽?；航柚笟g場上的歌舞技藝。詞的上片是運用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌者技藝的？請簡要賞析。答案：運用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。(明技巧)詞的上片從正面描寫了歌者的多才多藝，對歌舞技藝的追求以及高亢嘹亮的歌聲，又從側(cè)面描寫了歌者受人追捧的情景。(釋運用)表現(xiàn)了歌者的技藝高超。(析作用)4動靜結(jié)合動靜結(jié)合是指在一首詩中既有動態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫。一般有兩種表現(xiàn)形式：一是以動寫靜，二是以靜寫動。動靜結(jié)合往往和襯托相關(guān)，動態(tài)和靜態(tài)相互結(jié)合，相互映襯。如李白的望廬山瀑布中“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象，瀑布像一條巨大的白練掛在山間，“掛”字化動為靜。以動襯靜是以動態(tài)的景物來反襯靜態(tài)的景象，烘托出一種更寧靜的環(huán)境的一種表現(xiàn)手法。即時訓(xùn)練4閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。試從“靜”與“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。答案：一、二兩句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池塘上的一種動態(tài)之美。(釋運用)詩歌既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。(析作用)5虛實結(jié)合“實”指的是眼前的、現(xiàn)實的景、物、人、事；“虛”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事實，為心中所想，夢中所見。虛和實之間或相輔相成，形成渲染烘托；或相反相成，形成強(qiáng)烈對比，從而突出中心?！疤搶嵪嗌被颉疤搶嵔Y(jié)合”的表達(dá)效果：虛與實二者之間互相聯(lián)系、互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實、實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。即時訓(xùn)練5閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 茶瓶兒李元膺去年相逢深院宇，海棠下、曾歌金縷。歌罷花如雨。翠羅衫上，點點紅無數(shù)。今歲重尋攜手處，空物是人非春暮。回首青門路。亂紅飛絮，相逐東風(fēng)去?！咀ⅰ拷鹂|即金縷衣，是一首曲調(diào)柔媚的歌曲。青門：古長安城門名。請從虛實的角度對全詞進(jìn)行賞析。答案：上片是虛寫。寫去年此時在深幽清寂的庭院中，詞人遇到了女子，女子在花下淺吟低唱，與海棠花融為一體，美麗非凡。下片是實寫。詞人寫眼前景物，感嘆物是人非，回看通向都城的大道，紅英亂落，飛絮滿天，像是要追尋著東風(fēng)遠(yuǎn)去。(釋運用)本詞虛實結(jié)合，委婉含蓄地表達(dá)了對昔日情人的懷念和對美好生活逝去的嘆惋。(析作用)(二)抒情方式詩歌最大的特點是抒情性，抒情是古代詩歌創(chuàng)作中運用最多，也是最重要的表達(dá)方式，它可分為直接抒情和間接抒情兩種。1直接抒情直接抒情又稱直抒胸臆，就是作者直接對有關(guān)的人物、事件等表達(dá)自己的思想感情。即時訓(xùn)練6閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。少年行令狐楚弓背霞明劍照霜，秋風(fēng)走馬出咸陽。未收天子河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)?！咀ⅰ亢愉遥轰宜饔蚣捌渑c黃河合流的一帶，這里是指被吐蕃統(tǒng)治者所侵占的河西、隴右之地。本詩后兩句采用了什么樣的抒情方式？請簡要分析。答案：直接抒情。(明技巧)后兩句直接寫出了將士們的心聲，不收復(fù)河湟一帶失地，誓不回頭眺望故鄉(xiāng)。(釋運用)表達(dá)了將士們收復(fù)失地的決心，克敵制勝的愛國激情，為國捐軀的義無反顧和公而忘私的英雄主義精神。(析作用)2間接抒情間接抒情是高考考查的重點，可分為借景抒情、融情于景、情景交融、以樂景襯哀情、以哀情寫樂景、托物言志、借古喻今，使情與景有機(jī)融合，達(dá)到渾然一體的藝術(shù)效果。即時訓(xùn)練7閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。漁家傲朱服小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)，萬家楊柳青煙里。戀樹濕花飛不起。愁無比，和春付與東流水。九十光陰能有幾？金龜解盡留無計。寄語東城沽酒市。拚一醉，而今樂事他年淚。請從景情關(guān)系的角度，賞析本詞上闋是如何表現(xiàn)作者的情感的。答案：上闋借景抒情。(明技巧)寫暮春時節(jié)，纖風(fēng)細(xì)雨，煙籠楊柳，郁郁蔥蔥，萬家屋舍，掩映在楊柳的青煙綠霧中；水流花落，春光將盡，惹人愁思，(釋運用)借濕花戀樹寄寓人的戀春惜春，表現(xiàn)了詩人的感傷情緒。(析作用)表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是高考考查的重點。表現(xiàn)手法可以理解為藝術(shù)手法、寫作手法等。重點考查的表現(xiàn)手法主要有：對比、襯托、用典、比興等。(一)襯托襯托又稱“映襯”“陪襯”，就是利用其他一些近似或?qū)α⒌氖挛锂?dāng)作陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯事物的特點更加突出，形象更加鮮明。襯托有正襯、反襯兩類：利用事物的相似條件來襯托的是正襯，利用事物的相反條件來襯托的是反襯。如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，此處用桃花潭水之深正襯汪倫對我的情誼之深。襯托與對比不同，襯托要分出主次，對比是兩者分量相當(dāng)，相得益彰。即時訓(xùn)練8閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。夏日三首(其一)張耒長夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久判兩鬢如霜雪，直欲樵漁過此生。請簡要分析本詩是如何表現(xiàn)環(huán)境之“清”的。答案：本詩表現(xiàn)環(huán)境的“清”運用了反襯手法。(明技巧)幼雀雛燕在檐前飛舞，蝴蝶翩飛，蜘蛛織網(wǎng)，以動襯靜，反襯白天的清靜以及村居環(huán)境的清幽；風(fēng)吹簾動，溪聲嘈嘈，以聲襯靜，反襯夜晚的清靜寧謐。(釋運用)這首詩表現(xiàn)了詩人清閑、恬淡的心境以及歸隱村野、終老鄉(xiāng)間的愿望。(析作用)(二)對比對比是為了充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)詩歌的表達(dá)效果和感染力，把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的表現(xiàn)手法。如杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，詩人在寫作技巧上運用了對比手法，將封建貴族“朱門酒肉臭”的奢華生活和窮苦百姓“路有凍死骨”的悲慘命運對比得更加鮮明突出，形象地揭露出當(dāng)時社會的悲慘丑惡狀況。即時訓(xùn)練9閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。九日和韓魏公蘇洵晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍。不堪丞相延?xùn)|閣，閑伴諸儒老曲臺。佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。【注】九日：農(nóng)歷九月九日，即重陽節(jié)。韓魏公：韓琦，時為丞相。金罍：泛指酒盞。曲臺：指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事?！凹压?jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。答案：妙在用三層對比，(明技巧)強(qiáng)化了詩人憂愁之深和潛藏于胸的未絕壯志。(析作用)佳節(jié)時不喜反憂，壯心在現(xiàn)實中的落空與在醉酒豪言中的顯現(xiàn)，“久”與“偶”在時間上一長一短。(釋運用)三層對比，(明技巧)層層遞進(jìn)，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的內(nèi)心世界。(析作用)(三)用典用典是中國詩歌創(chuàng)作的傳統(tǒng)特色之一，分事典和語典兩種。事典是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括表明對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等，屬于借古抒懷。語典指引用或化用前人的詩文名句，目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。如蘇軾的江城子密州出獵中“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”即運用了馮唐的典故。即時訓(xùn)練10閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。古風(fēng)(其十五)李白燕昭延郭隗，遂筑黃金臺。劇辛方趙至，鄒衍復(fù)齊來。奈何青云士，棄我如塵埃。珠玉買歌笑，糟糠養(yǎng)賢才。方知黃鵠舉，千里獨徘徊?！咀ⅰ垦嗾眩貉嗾淹?。郭隗：戰(zhàn)國時燕國人，曾勸說燕昭王求士。劇辛：戰(zhàn)國時燕將，原為趙國人。鄒衍：戰(zhàn)國時著名的哲學(xué)家，齊國人。這首詩開頭四句運用燕昭王招賢納士的典故，有什么作用？請簡要分析。答案：以燕昭王招賢納士的典故引出詩歌話題，引出下文對現(xiàn)實中人才際遇的描寫。(明技巧)與下文描寫的現(xiàn)實中人才的遭際構(gòu)成對比，突出詩人不被重用、懷才不遇的處境。(釋運用)贊許燕昭王招賢納士之舉，表達(dá)詩人的向往之情。(析作用)(四)比興“比”不是單純的比喻，包括的面較寬，這就如朱熹所說的“以彼物比此物也”。如詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓中“桑之未落，其葉沃若”比喻女子年輕貌美之時；“于嗟鳩兮，無食桑葚”比喻女子不要迷戀愛情?！芭d”就是托物寓情，是寄托，也是聯(lián)想，其作用是含蓄、蘊藉，是言有盡而意無窮。比、興經(jīng)常一起用而不分彼此，只要用了比或者興，就可以說用了比興手法。不要做單一分析。如孔雀東南飛中“孔雀東南飛，五里一徘徊”，既是“興”，又是“比”。比興手法的作用是為了加強(qiáng)詩歌的生動性和鮮明性，增加詩歌的韻味和形象感染力。即時訓(xùn)練11(2014湖南卷)閱讀下面的古詩，完成后面的題目。桃夭(詩經(jīng))桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。【注】歸：出嫁。(fn)：草木果實繁盛碩大的樣子。蓁(zhn)蓁：草木茂盛的樣子。請從比興手法運用的角度賞析全詩。答案：以“桃之夭夭”起興，(明技巧)通過鋪墊和渲染，熱烈而真摯地表達(dá)了對新娘的贊美和祝福。(析作用)以桃設(shè)比，(明技巧)通過對桃花、桃實、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時，(釋運用)從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孫繁衍、家族興旺。(析作用)聯(lián)想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。(析作用)(五)渲染渲染是用景物、環(huán)境或人物的行動、心理進(jìn)行突出的多方面的形容、描繪或烘托，以營造某種氣氛，表現(xiàn)人物的性格、情感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力的表現(xiàn)手法。對景物環(huán)境多作正面的著力描寫。如王維的鳥鳴澗：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些“動”的景物，既使畫面顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時又通過“動”，更加渲染了春澗的寂靜。即時訓(xùn)練12閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。青玉案賀鑄凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨！【注】賀鑄：為人耿直，才兼文武，可惜官職低微。此詞作于作者晚年退居蘇州時。凌波：形容女子輕盈的步態(tài)。蘅皋：長滿杜蘅的沼澤地。“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”幾句，運用了什么手法？請簡要分析。答案：這里運用了渲染的手法，(明技巧)詞人緊扣季節(jié)，用滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨來渲染這閑愁之濃、之深。(釋運用)用博喻的修辭手法將無形變有形，將抽象變形象，變無可捉摸為有形有質(zhì)，顯示了高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。(析作用)修辭手法高考對修辭手法的考查一般分為兩個層面，一是辨認(rèn)修辭格，二是說明修辭格的表達(dá)效果。此類題型所涉及的修辭手法中比喻、比擬、夸張、借代是考查重點。高考對修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作具體分析，不能泛泛而談。(一)比喻內(nèi)涵比喻是用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物作比方的修辭手法。一般分為明喻、暗喻、借喻。作用運用比喻可以使語言化平淡為生動，化抽象為具體，化深奧為淺顯。舉例壚邊人似月，皓腕凝霜雪。韋莊菩薩蠻五首(其二)分析：運用比喻手法生動形象地寫出了壚邊女子光彩照人、潔白明媚，表現(xiàn)了詩人對江南風(fēng)景、人物的癡迷和依戀之情。即時訓(xùn)練13閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 春近王铚山雪銀屏?xí)?，溪梅玉鏡春。東風(fēng)露消息，萬物有精神。索莫貧游世，龍鐘老迫身。欲浮滄海去，風(fēng)浪闊無津。【注】王铚：曾為樞密院編修官，因忤奸相秦檜意，遭到貶斥。索莫：孤寂沮喪的樣子。第一聯(lián)寫“山”和“溪”運用了什么修辭手法？試加以分析。答案：首聯(lián)寫“山”和“溪”運用了比喻的修辭手法。(明技巧)包裹著積雪的山巒像一道銀色的屏風(fēng)；清澄的溪水像一面白玉的鏡子。(釋運用)形象地展示出一幅春日將臨的明麗畫面。(析作用)(二)比擬內(nèi)涵比擬包含擬人和擬物兩種。擬人是賦予事物以人的行為特點；擬物是把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)彼物來寫。作用使用比擬可以讓描繪的事物更生動形象，富有情趣，表意更豐富，表達(dá)的情感更感人。舉例感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫春望)分析：本句以物擬人，將花鳥人格化，表達(dá)出亡國之悲，離別之悲。即時訓(xùn)練14(2016山東卷)閱讀下面的元曲，完成后面的題目。水仙子舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。答案：比擬、排比。 (明技巧)“詩豪與風(fēng)雪爭先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，(釋運用)把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情。 (析作用)“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句，(釋運用)描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。(析作用)(三)夸張內(nèi)涵夸張是為了表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運用豐富的想象力，對事物的形象、特征、作用、程度等著意夸大或縮小。作用能更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物，增強(qiáng)語言的感染力。舉例白發(fā)三千丈，緣愁似個長。(李白秋浦歌)分析：本句運用夸張手法，形象地表明了詩人愁思之深重悠長。即時訓(xùn)練15閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。登崖州城作李德裕獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城?！咀ⅰ看嗽姙樵娙?3歲被貶至海南時所作，詩人被貶之前官至宰相。請從運用修辭和抒發(fā)情感兩方面分析“鳥飛猶是半年程”一句的妙處。答案：這一句使用夸張手法。(明技巧)人不能像鳥那樣自由地快速地飛翔，可是即使是鳥兒，也要半年才能飛到，極言自己離開京師之遙遠(yuǎn)。(釋運用)突出表現(xiàn)了詩人對京城深深的眷念之情，以及對回京之難的感嘆。(析作用)(四)借代內(nèi)涵借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，或借事物的局部(或特征)來代替所要表達(dá)的事物。作用借代的運用可以使語言簡練、形象、含蓄。舉例知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！(李清照如夢令)分析：句中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代指葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，烘托了詞人的傷感情懷。即時訓(xùn)練16閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。秋齋獨宿唐韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時動竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。和韋蘇州秋齋獨宿金趙秉文冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿?！咀ⅰ宽f蘇州：韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。答案：韋詩：比喻。(明技巧)以燭喻月，寫出了月亮的皎潔；宛如夜?fàn)T相伴，照人無眠。(釋運用)渲染了寂靜的氣氛，流露出詩人的孤獨無依。(析作用)趙詩：借代。(明技巧)借“暈”代月，并配以“冷”字，(釋運用)突出月夜寒意侵人；(析作用)“暈”又預(yù)示天氣變化，結(jié)構(gòu)上引出下句，含蓄地道出內(nèi)心的孤獨凄涼。(析作用)結(jié)構(gòu)技巧詩歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。詩歌的篇章結(jié)構(gòu)即詩歌的行文脈絡(luò)以及情感內(nèi)容的起伏變化。具體的構(gòu)思技巧主要指卒章顯志、以景結(jié)情、抑揚、鋪墊等。(一)卒章顯志詩言志，卒章顯志作為一種言志的方式，是指詩人在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。這種構(gòu)思立意追求的是“畫龍點睛”的藝術(shù)效果。即時訓(xùn)練17閱讀下面這首清詩，完成后面的題目。渡百里湖查慎行湖面寬千頃，湖流淺半篙。遠(yuǎn)帆如不動，原樹競相高。歲已占秋旱，民猶望雨膏。涸鱗如可活，吾敢畏波濤？【注】涸鱗：比喻處于窘困境地、亟待救援的百姓。詩歌的尾聯(lián)在謀篇布局方面有什么特點？請簡要分析。答案：卒章顯志。(明技巧)詩歌前三聯(lián)描寫了湖面寬闊，湖水較淺，船行速度緩慢，岸邊的樹木越顯高大，百姓在盼望下雨的情景。最后一聯(lián)則表明，只要能讓百姓得到雨水緩解旱情，即使自己渡湖時遇到風(fēng)浪也在所不惜的心情。(釋運用)直抒胸臆，突出了作者憂國憂民的情懷。(析作用)(二)以景結(jié)情指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩句，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩歌的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。即時訓(xùn)練18閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。聞樂天授江州司馬元稹殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗?！咀ⅰ吭臀迥?810)，元稹因彈劾不法官吏被貶為江陵士曹參軍；元和十年(815)，白居易因事得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬。這首詩尾句在寫法上與前三句有什么不同？請簡要分析。答案：前三句是敘事抒情，尾句是以景結(jié)情。(明技巧)詩人借暗風(fēng)寒雨渲染悲涼氣氛，將自己的惋惜、憤懣、痛心等諸多情感融于景語之中。(釋運用)