職業(yè)教育論文-對高職院校體育教學現狀與對策的探討.doc

職業(yè)教育論文-對高職院校體育教學現狀與對策的探討摘要步入21世紀，職業(yè)教育越來越受到重視，國家對高職院校的投入也不斷加大。高職在校生作為未來高級技術人才，身心健康越來越受到關注。體育作為促進學生身心健康的重要手段，為學校培養(yǎng)出合格的人才，發(fā)揮了重要作用。本文就目前高職院校體育教學現狀進行分析，探討其可能存在的不足，并提出相關的對策。關鍵詞高職院校體育教學現狀對策國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育決定的實施，加快了我國高職院校的迅速發(fā)展。目前，全國高職院校已達900多所，他們大多是由中專學校轉變而來，它們在我國職業(yè)教育中，發(fā)揮了十分重要的作用。體育作為學校教育的重要組成部分，在促進學生健康，實現學生全面發(fā)展等方面，發(fā)揮了重要的作用。近年來，隨著這些高職院校的招生規(guī)模不斷擴大，原來的中專教學模式，在也不能適應如今的教學需求，因而它們對原來的課程和教學都做了一定的改革，體育也同樣成為這次改革的對象。可以說，體育課程改革所取得效果是有目共睹的，但是高職院校在我國教育事業(yè)進程中，屬于剛出現的新鮮事物，還處在剛起步階段，在其發(fā)展過程中并沒有現成的模式和經驗去參考，所以，絕大多數的高職院校在體育教學形式和課程設置方面，都參照了我國普通高等院校模式。這些模式在某種程度上對這類學校的發(fā)展，起了促進作用。然而，這并不完全符合高職院校自身發(fā)展需求的，高職院校與普通高等院校還是有區(qū)別的，各有各的特點，因此，當務之急是了解高職院校的體育教學現狀，并采取相應的對策，探索出適合高職院校自身發(fā)展需求的體育教學模式，從而更好地發(fā)揮體育對高等職業(yè)教育的作用。一、高職院校體育教學的現狀（一）體育教學觀念陳舊，體育意識不強。由于高職院校都是由原先的中?；蚣夹g學校升級或合并而來，盡管在升級后，辦學層次上來了，但是大部分學校在其教師配備和場地器材并沒有發(fā)生太大的改變。由于學校領導的體育意識不強，把更多經費投資在專業(yè)課程設置上，對體育的重視程度并不夠。因而，在體育教師引進和課程安排上并沒有實質的變化。由于體育教師隊伍中缺乏新生力量的加入和體育新課程改革涉及中等職業(yè)學校體育教學并不多，使的高職體育教學仍然處于中?；蚣夹g學校那種老的，教學大綱時代的觀念。從而只注重學生在校期間的體育教育、身體鍛煉及其效果忽視了當今體育教育最為重要的指導思想終身“體育”思想，縮小了體育教學的時間空間，致使體育教學在社會快速發(fā)展的今天不能發(fā)揮其更大的效能。（二）體育教學目標并沒有與學生未來職業(yè)需求相結合。高職院校培養(yǎng)的是應用型人才，學生畢業(yè)后，更多的是在生產第一線工作，因而他們要適應緊張而單調的流水作業(yè)；要承受來自機械的振蕩、噪聲干擾；要經得住特殊氣味、冷熱空氣的侵襲；要能在高、難、險的環(huán)境擔負高精細的生產工藝等。這就要求他們必須具備特定的職業(yè)身體素質。而我們很多的高職院校的體育教學目標并沒有體現出這一點，體育教學目標和教學模式和普通中學乃至于高校并無差別，完全脫離了高職院校學生未來職業(yè)的需求。（三）體育教材編寫不合理，缺乏針對性。翻開高職院校的體育教材，不難發(fā)現與其他類型學校的教材并無太大差異，主要圍繞的還是籃球、足球、健美操以及田徑等內容，缺乏針對性，這些項目可以說并不能為高職院校的學生將來所從事的工作服務。首先，這些項目的開展需要特定的場地或器械，這對他們工作以后來說，不太容易實現。其次，這些內容對他們今后在工作中，預防某些職業(yè)病缺乏針對性，并不能使他們通過這些運動，達到預防職業(yè)病的目的。（四）體育師資不足。這是許多的高職院校存在的共同問題，造成這個問題的原因在于：第一，高職院校領導并沒有意識到要加強體育師資的引進，他們更多的是把有限的引進的名額，落實在專業(yè)課教師的引進上。第二，高師院校的畢學生對高職院校缺乏了解，認為這類學校的學生比較調皮，體育課很難組織，從而畢業(yè)后，許多人都不愿意去高職院校任教。第三，高職院校盲目追求體育教師學歷，這些學校在招聘新教師時候，提出了前來應聘者，必須達到碩士學歷，從而使得一些具有本科學歷的優(yōu)秀畢業(yè)生，只能望而卻步。而這些學校對具有碩士學歷的畢業(yè)生來說，又缺乏吸引力，他們不愿意來這類學校教學。這一點在一些經濟發(fā)達的城市，顯得特別突出。（五）領導不重視體育教師勞動成果，大大降低了體育教師的積極性。由于體育主要是促進學生健康，并不能為學校直接產生效益或提高知名度，因此，許多高職院校的領導，他們在意的是開哪些專業(yè)，這些專業(yè)就業(yè)率怎樣，如果學生畢業(yè)后就業(yè)率高，就可以大大地提高學校的知名度，從而會有更多的生源。至于體育課怎么組織，開展哪些內容，這些都無所謂，只要不出問題就行了。曾經有一位領導在給所在學校體育教師開會時，說了這樣的話：“只要你們能把學生看好，體育課上不出事，不讓他們早退，不提前下課，你們的任務就完成了”。這盡管是某些個別人的行為，我想還是具有一定代表性的。在這情況下，我想很多體育教師的積極性都受到了極大的打擊，這對高職院校的體育開展，是極其不利的。二、高職院校體育教育發(fā)展對策（一）加強體育教師教學觀念的更新，重視高職院校體育教師再培訓工作。隨著社會的發(fā)展，知識更新的速度也越來越快，那些工作年限比較長的體育教師，如果不及時參加培訓，那么他們的那種老的教學觀念和教學內容及手段，是很難適應今天的體育教學需要的，也很難滿足今天的學生對體育知識的渴求。因此，如果想讓學生對自己的體育課感興趣，我們必須不斷加強自身的再學習，珍惜學校為我們提供的每次培訓機會，不斷的更新我們的教學觀念，安排豐富的教學內容，采用靈活的教學手段，從而使體育在高職教育中，發(fā)揮出應有作用。（二）大膽創(chuàng)新，積極開展符合學生未來職業(yè)需求的體育教學，培養(yǎng)學生“終身體育”意識。高職院校的學生，許多在剛入校時，專業(yè)已經定向，而且他們中絕大多數將來所從事工作也是比較辛苦，單調的，而且對他們身體的局部或整體傷害還是比較大的，他們需要有效的體育運動項目來，預防職業(yè)病的發(fā)生，以減輕工作給他們造成的傷害。例如，在給將來可能從事操作工，調度員等專業(yè)的學生上課時，可以安排一些練習快速反應、耐久力、動作協(xié)調配合、集中注意力和培養(yǎng)觀察視野的運動項目。同時，我們還需要在體育教學中，通過各種途徑，培養(yǎng)學生“終身體育”的思想意識，并使學生掌握從事科學鍛煉身體的方法，把堅持科學長久地鍛煉，提升到思想的高度。只有這樣他們才能堅持不懈地，獨立自主地進行體育鍛煉，終身受益于體育鍛煉獲得的能力儲備，以適應社會工作、生活的需要。（三）加強高職院校體育教材的編寫，重點突出高職院校體育教學的特點。高職院校的體育教材既不能簡單雷同于普通高等院校的體育教材，也不能完全脫離普通高等院校體育教材之外，我們在編寫教材之前，應該去尋求高職院校與高等院校的體育教學之間存在的共同點，同時也要不斷發(fā)掘，高職院校在體育教學中存在的獨特性，從而編寫出適用于高職院校學生身心發(fā)展的體育教材。高職院校的體育教材的編寫應突出職工體育這一塊，以及安排一些可以預防職業(yè)病的內容。（四）加強體育師資隊伍建設，通過各種途徑提高體育教師的積極性。教育部早就將體育課列為高職院校的必修課，因此，高職院校必須加強體育教師的引進，從而使教師與學生比例符合教育部門所規(guī)定要求。同時，還應優(yōu)化教師專業(yè)結構，使學校開設的體育項目更加豐富。此外，學校還應通過多種途徑，例如經濟獎勵，教學能手比賽等來提高體育教師工作的積極性。三、結論與建議隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的發(fā)展將越來越的重視，體育作為高職教育的重要組成部分，它對促進學生健康，實現學生全面發(fā)展等起到了不可替代的作用。作為剛剛在我國起步的高職院校而言，無論是學校領導還是體育教師，應通力合作，通過多種途徑來完善自己學校的體育教學工作，不斷探索出符合自身學校特點的體育教學模式，從而能更好地學生的健康以及將來的工作服務，為社會培養(yǎng)出更加全面的人才。參考文獻1.鄧尚.淺探高職院校體育教學現狀及對策.大學時代B,200