職業(yè)教育論文-強化計算機的工具性 推進計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革 .doc

職業(yè)教育論文-強化計算機的工具性推進計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革摘要：非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是信息技術(shù)發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。文章主要從強化計算機工具性出發(fā)，提出了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程考試等方面的改革見解。關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教學(xué)；計算機工具性；理論教學(xué)；教學(xué)改革我院的計算機基礎(chǔ)課程主要面對的是非計算機專業(yè)的學(xué)生。對于非計算機專業(yè)學(xué)生來說，在將來的各種工作崗位上，多數(shù)人都僅僅把計算機作為服務(wù)工作的一種工具來使用，因此在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，重點是教會學(xué)生使用計算機這個現(xiàn)化工具，學(xué)會準確有效地利用計算機去解決學(xué)習(xí)、工作及日常事務(wù)中的問題，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點放在計算機的應(yīng)用上。近幾年來，為了切實搞好計算機基礎(chǔ)的教育，我院計算機基礎(chǔ)教研室堅持從我院的實情出發(fā)，在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革中，進行了一些有益的探索，取得了一定的成績。一、精減理論教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)計算機的工具性高職教育以技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標，實施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程。高職非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教育也是應(yīng)用為目標，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機這個工具服務(wù)于所學(xué)專業(yè)，為學(xué)生將來的工作提供技術(shù)支持。根據(jù)高職教育特點和計算機基礎(chǔ)教育的目標，以理論授課以必需和夠用為度，我們對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進行了一些精減：一是刪去了原教學(xué)內(nèi)容中對計算機常見硬件的工作原理、特點和主要的性能指標的介紹，取而代之是讓學(xué)生能認識常見的硬件，如顯示器、鍵盤、鼠標和主機等，了解它們的主要功能即可；二是操作系統(tǒng)部分刪去了操作系統(tǒng)工作原理的介紹，主要講解操作系統(tǒng)的使用；三是計算機網(wǎng)絡(luò)部分刪去計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)連接結(jié)構(gòu)和傳輸媒體的介紹，重點放在如何使用Internet和如何使用電子郵件。二、改革教學(xué)模式，強化計算機的工具性，提高學(xué)生操作計算機的能力（一）調(diào)整知識模塊的授課次序以前，我院計算機基礎(chǔ)的授課次序是與文前“計算機基礎(chǔ)課程模塊表”中“序號”一致的。據(jù)筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗知，先講授理論性強的計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)性強的Windows操作系統(tǒng)，會給學(xué)生造成誤覺計算機好難學(xué)，易引起學(xué)生厭學(xué)。目前，我們教學(xué)生學(xué)會使用鼠標和鍵盤以及一種漢字輸入法后，便講解易學(xué)實用的Internet模塊，這樣一是可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是通過學(xué)習(xí)在網(wǎng)上“看新聞”、“查資料”、“查乘車線路”以及“看電視”等，可突顯計算機的工具性，也使學(xué)生體會到計算機這個工具功能很強大、很實用，學(xué)習(xí)課程的欲望就更強了，積極性和熱情也高漲，為今后的學(xué)習(xí)營造了很好的氛圍；三是通過搜索引擎和E-mail等獲取信息，增加師生溝通交流，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供幫助。在講解Internet下載部分時，可將Windows操作系統(tǒng)部分知識（如文件的復(fù)制、移動和刪除）穿插進來，易于學(xué)生掌握。（二）課堂與實操地點一體化通常計算機基本課教學(xué)是講授在多媒體課室，實操在機房，很多學(xué)生反應(yīng)聽講時都聽懂，但實操時好多卻不會做。究其原因，主要是沒有及時練。計算機基礎(chǔ)課實踐性很強，學(xué)生僅憑聽老師講和看老師操作，是學(xué)不會的，而是靠實實在在練才會的。課堂搬到機房，可把更多的時間交給學(xué)生，教學(xué)以學(xué)生練為主，老師為講為輔，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！耙惑w化”教學(xué)較好解決了理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少了理論課與實習(xí)課之間的知識重復(fù)。通過理論與實踐的完美結(jié)合，突出了操作訓(xùn)練，教師對學(xué)習(xí)中的共性問題和操作難點可即時講解，學(xué)生即時練習(xí)，更利于學(xué)生理解和掌握理論知識。在機房，學(xué)生可在“練中學(xué)”和在“學(xué)中練”，更易鞏固和掌握操作技能，加強自學(xué)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應(yīng)用能力。（三）采用多種教學(xué)模式1問題教學(xué)法。在計算機基礎(chǔ)知識和操作系統(tǒng)部分，知識點多，將教學(xué)中的知識點以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師和學(xué)生在一起尋求和探索解決問題的活動中，完成本部分教學(xué)，即采用問題教學(xué)法。如在操作系統(tǒng)系統(tǒng)工具時，可設(shè)置這樣的問題：如電腦運行速度慢，利用何種系統(tǒng)工具可給電腦提速呢？通過問題的解決，學(xué)生掌握了知識、加深知識點的記憶，培養(yǎng)了技能，進而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。2案例教學(xué)法。計算機基礎(chǔ)課應(yīng)用性很強，采用案例式教學(xué)易于突出計算機的應(yīng)用。案例式教學(xué)法是指根據(jù)課程目標選取具有代表性的典型案例，通過案例的完成，獲得知識，這是種易激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法首先是要選擇有代表性的、實用的和兼顧趣味性的案例。通過案例制作，將枯燥的知識融入到案例講解中，使學(xué)生掌握相關(guān)的知識要點和操作技能，讓學(xué)生體驗和領(lǐng)悟利用計算機這個工具解決問題的思路和方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、解決問題和動手能力，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件。Word2003和Excel2003部分可多采用案例教學(xué)法，如在學(xué)習(xí)Word2003表格時可設(shè)計這樣的案例：制作個人簡歷，要求圖文并茂，對案例制作設(shè)置詳細要求。通過案例制作，學(xué)生系統(tǒng)化掌握了相關(guān)技能，也對知識的應(yīng)用有了更深的了解。為確保案例教學(xué)的質(zhì)量，我們組織教師對課程知識點進行歸納和整理，選擇適用性強的案例，制定案例制作要求，開展集體備課，統(tǒng)一教學(xué)要求，確保教學(xué)質(zhì)量。3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以一個任務(wù)為活動中心，在問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)。對于PowerPoint2003模塊，因其許多基本操作與Word2003和Excel2003相同或類似，學(xué)生有一定的操作基礎(chǔ)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法學(xué)習(xí)很合適?？刹贾眠@樣的任務(wù):讓學(xué)生制作個性化的個人簡歷、自己家鄉(xiāng)人文介紹或自己的專業(yè)介紹等演示文稿，要求學(xué)生在設(shè)計過程中用到文本、藝術(shù)字、圖片、表格、聲音等信息，須有動畫效果、超級鏈接以及換片方式等。在學(xué)生設(shè)計前，教師可展示一些優(yōu)秀的演示文稿給學(xué)生欣賞，起“拋磚引玉”作用。任務(wù)完成后，挑選優(yōu)秀作品演示給學(xué)生，滿足學(xué)生的好勝心理，增強學(xué)生的成就感，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的欲望。通過任務(wù)的完成，學(xué)生學(xué)會了相關(guān)知識技能，也加深了對問題的理解，提高了運用計算機解決實際應(yīng)用問題的能力。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，學(xué)生通過自身不斷解決問題，不斷地獲得成就感，可更大程度上激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)思考問題和解決問題能力，提高自學(xué)能力，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。4大作業(yè)創(chuàng)作法。在Word和PowerPoint模塊學(xué)習(xí)完成后，可進行大作業(yè)比賽。如用Word設(shè)計電子“手抄報”比賽，要求盡可能用到動態(tài)文本、表格、圖片、藝術(shù)字、邊框、底紋等內(nèi)容，對文檔的頁面設(shè)置提出具體要求，然后讓學(xué)生自主找素材，自主設(shè)計，獨立完成。對作品的評定，由學(xué)生和教師一起完成。通過這種教學(xué)活動，增強了學(xué)生的動手能力和綜合運用知識的能力，激發(fā)了學(xué)生主動思考和解決問題積極性。三、以考證促學(xué)習(xí)，強化操作技能，增強學(xué)生的職業(yè)能力隨著社會信息化的發(fā)展，計算機的應(yīng)用水平也成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的重要標志。為加強學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的重視，切實提高學(xué)生計算機操作能力，我院要求學(xué)生參加省計算機職業(yè)技能辦公中級（也即計算機高新技能鑒定）考試，并將學(xué)生的鑒定的成績與課程的成績和畢業(yè)證掛鉤。計算機職業(yè)技能辦公中級考試重點考核學(xué)生實際操作和應(yīng)用能力，考核的技能知識點滿足計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱要求，符合高職計算機基礎(chǔ)教育，很能體現(xiàn)高職計算機基礎(chǔ)教育特點，有利于計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。有了考證目標的驅(qū)動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和動力有很大的提高，考證通過率也逐年上升。在計算機基礎(chǔ)課程授課中，把授課計劃和講課內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定考試內(nèi)容結(jié)合起來，把考試的操作知識點融合、滲透到平時的教學(xué)中，這樣學(xué)生在掌握計算機應(yīng)用能力的同時，也熟練掌握職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容，二者合一。學(xué)生通過技能鑒定練習(xí)題的反復(fù)練習(xí)，對“計算機”這個工具的實際應(yīng)用有了更深的了解，計算機的操作能力更扎實，運用計算機解決實際應(yīng)用問題的能力也有很大提高。四、結(jié)語隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機這現(xiàn)代化工具運用將更普遍更重要更深入，計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)將面臨更高的要求，高職計算機